1樓：厭食是家人
一、創設情景，激情匯入
語文課堂教學，是師生情感交流的過程，匯入應當情真意切，版扣權人心絃，以情動人。如我國偉大的白居易所說：「感人心者，莫先乎情。
」傳情的匯入，其效果不僅能使學生從形式上、內容上去感知知識，並且能作用於感官而達到震撼心靈的目的。所以，教師在教學中應注重匯入的傳情性，善用生動感人的情境，去撥動學生的「情弦」，會起到「潤物細無聲」的作用。
怎樣錘鍊小學語文課堂教師語言要具有藝術的魅力
2樓：匿名使用者
德國著名哲學家、語言學家海德格爾視語言為人類的最後家園。語言承載著人類豐富的文化內涵。語言既是文化的重要載體，本身也是一種文化藝術。
語言的文化功能決定了教師語言藝術賴以生存的物質外殼——語音，決不是單純地從人類發音器官發出的聲音，而是有著豐富內涵的結合體。
作為一名教師首先要注意錘鍊自己的說話藝術，要有意識地練習自己的口才。說到底，教師也是靠口才吃飯的。教師是依靠語言來傳播文化、傳授知識的，口才是教師最大的資本。
一名教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語言生動有趣，融知識性與趣味性於一體，這樣學生才會喜歡我們的課，想學、愛學、樂學、學會。明明是同樣的講課內容，由於表達方式與技巧的不同，給予對方的感受和收穫大有不同。一個說話沒有標點、沒有抑揚頓挫、不懂語言藝術的教師，縱有再高深的知識，學生也不會喜歡聽他的課，難從他的手中學到真知。
所以，我們必須在訓練自己的聲音上狠下功夫。
聲音是影響教師語言魅力的決定性因素。訓練自己的聲音，讓它協調、美妙、悅耳、動聽，應該是每一位教師的一門必不可少的必修課。我們可以採用數碼機進行錄音、錄影，有針對性地、反反覆覆地進行提升自己的聲音藝術表現能力的訓練。
1、幽默。幽默是課堂教學的潤滑劑和調味劑，是重要的、每一位教師必不可少的教學法寶。誰希望站在我們眼前的是一位整節課板著面孔、照本宣科的老師？
教師懂得運用一定的幽默語言藝術，寓教於樂，既能放鬆學生緊張的心情，也能讓學生賞識你的「能力」，容易走近你，增強課堂教學的親和力，提高學習效率。幽默是金，幽默是一種才華，幽默是一種智慧。著名**教育家錢仁康說：
「幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的靈性中間。凡有幽默的素養者，都是聰敏穎悟的。他們會用幽默手腕解決一切困難問題，而把每一種事態安排得從容不迫，恰到好處。
」2、語調訓練。語調即說話的腔調，就是一句話裡聲調的高低抑揚、輕重的配製和變化。在一段文章或一句話裡，哪兒該輕，哪兒該重；哪兒該緩，哪兒該急；哪兒該抑，哪兒該揚，教師都要反覆訓練，準確把握，成竹在胸，否則從頭到尾一個音，不但不能很好地講授教材的要旨，更激不起學生求知的慾望和學習的興趣。
3、聲調訓練。聲調是指說話聲音音節的高低升降形式，它主要是由音高決定的。在課堂上，我們的聲音是否太尖或太低或太嘶啞？
過尖的聲調會刺激學生的聽覺神經，如芒在背，讓學生感到緊張、恐懼，甚至會嚇壞學生；太低的聲音，激不起學生學習的興趣；聲音嘶啞，更令學生反感。所以，我們要設法訓練自己的聲調，使自己的聲音變得協調、美妙、悅耳、動聽，這樣才能更好地傳情達意，傳授知識。前蘇聯教育家馬卡連柯說：
「聲調的運用所以具有意義，倒不僅僅為了嘹亮地來談吐，而是為了更準確地、生動地、有力地表現自己的思想和感情。」
4、音量控制。音量指的是聲音的大和小。課堂上，有的教師聲音大如洪鐘，每每心情不暢，更是雷霆萬鈞；有的教師聲音小如蚊蟲低吟。
其實，過大的聲音震耳發聵，容易導致學生的聽覺疲勞；過小的聲音讓學生聽不清楚，實在令人費解。所以，教師在課堂上，應控制好自己的音量開關，做到聲音洪亮、圓潤、飽滿，這樣才能啟用學生的視、聽神經，激發學生學習的動機，提高學習興趣。
5、控制好語速。語速指的是教師語言的速度，即說話的快慢程度。有的教師說話快，語速則快，學生還未反映過來，一句話已完；有的教師說話慢，語速則慢，拖聲曳氣，學生容易產生厭倦感，「左耳不進、右耳不出」，使課堂教學缺乏生機和活力。
所以，教師在課堂上，一定要把握好說話的速度，該快則快，該慢則慢，快慢結合，在有限的時間和空間裡，傳達無限的資訊。 6、注意停頓。教學語言中的停頓非常重要，如果一句話停頓不當，意思千差萬別。
同時，停頓是為了讓學生更好地進行思考，確定次重點。教師停頓愈多，學生思考的空間也就愈大。如果教師採取滿堂灌，停頓少，學生思考的餘地蕩然無存。
試想，學生能接受得了嗎？所以，教師在課堂上，**該停，該怎樣停，一定要心中有數，做到停頓有效。 7、發音訓練。
雖然教師們都已取得相應的普通話等級證書，但教學中發音不準或夾雜方言或重複過多或存在口頭禪的現象時有發生。作為一名教師，一定要提高認識，加強發音訓練，能夠正確、流利地使用普通話教學，語言規範、發音準確、吐字清晰，杜絕有悖教學常理的各種不良現象的發生。
蘇霍姆林斯基說：「教師的語言修養在極大程度上決定著學生課堂上腦力勞動的效率。」教學其實是一門很大的語言藝術。
如果你能注重加強這幾方面的訓練，那麼你的語言藝術的表現力一定會大有長進，不說像相聲演員一樣巧舌如簧，在課堂上也能從容應對。所以要想做一名出色的、有成就感的、令學生喜歡的教師，就必須設法提升自己的語言藝術的表現力，積累豐富的語言素養，講求恰當的表達方式，力求自己的教學語言生動、幽默，富有粘性、磁性，從而激發起學生求知的慾望，提高
如何提高小學語文課堂教學效率
3樓：第一場雪
教師要吃透教材，做到心中有數。課前讓學生做好預習；上課時利用好前20分鐘；利用各種方法充分調動學生的積極性
4樓：施施小妝
創設情境，吸引學生主動學習。或是好好研究大綱，抓住教材重點。
5樓：匿名使用者
我認為要想提來高小學語文課堂效率自，首先，要
bai提高教師自身素質，用
du你的語言、動zhi作、智慧吸引學生的注意dao力，增強教師對課堂的掌控能力。 其次，要吃透教材，對本篇課文在本組課文課文中的地位、作用做到了然於胸。第三，要善於抓住課堂中生成的閃光點進行教學，這樣往往能事半功倍。
如何提高小學語文教學質量的措施
6樓：胤殿
身為一名中學生
，我想說的是：在上課時應該調動同學們的思維能力，讓內學生和老師互動，活躍上課容氣氛，鼓勵學生積極舉手發言，勇於表達自己的觀點，面帶微笑，語氣和藹，不要讓學生感到緊張和恐懼語文。注：
我的語文老師就是這樣做的，我們實驗班甚至普通班都覺得她的語文課特別有意思，積極與老師互動，競相舉手回答問題，老師的語言幽默風趣，講的課繪聲繪色，字字珠璣，引人入勝
如何利用導學案提高語文課堂教學效率
學案教學模式，是bai指以du學案為載體，師生zhi共同完成教學任務的一種新 dao型教學回模式，我做主 以答學促教 的目的 新的教學模式，讓學生真正實現了 我的課堂。它徹底打破了傳統課堂 滿堂灌 的教學模式，落實新課程改革新的理念，以教師指導為主導 新的學習方式，從而提高初中語文課堂效率，學生的自...
如何在語文課堂教學中滲透美育在語文課堂教學中如何滲透美育教育
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 在小語教學中滲透美育 愛美之心，人皆有之 一語道出人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分，因為美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。真正的美應當是純潔的，真實的，善良的。他能使人的內心產生無比的喜悅和興奮，在欣喜中受到啟迪，領悟生活的真諦，從而完善自...
如何讓牧區小學語文課堂教學活起來
傳統的語文課堂bai,學生du只是可憐的傾聽者,談不zhi上和誰dao去 對話 回我們要還給學生一個 對話答 的課堂,實現 文字對話 師生對話 和 生生對話 文字對話 在我的課堂中,經常會這樣問學生 如果你是某某 課文中的人物 你會怎樣說,怎樣做?引導學生去想像,和課文中的人物對話,以文會友 充當其...