1樓:匿名使用者
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如何落實小學語文教學中的核心素養
2樓:匿名使用者
多讀書、多寫字、多了
解和自己相關的時事。
一、小學語文學科核心素養培養的重要性: 在知識經濟時代,學習力決定了一個人的競爭力。良好的語文素養,不但是學習語文的前提和基礎,也是學好其他各門學科的基礎,更是學生全面發展和終身發展的基礎。
小學一、二年級是學生養成良好學習習慣的關鍵時期,也是培養語文素養的**時期。語文素養高的人,其情感更加真實、細膩和準確,其審美更加體現深度、高度和維度,其內心更加追求知行合一,其行為更凸顯正能量。因此,在小學低年級,應當高度重視學生語文素養的培養。
二、小學語文學科核心素養落實培養依據《新課程標準》要求,小學生語文素養,歸納起來主要包括聽、說、讀、寫等四個方面。當前小學低年級學生的語文素養培養中存在「認識不到位」,「目標不明確」、「發展不均衡」等問題,主要表現在以下幾個方面:一是重識字能力,輕寫字能力培養。
據瞭解,大多數孩子在很小的時候,家長就很重視教認字、識字。上小學後,識字能力發展得很快。但由於這些學生動筆機會少,再加上書法教育未能被大多數的家長和幼兒園重視,學生往往對字詞只是簡單的「認識」,而不知其結構章法,更不清楚其含義及運用。
二是重聽話能力,輕說話能力的培養。小學低年級的語文課,以老師教學生聽和說為主。至於為什麼要這樣說而不是那樣說,學生怎樣才能說好等,要形成一整套完善的教學方案,並非能一蹴而就。
一些學校專門開設了說話課,但說話課尚無專門、實用的教材,學生說話能力培養的效果不怎麼好。三是語文課重視,其他學科不重視。
3樓:焦淘**貝
1,重視培養學生的語文素養,豐富學生的文化底蘊。
2,拓展學生的視野,塑造健康人格。
3,在小學語文教學中,加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高,對塑造健康的人格都有重要的作用。
4,通過積澱,增強學生的文化底蘊。
5,發展思維,提高學生審美能力。
6,走進語文教材,讓學生直接體驗作品中所包含的人文精神。
7,教師在教學中,要學會用欣賞的眼光看待每篇文章。
8,讓學生開拓視野,學會關注社會,提高學生的人文素養。
如何在課堂教學中培養小學生語文核心素養
4樓:東素花甫鳥
有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎,淡化知識.課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎知識,幾乎沒有提及,有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落後、過時,平時教學不重視了.課堂教學熱熱鬧鬧,教學形式變化多樣,可就是聽不到朗朗的讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓練,缺少了必要的積累.
短短的課文學生讀起來結結巴巴.試想,如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀、不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那麼,即使他文學感悟力很強,也是難以表達出來的.如有的老師在教《西湖的綠》時,教學重點不是引導學生通過讀書感悟、體驗課文描寫的意境、豐富語言儲備和語感經驗,而是讓學生討論西湖有哪些美景;接著交流西湖在**,你們去過沒有,遊玩後有什麼感受;然後讓學生畫西湖的畫,唱關於西湖的歌等等。
一節課可謂是高度地「綜合」了,但是,語文學習卻為著邊際。這在大型的公開課上更為突出,如一節課中既要有自主、**性的學習,也要有合作性的學習;既要有理解性、吸收性的閱讀,也要有批判性、創造性的閱讀;既要引導學生與文字對話,又要引導學生開展綜合實踐活動等等。上述內容的學習,在適當的時候,適當的環節是可以適當安排的,但是如果刻意追求課堂的「面目一新」,就忽視了語文字體教學任務的落實,影響了學生語文基本素養的通過和發展。
5樓:匿名使用者
1、首先,營造融洽的課堂氛圍,建立良好的師生關係。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸,情感的交流, 語言上的溝通。
2、良好的師生關係能使學生積極配合你的教學,融洽的課堂氛圍能使學生在一種快樂下學到知識,已達到課堂教學目的,輕鬆順利地完成教育教學任務。因此良好的師生關係和融洽的課堂氛圍是培養學生學習興趣的基礎。這就要求教師要儘快做到角色的轉變。
在教學中巧用教育教學藝術和教學技巧,大膽的探索創新,努力使自己的課堂更加生動活潑,讓學生在毫無感到拘謹的情況下輕鬆的學到自己應該學到的東西。反之,何談提高學生的學習興趣呢?
3、其次,感情和心靈上的溝通,對於學生,情感有時成為學習的動力,有時卻成為阻力。在教學中,情感的積極性和消極性是並存的。這就對我們教師提出了更高的要求,尊重學生,愛護學生,用一種溫情感化學生。
讓學生在課堂中感受到愛和溫暖,這樣才能有效的激發學生的積極性。才能參與我們的教學,才能成為課堂中真正的合作者。
4、教師要充分尋找學生的哪怕是一點點的進步,給予其鼓勵,以樹立學生的自信心,讓學生感受到那份沉甸甸的愛,那種愛一旦被學生感受到,那麼對於學生會產生一種巨大的動力。一個眼神,一個動作,一句話對於學生會感到無限的溫暖和求知的興趣。那麼課堂效果以及對於提高學生的語文素養可想而知。
6樓:匿名使用者
小學語文是國語的前言,是開啟少年思想的一把金鑰匙。小學語文課,便是素
如何落實小學語文教學中的核心素養
7樓:翰林學庫
在語文教學實踐中落實核心
8樓:萌妹子玩知道
1、精心設計預習作業,收集與課文內容相關的經典詩文。學生對未知的知識總是充滿好奇心和求知慾的,因此,相對於簡單機械的抄寫,他們對這樣的作業更感興趣。譬如在學習三年級下期第2課和29課《古詩兩首》時,讓學生收集描寫春天和月亮的詩句;學習四年級上期第1課《觀潮》時,讓學生收集寫景狀物的經典散文;學習五年級上期第6課《梅花魂》時,讓學生收集描寫梅花和抒發思鄉之情的詩文等。
在學生充分準備的基礎上,上課時請學生誦讀、展示。這樣的作業既能培養學生收集、甄選資料的能力,又能極大地拓展學生的文化視野,增加學生的中國古代優秀文化的積累,提高學生的學識修養和人文修養。
2、根據課文內容和文體特點,創造、再現課文情境。譬如,在講四年級上期《搭石》這篇課文時,我就採用了讓學生參與課堂表演體驗的方法,在講臺上放上幾張白紙作為搭石,告訴孩子們白紙以外的區域就是溪水,讓三五個孩子跟著我一起走搭石。學生一看可以上臺和老師一起表演,情緒高漲,紛紛踴躍爭取。
在再現情境的過程中,分兩組進行,一組同學與我配合默契,提腳、落腳,動作協調一致,讓學生很直觀的感受到動作的協調美和韻律美時。另一組同學表演時,我幾次故意打亂腳步,讓後面的孩子步伐大亂,紛紛掉進溪水中。通過這樣的對比試驗,學生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧,體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一,感受到村民心靈之美、民風淳樸之美。
這樣的學習,生動活潑,很自然地調動了學生學習的積極性和主動性,潛移默化地培養學生的人文修養和情懷。
**小學語文教師如何針對核心素養教學
9樓:匿名使用者
語文核心素養培養是小學語文的主要教學目標。對語文課程的學習正是培養學生開放性思維的主要渠道,通過思維的鍛鍊,可以加強其他課程的學習應用能力。教師要注重學生語文素養能力的培養,基於核心素養教學下對小學語文課程進行個性化教學實踐。
從小學語文核心素養的教學理念入手,提出學生核心素養培養的實踐方案。
如何在語文課堂中培養學生的核心素養
10樓:最愛zhou周
根據語文學科特點,應著重從三個方面進行學生核心素養的培養。
一是要激發學生的學習興趣,興趣是最好的老師。要通過興趣學習潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養;
二是要注重理解為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累。中華文化博大精深,上下五千年的歷史沉澱是對學生的最好薰陶,更能培養學生的知識和涵養;
三是要與時俱進地藉助網際網路資源等在內的多種手段調動學生的學習熱情,培養學生對語文學科的熱愛之心和對人生的積極心態。
最終達成培養學生除聽說讀寫思能力之外的文學審美、文化價值、思想價值素養。
11樓:匿名使用者
「成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣」,教學尤其如此如何在一堂課上使學生變被動學習為主動學習,變「灌輸」為「樂學」,興趣的激發是一個很關鍵的問題。
如何在語文課堂教學中提升學生的核心素養
作為一名教師 首先要有責任感和神聖感,打破 師道尊嚴 的聖框。學生是否發揮學習主體作專用於教師的態度密切相屬關。一般學生總喜歡笑口常開 和藹可親 幽默善導 寬容賞識的良師,而心底裡拒絕神情嚴肅 心胸狹隘 苛刻責備 諷刺挖苦的教師,所以教師更新理念,改變角色非常重要。如何在語文課堂教學中培養學生的 語...
如何在語文課堂教學中滲透美育在語文課堂教學中如何滲透美育教育
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 在小語教學中滲透美育 愛美之心，人皆有之 一語道出人們對美的需求已是生活中不可缺少的部分，因為美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。真正的美應當是純潔的，真實的，善良的。他能使人的內心產生無比的喜悅和興奮，在欣喜中受到啟迪，領悟生活的真諦，從而完善自...
誰能告訴我小學課堂提問的技巧,小學語文課堂如何有效提問
1 注重問 復題設定的情境 化 把問題放到制實際的學習生活情境中易於引發學生思考2 注重問題設定的難易度 恰到好處的設定問題,難易適中,學生通過思考能回答 3 注重問題設定的層次性 由易到難,階梯上升,層次清楚,邏輯性強 4 注重指令的明確性 儘量減少產生歧意。5 注重評價的激勵性 激勵學生主動思考...