1樓：不雨亦瀟瀟
1.教學以學生為中心
,教師在課堂上的作用是促進學習
.教師給學生提供資訊
,讓學生做出批評性判斷。在這裡
,資訊被看作是達到目的的手段
(即做出批評性的
結論),
而不是目的本身
.而且鼓勵學生思考如何將資訊運用於他們自身,並確定他
們個人能利用哪些資訊
.個人洞察力和應用能力是學習過程中的期望的最終結果。2.
教師對各種不同觀點是開放的。美國教師認為知識是多側面的,可有不同
的解釋。因此
,教師提的問題往往是解釋性的
,而不是事實性的。在一定限度內
,每人可做出不同的解釋。
3.認為教室環境應是舒適的
,沒有畏懼感
.美國教師一般認為正面教育比批評好,
故教師儘量表現得和藹可親、平易近人。師生之間的距離,不論是身體上的
還是心理上的都是極小的。教師在教學過程中可在學生中走動,課堂氣氛是無拘
無束的,
教師很少站在講桌後
,學校也根本沒有講臺。
4.活動是教學的中心環節
,理論很少脫離實際。每節課都進行著某種應用,寫作課上
,學生寫文章
;歷史課上
,學生演歷史劇
,以歷史人物的身份寫信
,或對某些
歷史性決策爭論
;經濟課上
,學生用假想的錢在**市上投資或為假想的家庭作消費預算。一直到大學
,很少時間用在講課上。
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