你如何評價巨人的花園這篇課文？
1樓：網友
巨人的花園評課優缺點及建議如下：
巨人的花園》講的是乙個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，便趕走孩子，在花園周圍築起了圍牆，不讓孩子進入花園。但是，從此花園裡都是寒冷的冬天。一天孩子們從牆洞爬進去，園裡立刻有了春意。
但巨人再次將孩子們趕出了花園，之後花園又被冰雪覆蓋了。後來，在一位小男孩的啟示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了圍牆，花園又成了孩子們樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從攔棚這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
通過自己的教學實踐，課後做了深刻的反思：
1、本文的顯著特點是運用對比的方法故事情節、提示道理。結合課文內容上對比的特點，在教學時，我以「對比」為主線，採用改宴一系列的對比來進行教學：花園裡牆裡牆外的景象對比，巨人前後的態度對比，拆牆前後的對比，循序漸進，步步進入，最後理解重點句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、緊緊抓住巨人指責孩子的那三句話，讓孩子反覆地讀來體會巨人當時的心情，讓孩子通過讀，自己領悟到巨人的自私、冷酷，給自己帶來的後果，同時感受到巨人開始時的態度。
3、重點段落的教學，本著讓學生多接觸文字的原則，在具體的語境中，以情導讀，以讀促悟。如在教學牆裡牆外的變化時，讓學生通過讀，感受到花園的變化，同時對「對比」的寫作方法有了初步的瞭解，為後面以「對比」為主線教學打下良好的鋪墊。
4、文中多處讓學生想象，如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什麼樣的？巨人趕走孩子時，可能會怎樣想，小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什麼等。既培養了學生想象能力，又加深學生對課文內容的理解。
5、本冊教材的教學建議提出要讓學生「積累語言，向課外延伸」。因此，在本課教學我設計了「讓學生背誦描寫花園變化的句子」這一環節，讓學生多積累語言。課外拓展練習，我又讓學生想象，後來巨人的花園會是什麼樣簡殲則子的，讓學生小組互說，培養了學生語言表達能力，課下又佈置了寫話練筆，由課內延伸到課外，達到了積累語言來應用的目標。
從巨人的花園這篇課文中，你感受到了什麼？
2樓：生活老師玲兒
從那以後，巨人的花園又成了孩子們的樂園。春天又回到了花園裡，園裡陽光明媚，配隱地上長滿了柔嫩的青草，草叢中點綴著星星似的美麗花朵。那十二棵桃樹開侍兄滿了粉紅色的桃花。
小鳥們在樹培談廳上唱著悅耳的歌，歌聲是那麼動聽。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。
有的孩子坐在巨人的膝蓋上，有的依偎在巨人的懷裡，有的給巨人捶背。有時，巨人還和孩子們一起在大樹下捉迷藏，趴在草地上逮螞蚱，在花叢中捉蝴蝶，甚至爬上大樹，坐在枝頭，和小鳥一起歌唱。他們的歡笑聲響徹花園上空。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。
出處：英國唯美主義作家奧斯卡·王爾德創作的童話作品：《自私的巨人》，收錄於童話集《快樂王子及其他故事》。
巨人的花園體裁是什麼，巨人的花園的體裁是什麼
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裡花不開，鳥不語，一片荒涼，春 夏 秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裡。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園裡立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕...
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巨人的花園讀後感，巨人的花園讀後感400字，感受要稍微多 一點
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