高三語文第一單元人生的境界、人是什麼教學案 人教版
1樓：窩窩◇緒凡
1. 學習哲學**，把握作者思路的特點，體會其中心主旨。
2. 訓練「質疑思辨」的能力，引發深沉的思考。
三。 教學難點：
1. 聯絡社會現實，將一般的規律寓於相關事例之中，引發對哲理的現實思考，哲理就比較容易理解了。
人生的境界》
一）教學重點：
內容提要：本文旨在從人生境界的角度去論述哲學的任務。
作者認為，人類做事的意義本是客觀存在的，但是人們覺解的程度是不同的，覺解了，就處於覺悟狀態；不覺解，就處於「無明狀態」。人生的意義各不相同，人生的境界也就各不相同。
最低的是自然境界。這種人並無覺解，或不甚覺解，他所做的事，對於他就沒有意義，或很少意義。
往上是功利境界。這種人覺解到功利的意義，也就是利己的意義。這種人心目中只有他自己，他做事，完全出於利己的動機。
再往上是道德境界。這種人心目中有社會整體，覺解到道德的意義，自覺地為社會的利益做事，是真正有道德的人，是賢人。
最高的是天地境界，也叫哲學境界。這種人心目中有宇宙這個更大的整體，覺解到宇宙的利益，自覺地為宇宙的利益做事，這樣，他就與宇宙同一，具有超道德價值，謂之聖人，達到了人作為人的最高成就。
前兩種境界是自然的產物，後兩種境界是精神的創造。哲學的任務就在於使人覺解，提高人的精神境界，幫助人達到道德境界、天地境界，成為賢人、聖人。
最後，作者認為，中國的哲學是既入世而又出世的，世界未來的哲學要滿足人類對於超越入世的渴望，中國哲學可能有所貢獻。
二）教學難點：
注意「知識」前面的定語，說的是「關於實際的積極的知識」，自然科學和社會科學都是關於實際的知識，而哲學是對自然知識、社會知識和思維知識的概括和總結，是宇宙觀的理論形式，它的任務在於研究自然、社會和思維發展的最一般規律，而不在於增加關於自然、社會、思維的實際的知識。
所謂「瞭解社會的存在」，是在一定的意義上說的，那就是了解社會的整體利益，瞭解他人的利益，意識到自己是社會的一員，意識到個人與社會的關係，個人的生存和發展離不開社會，自己也應該為社會的利益做各種事。
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