1樓：米_萌子
這是緩慢而沉重的動作，是殘酷的現實使韓麥爾先生陷入了巨大的痛苦，這時，無聲勝有聲，大痛無言，這比起慷慨激昂的語言更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心。
最後一課,為什麼以韓麥爾先生的一個手勢作結?有什麼作用?
2樓：v信
他沒有勇氣宣佈「散學了」因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最後一課的結束。先生的心都碎了。他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。
**以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結尾，給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。
最後一課為什麼以韓麥爾先生的一個手勢結尾？如果換成及其慷慨激昂的語言不是更激動人心嗎？
3樓：瑟瑟中藥味
表明了他陷入了極大的痛苦之中了，已經沒有勇氣宣佈，只能無力的做了一個手勢，示意最後一課的結束
4樓：妡學0o安安
...不是。其實，喊麥爾先生是悲痛至極，他也許背對著大家已經哭了，不願讓大家看到他的傷痛...............
5樓：匿名使用者
表現出韓麥爾的絕望。
6樓：匿名使用者
因為可以突出韓麥爾的性格
從百草園到三味書屋 最後一課 文章結尾韓麥爾先生為什麼不口頭宣佈「放學」而「只向我們做了一個手勢」？
7樓：54死神
因為普魯士已經要攻佔這座城市了，自己的語言已經不能在用了，他只能給所有人上了最後的一課了，他內心極為痛苦，聲音已經哽咽了，說不出話了
8樓：冰月
答：他沒有勇氣宣佈「散學了」，因為這就意味著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一眼孩子們和鎮上來聽課的人們，眼前這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做一個手勢，示意這最後一課的結束。
9樓：匿名使用者
人在極度悲傷的時候是說不出話的
10樓：匿名使用者
韓麥爾先生最後用手勢表達了強烈的情感，表現了他內心的極度悲憤，傾注了他愛祖國、恨敵人的思想感情。一個愛國志士的高大形象栩栩如生地出現在我們的面前。
最後一課中，作者從哪些方面描寫韓麥爾先生的
行動描寫與心理活動描寫。最後一課 是法國 家阿爾豐斯 都德所創作的一部短篇 1873年，首版於 月曜故事 講述的是在普法戰爭中被普魯士強行割讓的一所鄉村小學在上著告別自己母語的最後一堂課，通過一個孩子的眼光來展現整個淪陷區的屈辱和對自己故土的深切的思念。最後一課 取材精煉，文字簡潔，主題明確，結構緊...
在《最後一課》中小弗朗士對韓麥爾先生的感情發生了怎樣的變化
害怕老師 到 敬愛老師 原來他貪玩 到後來覺得韓麥爾先生的高大 變得懂事了 在 最後一課 中小弗朗士與韓麥爾先生的人物形象及心理變化的分析 小弗朗士 天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學 卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化韓麥爾 嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的 他很愛國，是...
都德的《最後一課》中韓麥爾先生為什麼臉色慘白
好簡單 我學過的 因為普魯士人佔領了他們的國家,他再也不能教法語了,內心十分悲痛啊 暗示德語將替代法語,土地將被佔領,也將和自己的祖國永遠分離 因為普魯士人佔領了他們的國家,他再也不能教法語了,內心十分悲痛啊 暗示德語將替代法語,土地將被佔領,也將和自己的祖國永遠分離 因為韓麥爾先生的法語教學生涯,...