1樓：藕素佳佳
動作描寫。
語言描寫
神態描寫。
外貌描寫
突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之請。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情
2樓：匿名使用者
任「最後一課」教學的老教師韓麥爾先生，是這篇作品的主要人物。他從事教育工作四十年，當柏林來了一道命令，這裡的學校只許教德語，因而他只能上這「最後一堂法語課」時，心情沉痛萬分。他穿上了平日輕易不穿的禮服，紀念這最後一課，表現了莊嚴的民族自尊感。
他殷切地希望孩子們「多多用心學習」，痛心地檢查了自己過去教學中沒有盡職的地方，語重心長地告訴學生「亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙」。他鼓足勇氣把最後一課堅持到底，教學生用美麗的圓體字寫出「法蘭西」，「阿爾薩斯」，最後又使出全力在黑板上奮筆疾書「法蘭西萬歲」幾個大字。這些都表明他並不是因為自己將要失去工作，將要離開這熟悉的地方而感傷，而是對普魯士侵略者有著切膚之恨，對法國人民被剝奪學習祖國語言的權利有著刺骨之痛，具有深厚的愛國思想。
但是，作為一個小資產階級知識分子，他在亡國之痛中又表現出了消極和無可奈何的情緒，這正是他的階級侷限之所在。他的侷限，也可以說就是作者都德的侷限。 作者在刻畫韓麥爾先生這個形象時，運用了肖像描寫（通過小弗郎士的眼光，描述了老師今天不同尋常的穿著，從而烘托了教室中不平常的氣氛，表現了事態的嚴重性和老師的民族自尊感）、神態描寫（當韓麥爾先生聽到「教堂的鐘敲了十二下。
祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲」時，他的臉色變得「慘白」，話語「哽住了」。表現了他對侵略者的恨，對祖國的愛，對這馬上就要結束的「最後一課」的無限留戀）、動作描寫（在「最後一課」結束時，他奮筆疾書「法蘭西萬歲」幾個大字，這裡作者通過「轉身」、「拿起」、「使出」、「寫了」幾個動作，形象地表現韓麥爾先生內心的激動和憤慨）。
除此之外，作者主要通過韓麥爾先生自己的語言來刻畫他的形象。他講的話比較多，這符合一個教師講課的特點。由於這是他所上的最後一課，所以他的語言極富感**彩，含意也很深刻。
如他開始講課時所說的：「今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」乍一看來，「最後」與「多多」是矛盾的，但這卻正真實地表現了韓麥爾先生對這最後一課的珍視，以及他希望學生今後繼續努力學好法語，永遠不要忘記祖國語言的深沉用心。
3樓：美好的乖孩子
第一小問：動作描寫、語言描寫、神態描寫、外貌描寫。
第二小問：突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之情。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情。
最後一課中對韓麥爾的刻畫用了哪些描寫手法,有什麼作用
4樓：小幻
動作描寫。
語言描寫
神態描寫。
外貌描寫
突出了韓麥爾先生即將離開他的事業的悲傷之請。也體現了他強烈的愛國主義情懷以及對侵略者的憎恨之情
《最後一課》對韓麥爾先生外貌描寫的作用
5樓：驕陽似我
通過對先生服外貌的描寫，對映先生內心對這堂課的重視以及無奈。
6樓：凌漫舞玥
通過對韓麥爾先生的外貌描寫，寫出他對最後一課的重視，對這些孩子和課堂的留戀，以及深深地無奈
7樓：匿名使用者
寫出韓麥爾先生的服飾不同往日，又設下懸念。也寫出韓麥爾先生對最後一課的重視。
在《最後一課》中小弗朗士對韓麥爾先生的感情發生了怎樣的變化
害怕老師 到 敬愛老師 原來他貪玩 到後來覺得韓麥爾先生的高大 變得懂事了 在 最後一課 中小弗朗士與韓麥爾先生的人物形象及心理變化的分析 小弗朗士 天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學 卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化韓麥爾 嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的 他很愛國，是...
最後一課在書中找出描寫韓麥爾外貌語言動作心裡的句子
最後一課 教學設計 河北省圍場縣第二中學 唐國斌 2 1 韓麥爾先生 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？解答 這是對人物的服飾描寫 也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部...
最後一課哲學那的不是韓麥爾那篇的答案！急急急急急急急急急
文章 從前，一位哲學家帶著他的一群學生漫遊世界。十年的時間，他們遊歷了所有的國家，拜訪了所有有學問的人，現在他們回來了，個個滿腹經綸。進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，對學生說 十年遊學，你們現在已是飽學之士，現在，學業就要結束，我們就上最後一課吧！們圍著哲學家坐下。哲學家問 現在，我們坐...