1樓：溫州大佬
有提高兒童的自信心。有提高兒童的團隊精神。提高兒童的情緒自控能力。有提高兒童幸福感，從而更喜歡生活的環境。
2樓：寶珠
你可以找藝術**這本書
3樓：匿名使用者
你去優優世界看一下不就清楚了呀。。。那個對兒童好
4樓：劉倉
鍛鍊幼兒的能力，也可以提高幼兒的智力，自信心團隊意識。你還幼兒專業，真是不敢恭維，努力吧小妹，不然誤人子弟那可太不應該了。祝你順利畢業。
遊戲在兒童心理發展中的作用有哪些？
5樓：艾德教育全國總校
遊戲對幼兒心理髮展的積極作用
（一）遊戲在幼兒智力發展中的積極作用
遊戲擴充套件和加深幼兒對周圍事物的認識
2.遊戲促進幼兒想象力的發展
3.遊戲發展幼兒的思維能力
（二）遊戲在幼兒社會性發展中的作用
遊戲提供了幼兒社會交往的機會，發展了幼兒社會交往能力2.遊戲使幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規範3.遊戲鍛鍊了幼兒的意志
（三）遊戲在幼兒情感發展中的積極作用
遊戲可以豐富幼兒的情緒體驗
2.遊戲可以發展幼兒的成就感與美感
3.遊戲可以消除幼兒的消極情緒
簡述記憶在學前兒童心理發展中的作用
6樓：英文名阿
1、記憶與知覺的發展：記憶在知覺的基礎上進行，而知覺的發展離不開記憶。
2、記憶與想象、思維的發展：兒童的思維和想象過程依靠記憶，兒童最初的原始的想象和記憶不容易區分。
3、記憶與言語的發展：兒童學習語言依靠記憶。
4、記憶和兒童情感意志的發展：兒童情感意志的發展受記憶影響。
7樓：艾德教育全國總校
(1)記憶促進兒童知覺的發展
(2)記憶影響兒童想象、思維的發展
(3)記憶促進兒童言語的發展
(4)記憶促進兒童情感、意志的發展
思維在學前兒童心理發展中的作用
8樓：angela韓雪倩
思維會在兒童的心理髮展過程當中起著舉足輕重的作用，它會影響孩子孩子以後思維的發展和心理健康的形成，我們知道有心理病的人追根溯源就在兒童時期收到了刺激。
在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。這是因材施教的前提。個體的心理髮展就是指個體從出生到**再到老年的心理的發生、發展和變化的過程。
9樓：何秋光學前數學
思維教育對幼兒的好處
1、科學家研究發現，後天的環境對幼兒的大腦神經元細胞是有影響的，這個也有利於幼兒的智力發育。通過一系列的訓練，可以讓孩子的思維能力有所提升。
2、「幼兒英語」、「**藝術」、「奧數」不能完全替代思維訓練的。我們要對思維的訓練有一定的瞭解，思維訓練是一種全面和均衡的。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。
3、思維能力會直接關係到兒童的學習能力，同時也會直接影響兒童在學校的表現。因此，投資思維能力具有很高的回報率。
4、思維訓練和知識技能灌輸是不同，思維訓練存在一個短暫的機會視窗。這個機會視窗對應於兒童大腦迅速的發育一般是在2—7歲。
遊戲對幼兒心理髮展的作用是什麼
10樓：匿名使用者
（一）遊戲在幼兒智力發展中的積極作用
1.遊戲擴充套件和加深幼兒對周圍事物的認識
2.遊戲促進幼兒想象力的發展
3.遊戲發展幼兒的思維能力
（二）遊戲在幼兒社會性發展中的作用
1.遊戲提供了幼兒社會交往的機會，發展了幼兒社會交往能力2.遊戲使幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規範3.遊戲鍛鍊了幼兒的意志
（三）遊戲在幼兒情感發展中的積極作用
1.遊戲可以豐富幼兒的情緒體驗
2.遊戲可以發展幼兒的成就感與美感
3.遊戲可以消除幼兒的消極情緒
11樓：匿名使用者
遊戲是幼兒的主要活動，3歲左右是人的第一個心理髮展關鍵期，孩子開始要求自己去做一些事，他開始對自我有了新的認識，想做一些大人能做的事。在此時遊戲，起到了模擬的作用，滿足了孩子的心理髮展需求，同時通過遊戲行為，鍛鍊了神經系統進一步促進了大腦和其他神經的協調發展。
遊戲在幼兒認知發展中的作用有哪些
12樓：舎卜得伱的故事
（一）遊戲促進幼兒身體發展
幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長髮育十分迅速和旺盛，遊戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
幼兒在遊戲中，通過各種室內外遊戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在遊戲中，幼兒與自然環境中得陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。通過多種多樣的遊戲活動，幼兒的肢體動作能力得到發展：
在戶外遊戲時，兒童奔跑追逐，攀爬跳躍，使大肌肉得到鍛鍊，肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。比如「老鷹抓小雞」的遊戲中，孩子們前後左右移動奔跑；「炒黃豆」的遊戲中，孩子們甩動胳膊念兒歌，最後兩人舉起一側手臂共同翻轉身體180度；「動物跳跳跳」的遊戲中，孩子們一會兒學小青蛙蹦一蹦，一會兒學小貓咪輕聲走路等。而室內遊戲，大多是較為安靜平和的遊戲，多為操作類、語言類、表演類、益智類等遊戲，比如建構區的積木、積塑，美工區的塗塗畫畫、切切剪剪，益智區的拼圖等，使幼兒小肌肉的協調性、靈活性和精確性得到鍛鍊，發展了精細動作。
（二）遊戲促進幼兒認知發展
人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，遊戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
遊戲促進幼兒感官發展
感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類遊戲，有其是操作類遊戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在「找不同」的遊戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展；「摸物體，猜名稱」的遊戲中，將一些物體，諸如蘋果、橘子、帽子、手錶等放在一個口袋裡，請幼兒摸，然後猜一猜是什麼，這個遊戲能發展幼兒的觸控覺；再比如一些**遊戲，像大家很熟悉的「搶椅子」「擊鼓傳花」等，促進了幼兒聽覺的發展；一些感統類玩具設施，如大陀螺、平衡木、大龍球等使幼兒的感官得到了大量的練習。
2.遊戲促進幼兒語言發展
在遊戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發了積極使用語言的動機。比如說大家一起玩什麼遊戲，誰和誰一組，誰違反了遊戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流。
還有些遊戲，本身就喝語言密切相關，屬於語言類遊戲。如「拉大鋸」這個遊戲中，幼兒邊做動作邊念童謠：「拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲，看的什麼戲，看的《西遊記》，接姑娘，請女婿，就是不讓××去。
」「跳皮筋」的遊戲中，跳得人邊跳邊唱：「馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花」。唸完後，腳要正好將皮筋踩住，每跳完一曲，皮筋便升高一次，如跳時犯規或夠不到皮筋，則換人。
再比如一些手指遊戲，邊念兒歌邊做手指動作。幼兒在玩這些遊戲的過程中很好地發展了語言能力。
3.遊戲促進幼兒想象力和創造力發展
幼兒在遊戲中是自由自在，充滿想象力的，在遊戲中，幼兒可以把自己想象成另一個物體，極大地促進了想象力的發展。遊戲不但促進了幼兒想象力的發展，還未幼兒創造力的發展提供了空間。在結構遊戲中，孩子用積木、塑料、沙子等材料，構造出一幅幅富有創造力的圖景，在孩子的手裡，坦克可以開到海里，海可以飛到天上，「我這個坦克既可以在地上走，又可以在天上飛」。
「我搭的這個房子可以一會兒變大，一會兒變小，這樣小朋友就可以住在我家裡了」。這些活動極大地促進了學前兒童創造力的發展。
（三）遊戲促進幼兒社會性發展
社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理髮展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規範與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
1.遊戲有助於克服幼兒的「自我中心」
在3歲之前，幼兒往往是以自我為中心的，他們更多地從自己的角度出發看問題，海不能站在他人的立場和角度；理解問題。此後，幼兒要經歷「去自我中心」的過程，指導自己與被人的不同，學會從他人的角度看問題，理解他人的情緒感受，幼兒才能融入社會，實現其社會化。遊戲是幫助幼兒克服「自我中心」的重要途徑。
在遊戲中，特別市角色遊戲中，幼兒通過較色遊戲的情感，發現自己與別人的不同，逐漸改變自己看問題的角度。克服「自我中心」。比如一個總是攻擊別的小朋友的孩子，在遊戲中扮演受害者的一方或者受欺負的小朋友，在遊戲扮演中，他體會到被人欺負後的傷心和難過，學會了從被欺負者的角度看問題，有助於減少其攻擊行為。
2.遊戲有助於幼兒親社會行為的發展。
親社會行為是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括合作、同情、分享、幫助、安慰等。幼兒在遊戲過程中，有很對機會體驗並踐行各種親社會行為，特別是角色遊戲和表演遊戲。他們在遊戲中扮演角色，以角色的身份來遊戲，在遊戲中體驗角色的喜怒哀樂，在與同伴交往中逐漸懂得了分享、學會了合作，在照顧「幼小娃娃」及「病人」的過程中，學會了安慰和幫助，當同伴遇到困難時，會表現出對他人的關心……
比如通過「拔蘿蔔」的表演遊戲，大家齊心協力，把大蘿蔔拔出來。在表演中，孩子們再次體驗到了相互幫助、眾人合作的重要性，同時也懂得可無論個子大小，能力大小，每個人都有優點和獨特之處，即使小老鼠也有自己的一份力量，還讓孩子們體會到了幫助別人的快樂；在戶外遊戲「老鷹捉小雞」中，如果你扮演小雞，怎樣才能不被老鷹捉到呢？小朋友必須拉得緊緊的，一個也不能落下，才能不被老鷹抓到，不能只顧自己跑，不顧其他小雞，這需要相互之間的合作，如果你扮演雞媽媽，你就要有責任感，照顧好你懂孩子，保護好他們；在室內活動「玩具分享日」中，孩子們相互交換玩具，培養了他們的分享意識。
（四）遊戲促進幼兒情緒情感的發展
學前期情緒情感活動發生、發展的重要時期，遊戲時一種積極的情感交往方式，有利於各種情感型別的產生。
遊戲可以使幼兒產生更多積極的情緒情感
所謂積極的情緒情感是指愉快、高興、滿足、興奮、放鬆等情緒狀態。遊戲伴隨著積極愉快的情緒情感，幼兒子啊遊戲中自由選擇玩伴、玩具、進入到自己假想的世界裡，在遊戲中，幼兒充分放鬆自己，因此遊戲能夠使幼兒體驗到積極的情緒情感。
2.遊戲能夠幫助幼兒轉移與宣洩消極情緒
所謂消極情緒情感是指不高興、憂愁、傷心、恨、緊張、憤怒、恐懼、沮喪、急躁、等情緒狀態。在生活中，幼兒受外界各種因素的影響，難免會產生一些消極情緒，如果處理不當，會影響其身心健康發展，而遊戲時幼兒鬆弛緊張情緒、宣洩小雞情緒的有效方式和途徑。
首先，遊戲轉移了消極情緒。我們常說「孩子面，六月天」，幼兒的情緒變化很快，可能剛剛還因為某件事情而哭哭啼啼，而後和同伴一起遊戲或者玩自己喜歡的玩具，體驗到愉快，就忘掉了剛才不開心得事情，情緒轉陰為晴。比如，小班幼兒剛到幼兒園市場會哭鬧，教師通常會帶著孩子們做遊戲，像「小火車過山洞」：
一個教師和一個幼兒雙手撐起做成一個「山洞」，另一個教師帶著孩子們一個拉著一個鑽「山洞」，很多幼兒在玩這個遊戲的過程中，轉移了注意力，暫時擺脫掉了消極情緒。
其次，在遊戲中，幼兒還可以宣洩和釋放負面情緒。比如在角色遊戲「醫生與病人」中，很害怕打針的幼兒，通過自己扮演醫生，給別人打針，發洩了對醫生和針頭的恐懼；幼兒學著爸爸媽媽的樣子訓斥孩子，宣洩由於父母的嚴厲管教帶給自己的緊張和不滿情緒；幼兒還可以通過一些體育遊戲，如「打沙包」，反覆捶打沙袋，釋放不良情緒；有的幼兒經歷了寵物的死亡或者親人的離世，可能會開展「葬禮」的遊戲，在遊戲中會哭，會傷心，這其實是幼兒發洩內心悲傷的一種有效途徑。通過這種方式，幼兒的反面情緒得到釋放，有助於其儘快走出消極情緒狀態。
基於遊戲對幼兒發展的重要意義，遊戲應該成為幼兒園的基本活動。
簡述學前兒童心理發展的一般規律
兒童心理學在兒童心理發展的基本規律上，涉及如下的一些理論問題。第一，關於遺傳 環境和教育在兒童心理發展上的作用問題。在兒童心理發展上起決定作用的不是先天遺傳，遺傳只給兒童心理發展提供自然前提，但不能決定兒童心理的發展。在兒童心理發展上起決定作用的是環境和教育，而教育則起著主導作用。第二，關於兒童心理...
簡述皮亞傑兒童心理髮展理論，簡述皮亞傑的兒童心理髮展的四個階段論
皮亞傑認知發展理論 一 認知的起源 內外因的相互作用，同時又強調在這種相互作用中心理不斷產生量和質的變化。二 認知的結構 圖式 同化 順應與平衡。三 認知發展的階段 1 感知運動階段 0 2歲 處於這個階段的兒童僅僅是依靠感覺和動作去適應外界環境的。通過摸爬滾打的感覺和動作形式逐漸獲得了低階的行為圖...
學習幼兒心理學的意義試述學習學前兒童心理學的意義
學習幼兒心理學的意義 研究幼兒心理髮展的規律和幼兒時期心理過程和個性的發展，從而指導幼兒健康成長，對社會的幼兒具有科學和積極的意義。幼兒心理學是一門研究幼兒心理現象發生 發展和活動規律的科學。幼兒心理學和嬰兒心理學 學齡兒童心理學 少年心理學 老年心理學等都是發展心理學的分支學科。並且主要是通過觀察...