1樓：爽朗的朱飛飛
在珍珠鳥這一課中第十段中的這樣指代的內容指的有很多很豐富。
2樓：暮靜雨
1.「這樣」一詞指代（蹦到我的被子上，俯下頭來喝茶;它就放開膽子跑到稿紙
內上，繞著我容的筆尖蹦來蹦去；發出嚓嚓響；友好地啄兩下我的手指。
2.先前是隻要大鳥在籠裡叫一聲就飛回去，而現在是再三呼喚中材回家。這說明小鳥與我親近了很多年。
3.表現了小鳥的活潑，可愛的特徵，表現了小鳥前後的對比，小鳥對我的依戀之情；不能刪掉，因為「再三」一次準足額表達小鳥對我的新來和依戀之情，正好與前文對比。
4.信賴往往創造出美好的境界。
5.起到了總括的作用，畫龍點睛的作用，昇華主題的作用。
6.信賴，用我的愛心，得到的小鳥對我的親近，信賴和依戀。
3樓：匿名使用者
珍珠鳥沒有學過，不過你根據題的意思通讀全文就是了，找到答案不難！
4樓：匿名使用者
因為我是小班的人，你是趙夫寶嗎？不比不知道，一比嚇一跳
5樓：匿名使用者
指代的內容，可以發來嗎
6樓：匿名使用者
對珍珠鳥這本書就在網上先查詢一下，看看內容就知道了
7樓：夏雄
你這個問題可以看一下蜘蛛島啊，你用心的去看，你就知道它上面寫的什麼意思？
8樓：匿名使用者
jsksnskdnxjwjkwmdmdlx
9樓：匿名使用者
推薦回答1、我的答案：「我不動聲色的寫,默默享受著這小傢伙親近的情意」.指作者不驅趕珍珠鳥,不傷害它,與它友好相處.
2、我的答案：用了反襯,更突顯出小鳥與作者互相信賴,關係親密.以前大鳥只要一叫,小鳥就會立馬飛回籠裡,但.
五年級課文珍珠鳥的段意是什麼
10樓：小嘉靈
我們已經上完16課了，老師說分段是：
第一大段（1——5自然段）：我為珍珠鳥營造了良好的生活環境第二大段（6——13自然段）：雛鳥在我的呵護下成長，我取得了它的信賴第三大段（14——15自然段）：我發自內心的感受
11樓：愛我嫡
第一段是朋友送我一對珍珠鳥
二:珍珠鳥是怕人的鳥
三到四:它的住宅
五:一點點熟悉
六到七:雛兒的樣子
八到十三:通過幾件是描寫我跟它熟悉的過程
十四到十五:總結全文
12樓：匿名使用者
1段：佈置鳥巢。
2—13段：熟悉過程。
14—15段：內心感受。
13樓：匿名使用者
【教學目標】
1、知道珍珠鳥
很怕人，瞭解由於「我」為它們創造了一個安逸舒適的生活環境，使它們與「我」越來越親近。
2、領悟課文是怎麼具體表達「信賴，往往能創造出美好的境界」的意思。
3、幫助學生將文章描繪的「我與珍珠鳥相處的情景」整合成
三、四個畫面，感受我們「日漸親近的情誼」。
4、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1、查詢相關資料，瞭解珍珠鳥的生活習性。
2、準備將自己與小動物間的生活故事講給同學們聽。
【教學過程】
一、談話匯入
這兩天，我們又結識了一個新的小夥伴——珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。
二、初讀
1、請大家開啟書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中「哪些畫面」或者「哪些語言形成的畫面」給你留下的印象最深刻？
2、這一幅幅畫面描繪出「我」與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取
三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示「我」與珍珠鳥「日漸親近」的情誼？
三、細讀
1、學生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學生的「配圖方法」。
2、學習第一個畫面內容：
⑴ 我們先進入展現「小傢伙爸爸、媽媽生活環境的畫面」。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯的內容，一會兒請你談談感受。
（學生自由朗讀3～5段。）
⑵ 當學生品味到「我為珍珠鳥創設了一個安全、自在的生活環境」時，引導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什麼感受？
⑶ 教師小結：
是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
2、學習第二個畫面內容：
⑴ 這幅圖展現了小珍珠鳥「遠遠觀望」的畫面，還有誰為這個畫面配了其他插圖？引導學生根據課文6～9段內容，用不同的畫面展現「人與鳥的關係」。
⑵ 根據學生描畫的不同」插圖」，引導學生回到文字：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖？指名朗讀。
⑶ 當學生用「小傢伙神氣十足地站在書櫃上」作為文章插圖時，引導學生想象：「神氣十足的小傢伙」 什麼樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關文字。
⑷ 教師小結：
小傢伙生活的多麼的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。
3、學習第三個畫面內容：
⑴ 「我不動聲色地寫，默默享受著小傢伙親近的情誼。」這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導學生根據10～11段內容描畫插圖。
⑵ 在這看似不動聲色中，流露出我對小傢伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個人，一個人是小傢伙，一個人是大作家，親近地交流一下吧。學生對讀這兩段。
⑶ 指名朗讀，並讓學生談自己的感受。
⑷ 教師小結：
小傢伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。
4、學習第四幅畫面：
⑴ 有了這份信任，有一天，小傢伙竟賴在我身上睡著了。多麼溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。
（加配樂。）
⑵ 誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。
四、總結
1、這是信賴創造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的這一時感受的理解嗎？
2、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什麼感受？寫在書上。
3、學生朗讀自己寫的內容。
珍珠鳥中美好的境界是指什麼？在生活中是指什麼？這句話的含義是什麼
14樓：一意孤行
信賴bai往往能創造出美好的境du界。——《珍珠鳥》
答案zhi：
（1）課文中dao「美好的境界」是指人內鳥相親相依的情境（珍珠鳥容在作者的肩上睡）。
（2）在生活中是指：人與人之間互相信任、和諧美好的境界。
（3）這句話的含義是人與人之間或人與動物之間的信任和依賴，往往能創造出和睦相處的美好境界。
信賴就是人生誠信為本 只有相互信賴 朋友間才能推心置腹 才能更好的相處 更好的理解雙方不僅朋友間如此 對自己亦可如此
當達到一種對自己充分信賴的程度後 你就可更自如的做你想做的事了。互相信賴，以誠信為本，這樣，才能創造出你想要的。信賴，可以創造美好的境界。
這種境界即是「人與鳥」達到的一種「和諧、安全、輕鬆、自在」的美妙境界。鳥與人能達到如此的境界，人與人國家與國家之間又何嘗不是如此呢？只要人人心中充滿愛，就不僅只會出現在作家馮驥才的書房裡，在世界的每一個角落，你我他都能在自由的天空下，創造出更加美好的境界。
這就是作者寫作本文的意圖所在：世界和平的境界也只有從彼此的信賴中才能實現，卒章顯志。
15樓：匿名使用者
信賴往往能創造出美好的境界。——《珍珠鳥》
答案：（1）課文中「美好的境界」是
內指人鳥容相親相依的情境（珍珠鳥在作者的肩上睡）。
（2）在生活中是指：人與人之間互相信任、和諧美好的境界。
（3）這句話的含義是人與人之間或人與動物之間的信任和依賴，往往能創造出和睦相處的美好境界。這種境界即是「人與鳥」達到的一種「和諧、安全、輕鬆、自在」的美妙境界。鳥與人能達到如此的境界，人與人國家與國家之間又何嘗不是如此呢？
只要人人心中充滿愛，就不僅只會出現在作家馮驥才的書房裡，在世界的每一個角落，你我他都能在自由的天空下，創造出更加美好的境界。這就是作者寫作本文的意圖所在：世界和平的境界也只有從彼此的信賴中才能實現，卒章顯志。
16樓：匿名使用者
答案：復
（1）課文中「美好的境制界」是指人鳥相親bai相依的du情境（珍珠鳥在作者的zhi肩上睡）。
dao（2）在生活中是指：人與人之間互相信任、和諧美好的境界。
（3）這句話的含義是人與人之間或人與動物之間的信任和依賴，往往能創造出和睦相處的美好境界。
17樓：匿名使用者
人與人之間，是互相信任和諧美
18樓：匿名使用者
信賴往往bai能創造
出美好的境界。——du《珍zhi珠鳥》答案：
dao（1）課文中「美好版的境界」是指人鳥權相親相依的情境（珍珠鳥在作者的肩上睡）。
（2）在生活中是指：人與人之間互相信任、和諧美好的境界。
（3）這句話的含義是人與人之間或人與動物之間的信任和依賴，往往能創造出和睦相處的美好境界。
19樓：w心儒
《珍珠鳥》課文中「美好的境界」指的是什麼:
《珍珠鳥》這一課中哪些句子體現了珍珠鳥對「我」的信賴
20樓：
小珍珠鳥先是很怕「我」，與「我」保持距離，而後小珍珠鳥與「我」很版親熱，在「我」寫權作時跑到我的背上睡著了。小珍珠鳥和「我」的距離前後發生了害怕到親熱的變化。這種變化說明了小珍珠鳥對「我」感情發生的巨大改變。
主要內容：《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，並由衷地發出了「信賴，往往創造出美好的境界」的感慨。
文章從對「人與鳥」的關係的敘述中，啟發學生在「人與動物」和諧共存方面作深入思考。《珍珠鳥》出自五年級上冊第16課。
21樓：匿名使用者
小珍珠鳥先是很害怕，漸漸地她和我越來越親切。
珍珠鳥這一課形近字有那些
珍珠鳥這一課沒有形近字，課後只有生字，如下 1 蔓 讀音 w n 巧記 四e68a8462616964757a686964616f31333431373232 日 頭上 又 長草 艹 字義 w n 細長能纏繞的莖 m n 蔓延 形容像蔓草一樣地不斷擴充套件滋生 組詞 w n 藤蔓 瓜蔓兒 順蔓 m ...
落花生這一課第十自然段父親說這些話的用意是什麼？孩子們從中明
做人要做有用的人，不能做只講體面而對社會沒有貢獻，用處的人。要學習花生默默無聞，無私奉獻，不圖名利的品格。要覺得只要對別人有益，無論別人喜不喜歡都不重要。把落花生與桃子 石榴蘋果作對比,這樣寫 的好處是 通過花生與桃子 石榴.孩子們 從中明白了我們不只做有體面的人,還要做對別 人有用處的人。落花生裡...
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詹天佑 一課圍繞詹天佑是我國傑出的愛國工程師這一中心句寫了他在主持修築京張鐵路過程中的三件事這三件事分別是 勘測線路開鑿隧道和設計人字形線路，突出詹天佑是個傑出的愛國工程師。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師 接著，通過當時的社會...