1樓：科技宅清暉
全身反應教學法是根據幼兒英語課程標準的要求和幼兒的年齡特徵所提出的教學方法。全身反應教學法的作用主要表現在培養學習興趣、提高教學效率和增進師生交流三個方面。在幼兒英語教學中應通過教學法特點進行教學，可實施視化儀器教學、遊戲教學和競賽教學。
全身上下反映法的理論基礎主要包含社會心理學和語言學。tpr在心理學的見解主要是消化吸收「記憶力印痕」。這一基礎理論強調，越經常和明顯的記憶力，就越易於記憶和追憶。
回憶可以口頭上提示，還可以與身體姿勢相聯絡。從人格心理學的角度觀察：成年人學習第二語言的流程類似孩子習得漢語的全過程；一般來說，針對孩子而言，應用大量的祈使句，孩子更易於做到一些身體反映，隨後擴建到學習對語言的反映。
但是英語的啟蒙教育也很重要，做為爸爸媽媽當然是耽擱不可！因而，我幫我3歲的閨女報了乙個學習英文的班。教師教得非常好，那時候學的非常好，可是孩子記不得。
一堂課下來得話，就得80元錢。這針對普通百姓而言，太貴了，最重要的是它最後並沒有實際效果。因而，閨女上一段時間的英語課，隨後慢下來。
可是看見人家孩子會多少個英語單詞和英語口語，我便覺得焦慮情緒。一次我與我的表弟閒聊，她在海外學習的情況下，沒事兒她便會教老高亂外學戚旅檔習中文，並且她有一套自身的方式鎮缺，她讓我掌握「全身上下反映法」，這也是很多國外孩子學習外國語時採用的一種方式，十分合理。因此我逐漸去掌握「全身上下反映法」
這一基礎理論還吸取了人際關係理論社會心理學有關感情要素在分析中的效果的見解。因而，tpr倡導釋放壓力的方法，例如打遊戲可以緩解學生們的心理負擔，那樣可以提公升學習的愛好和高效率，進而使可接納的消化吸收當然轉換為語言匯出。從語言學的角度觀察，建構主義理論語言學的前提是語言的學習，形容詞是語言學習的主要內容，因而語言學習便是在自然環境中學習語言。
jamesasher博士研究生強調，語言是由抽象化的詞和特殊的詞構成的，實際的關鍵指的是特殊的片語和命令性的形容詞。除此之外，學員在沒有依靠抽象化詞的情形下，可以把握語言的「詳盡的認知能力圖」和句法結構。他強調，語言是被內化作乙個總體的客觀事實而不是乙個詞句原素。
因而，二者之間的溝通很有可能造成大量的各抒已見的概念標準，它可以當作乙個預製構件實體模型用以語言的學習。
2樓：無能為力大蒜
全身反應法就是讓孩子聽錄音或者信罩是聽**來高坦顫做出對應的指令或戚敗者是動作，一般在小學的時候會用這種教學方法。
3樓：放手的田園
我知道；全身反應法指的就是一種有效的教學方法，它主要是通迅散過把相關的畝好氏行為，以及一系列的語言有效聯絡起來襪搜，然後通過一些身體的動作進行教授，從而讓孩子有效掌握。
4樓：巨蟹阿斯頓
全身反應法指隱桐的就是把語言和行灶讓坦為聯絡在一起，通過身體動作來傳授語言，這種方法能夠滑散讓孩子們完成從聽到說的過程，我知道的。
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