《寶葫蘆的秘密》教學反思
1樓：得書文化
本節課，我致力於緊扣文字主題，根據已有的內容創編故事，因此我依次開展了以下四個環節，讓整堂課氣氛活躍，學生參與度較高。
一、複習匯入。
首先複習匯入回顧了文章的主要內容。瞭解學生上節課掌握的知識，再通過兩段角色扮演的對話進入新課，感受主人公王葆淘氣、可愛、聽故事的特點，引出童話的乙個特點是人物鮮明。
二、瞭解故事，感受奇妙。
讓學生自主學習，知道知道奶奶給王葆講的哪幾個故事從**出發清晰明瞭，也讓學生通過觀察交流感受到故事的奇妙，進而發揮想象。再回歸課本通過抓住關鍵字詞朗讀衡盯感受奇妙。
三、放飛想象，創編故事。
這是本節課的重難點，先是讓學生大膽發揮想象，然後根據想象的內容去動筆創編故事，學生再分享故事。
四、總結全文，拓展閱讀。亮答。
總結提公升這一塊，通過出示**當中的片段。去感受故事告訴人們的道理，人不能總是想著不勞而獲，想要過上好日子，應該通過自己的雙手去創造。
本堂課的成功之處，我認為有以下兩點：
1、在本堂課的設計當中，我緊扣主題創編故事作為重點內容，教學重難點清晰，先是讓學生體會奶奶講的故事，說說自己的發現，然後請同學們大膽發揮想象交流分享，再進行創編故事。通過聽故事、寫故事、講故事，進一步讓學生感受到童話的奇妙之處。2、發揮學生的主動性，本節課的學生說的比較多，通過言語訓練再進行故事的整合，基本每個學生都能夠根據已有的內容去創編故事。
當然也存在以下不足：
1、學生的朗讀訓練做的還不夠到位，因為這篇課文是在今天早上第1節課上咐鍵和的第1課時，主要側重於對字詞的認識以及課文主要內容的把握，在讀的方面比較少，所以節奏與感情方面把握的還不夠。2、在第4個環節總結提公升的內容，學生體會不到，由於時間關係，教師沒有進行更多的引導。所以這個環節主要由老師點明。
改進措施：重視學生的朗讀訓練，以及對學生的引導，把握好課堂節奏。對學生語言表達不夠規範準確時，要做出規範完善，細心的觀察學生，儘量關注到每乙個學生，在問題時，儘量對每一位舉手的同學都進行關注讓他。
多對學生進行激勵性的評價。
《寶葫蘆的秘密》教學反思
2樓：野半下獨
今天上午我利用兩節課的時間講了選自作家張天翼的《寶葫蘆的秘密》。本課的開頭部分，故事淺顯易懂、生動有趣，讓我們認識到王葆這個故事的主人公，也知曉了「寶葫蘆的秘密」這個故事的緣由。故事中有較多的觸發點，激發我們去想象，創編故事，也能激發我們閱讀童話書籍的興趣。
本節課，我致力於緊扣文字主題，調動學生情緒，提起閱讀興趣，最終達到推薦的目的，依次開展了以下四個環節，讓整堂課氣氛活躍，學生高度參與。
一、認識封面，激發閱讀興趣。
從封面入手，讓學生觀察封磨凳並面，自由發言，從而可以讓學生對這本書有乙個初步的認識。譚老師利用封面的一些提示資訊順勢向學生提出疑問，學生也因為老師丟擲的這些問題而激發了閱讀的興趣，想要立刻走進文字去讀一讀到底王葆和寶葫蘆發生了什麼故事呢。
二、走進角色，體會人物特點。
採用讓兩位主粗螞人公自我介紹的方式讓學生了解故事主人公，並且讓學生通過扮演角色朗讀，這樣讓學生充分的進入文字角色，能更加深刻的體會人物的特點，瞎跡為後面的教學做好了鋪墊。
選取了兩個典型的小故事來分別體現寶葫蘆給王葆帶來的神奇和寶葫蘆給王葆製造的麻煩。在這兩個小故事的講解中滲透了各種閱讀方法，如：看插圖猜故事情節、邊讀邊思考等。
其實前面引導學生認識封面，也是一種閱讀方法的滲透。
四、想象，提起閱讀期待。
最後，截選了讀本上的四副插圖，讓孩子們充分的自己的想象，大膽猜測故事情節，對孩子們的一切猜測都用開放、包容的態度加以鼓勵，她並不把讀本上與這幅插圖有關的故事內容告訴學生，整堂課就在這時適時結束，這便是懸而未決的高明。
在本課閱讀教學推薦課中，還存在許多問題與不足，如學生語言：表達不夠準確時，沒有規範完善；沒有做到「細心」觀察學生，不能對學生進行恰當的激勵性評價；課堂中對朗讀的指導不夠深入，學生讀得不到位；學生在編故事時沒有畫面感，情節性不強等等。閱讀教學一直是我們探索的艱難道路，在今後的努力中，相信我能走得更好。
《寶葫蘆的秘密（節選）》教學反思
3樓：白露飲塵霜
本單元是童話主題單元，主要是通過童話故事體現人物真善美的形象。《寶葫蘆的秘密（節選）》節選自作家或塌卜張天翼寫的《寶葫蘆的秘密》，衫穗選入課文時有改動。這篇童話主要講了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都得到了衫純幸福，所以王葆也特別希望自己有乙個寶葫蘆的故事。
先讓學生通讀文章，自學生字詞，再次通讀課文，小組討論畫分段落，並說出段意，初步感知整篇課文，把握文章主要內容。再根據已有故事內容創編故事，創編故事方法如下： 1、確定好原有故事內容。
2、在原有內容的基礎上想象力，增加故事情節，使得故事更豐富曲折。3、故事的結果與原有故事結果相同。學生根據這三個創編原則，自己選定故事創編故事，並在班裡講給大家聽，最後評出「創編大王」，學生們都踴躍參加。
這節課我覺得成功的地方是教給學生創編故事的方法。學生學會創編故事後，我在班級裡舉行了創編故事比賽，這一比賽極大地激發了學生創編故事的興趣，為學生以後自己寫童話故事積累了寫作能力。
寶葫蘆的祕密主要講什麼寶葫蘆的祕密主要講了什麼內容
全書故事圍繞王葆的夢，想象力十分豐富。小學生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地獲得一切。一天，他的願望終於實現。他有了一個寶葫蘆，心裡想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。什麼金魚 畫報 玩具 要什麼便有什麼。但是王葆有了寶葫蘆，並沒有得到幸福和歡樂...
寶葫蘆的祕密讀後感，寶葫蘆的祕密讀後感700字
在這個暑假，我讀了一本名叫 寶葫蘆的祕密 的書，非常的喜歡。在這本書中，寶葫蘆它不但可愛機靈，而且還有許多魔法，並且用魔法幫助了王葆，幫助他恢復了學習的自信心，可是寶葫蘆也幫助了許多倒忙，使王葆又很討厭寶葫蘆。比如 在王葆下棋的時候，他要 吃 馬，結果寶葫蘆把意思理解錯了，理解成裡王葆要吃馬，它變把...
花之歌的教學反思6篇，《花之歌》教學反思
花之歌 教學反思 今天聽了六年級寇老師的一節課有幾大肢散點收穫。寇老師以花的古詩為匯入，以小組討飢手論為主要形式，感知課文內容。一 匯入環節看似隨意漫不經心，寇老師隨口說出古詩名字，帶領大家背誦古詩，連續說出三首古詩名字都是與花有關的，不同的有不同的品質，由滾氏此引出本節課。二 在認讀詞語環節不僅僅...