《花之歌》教學反思
1樓：溫嶼
今天聽了六年級寇老師的一節課有幾大肢散點收穫。
寇老師以花的古詩為匯入，以小組討飢手論為主要形式，感知課文內容。
一、匯入環節看似隨意漫不經心，寇老師隨口說出古詩名字，帶領大家背誦古詩，連續說出三首古詩名字都是與花有關的，不同的有不同的品質，由滾氏此引出本節課。
二、在認讀詞語環節不僅僅是讓學生認讀詞語，還引導學生觀察詞語發現詞語，從而引出詞語中的形近字、近義詞以及學生查詢的難懂詞語的意思，讓學生參與到了識記詞語的環節。學生用自己的眼光，去發現詞語中需要掌握或者說容易出錯的地方，讓學生做老師，激發學生學習興趣的同時也檢測了前置性學習。
通過這節課，我發現上課講授知識的同時一定要將學習方法貫穿其中，增加課堂的語文要素的學習和能力的掌握，這樣課堂會更加充實。回顧我以前的教學，比較缺乏對學習方法的傳授，以後會認真思考學習能力在課堂中的培養。
《花之歌》教學反思
2樓：清寧時光
《花之歌》這篇文章是一篇略讀課文，同時這篇課文是一首散文詩，是黎巴嫩國寶級作家紀伯倫寫的，整篇文章語言華麗，想象奇特。本文的語言清麗、流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，因此這是一篇很適合朗讀的文章，用紀伯倫自己的話說「我們活著只為的是去發現美。其他一切都是等待的種種形式」「如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾」，因此紀伯倫的文章特別能帶給人一種特有的美感。
在他筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
本文是一篇略讀課文，因此，這篇文章在教學設計上主要以讀為主：聽讀想象，默讀思考，朗讀悟情，品讀欣賞。抓住這一特點，我從文學欣賞的角度安排教學環節：
聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創造，促使學生在輕鬆愉悅中對課文的理解由感性認識上公升到理性認識，進而學習創造。既符合學生認知規律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感薰陶。在教學過程中我注意不斷加強對學生朗讀的指導，學生通過多種形式的品讀，體會到了詩中的語言的優美，在讀中得到了人生的啟迪。
本文是一首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律迴盪其間，令人陶醉不已，所以我在課後的作業佈置上以讀背為主，要求學生讀背課文的後半部分即作者展示花精神的部分，讓學生在反覆的讀背中理解感悟作者奇特瑰麗的想像。
花之歌》所在第一單元的語文要素是「由所讀內容想開去」，旨在激發學生豐富的想象力和觸類旁通讓學生能夠舉一反三，領會同類文章的語言魅力，在本篇文章的學習中我有意讓學生模仿作者的語言說一說花還有哪些特性、還有哪些事物也模仿本文的語言來說說，這樣既學以致用又發散了學生的思維。
《花之歌》聽課反思
3樓：一襲可愛風
花之歌》是一篇略讀課文。本文的語言清麗、流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，因此這是一篇很適合朗讀的文章，用紀伯倫自己的話說「我們活著只為的是去發現美。其他一切都是等待的種種形式」「如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾」，因此紀伯倫的文章特別能帶給人一種特有的美感。
在他筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和銷吵諧共處，構成生生不息的美檔消妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
花之歌》通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運，紀伯倫的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。
在教學過程中，寇老師以學生為主體，讓學生在讀通文章之後出示一些重點語句。在教學中儘量放手學生，讓他們在文字中充分品味挖掘行鬥知語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今後閱讀紀伯倫的作品幫助很大 。
最後通過對比閱讀總結寫作方法，為今後的習作奠定基礎。
2.教師的評價及引導儘可能簡潔，更具有指向性。
3.在解決彙報中的重要語句時，可以出示**，加強學生的直觀感受。
《花之歌》備課思考
4樓：溫嶼
花之歌》通過花語的傾心流露，構建了一 幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實純物。既寫出了花的成長與芬芳，又相露了花的調謝命運，紀伯倫信源的詩有哲理，寓意深邃，是用詩意的敘述和敏銳的思考來書寫人生。
教學過程應以學生為主體，讓學生在讀通文章之後出示一些重點語句。我在教學中要發揮學生的積極性和主動性，讓他們在文字中充分挖掘品味語言的內涵和魅力。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感。
小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感會有一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今後閱讀紀伯倫的作品幫助很大。
最後通過對比閱讀總結寫作方法，為今後的習作莫滑褲態定基礎。本次教學需要注重寫作方法的學習，對朗讀的指導也很重要，在教學中要注意教學時間的合理分配。
22 /語文要素教學設計。
花之歌的閱讀習題答案花之歌的閱讀習題答案
花之歌 黎巴嫩 紀伯倫 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然後又說一遍 我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女 冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最後的祭獻。清晨，我同晨風一道將光明歡迎 傍晚，我又...
花之歌中有哪些想象奇特的地方，花之歌中有哪些想象奇特的地方？
我在原野上來搖曳，使原野風光自 更加旖旎 我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看 我醒來時，白晝的那隻碩大無朋的獨眼向我凝視。千萬顆亮晶晶的眼睛 在這裡指的是星星。碩大無朋的獨眼 在這裡指的是太陽。眼睛 的察看和 獨眼 的凝視中都包含著關懷之意，形象地寫出了大...
《花之歌》這遍課文的成語，《花之歌》這遍課文的四字成語
花之歌裡面有什麼好詞好句？好詞醉人 素雅 嬌嫩 幽香 淡雅 濃郁 花朵 花卉 花瓣 花蕊 花粉 花蕾 鮮花 怒放 含苞 吐蕊 落英繽紛 絢麗多彩 傲然怒放 隨風搖曳 花團錦簇 花香醉人 花紅果香 花朵碩大 花枝招展 花濤香海 百花盛開 百花齊放 花紅柳綠 花影搖曳 花姿俊美 花葉扶疏 一枝獨秀 色彩...