講述活動的重點,教師如何幫助幼兒引進新經驗,引進哪些新經驗

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教師可以幫助幼兒。感知理解講述姿禪物件講述活動的第一步，要幫助贏進新經驗幼兒感知理解講述物件，即感知理解相對固定的憑藉物。發展心理跡灶塵學辯哪認為，

2樓：樂正健柏

教師設計和組織講述活和簡動，其主要目的是為了使幼兒獲得一種新的講述經驗。所以說高棚銷，引進新的講戚遊述經驗是講述活動的核心。但是，僅僅引進新的講述經驗，並不能保證幼兒就能真正獲得這些新的講述經驗，只有經過鞏固性練習和遷移性練習，才能促使幼兒講述水平。

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1、感知理解講述物件。

講述活動的第一步，要幫助幼兒感知理解講述物件，即感知理解相對固定的憑藉物。發展心理學認為，學前期幼兒的各種感覺器官發展迅速，幼兒的視力、聽力、觸控感覺能力、注意力等逐漸發展，所以進行講述前要調動幼兒的多種感官，充分全櫻蠢面地感知和理解講述物件。

這裡所說的感知講述物件，既包括以視覺為主的對憑藉物的觀察，也包括以聽覺為主的對憑藉物的傾聽，當然還包括以觸覺為主的對憑藉物的觸控等。

2、運用已有經驗講述。

在感知理解的基礎上鄭拆，教師引導幼兒運用已有經驗進行講述，具體組織方式有集體講述、分組講述和個別交流講述。教師在指導幼兒運用已有經驗講述時，要注意兩點：

一是讓幼兒自由講述前，交代清楚講述的要求，提醒幼兒要圍繞喊頌棗感知的物件進行講述。

二是注意傾聽，不要過多指點幼兒講述，可以插語、簡單提問引發幼兒講述，以免干擾幼兒運用已有經驗進行講述。

3、引進新的講述經驗。

新的講述經驗，是每次講述活動的學習重點。新的講述經驗主要包括講述的思路和講述的方式。講述的思路，指的是講述過程中是否邏輯清楚、有條理，主要包括因果邏輯、對比邏輯、類比邏輯等。

講述的方式既包括講述物件的重點難點和次要內容，又包括講述的順序。引進新的經驗，歸納起來有以下幾種方式：

1)教師示範新的經驗。

2)教師通過提示引進新的經驗，可以用提問、插話的方法引導幼兒的講述思路，為他們匯入新的講述經驗。

3)教師與幼兒一起討論新的講述思路，可以從分析某一位幼兒的講述內容入手，與幼兒一起歸納新的講述思路。

4、鞏固和遷移新的講述經驗。

教師運用隱性或顯性的示範、提示等方法向幼兒展示新的講述經驗後，及時引導幼兒用同一種方法或思路進行講述，使幼兒獲得的新經驗並能夠得到練習機會，進一步遷移新的講述經驗。