大道之行也主旨歸納
1樓：李冰峰喜愛旅遊
大道之行也。
在闡明「大同」社會基本特徵的基礎上，指出了「大同」社會的美好前景。體現了人們對現實的不滿，迫切希望有乙個太平盛世的出現。這裡人人都能受到社會關愛，安居樂業，且各盡所能，這裡寄託著儒家。
崇高的社會理想。
大道之行也》
大道之行也，天下為公，選賢茄滲與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，埋褲矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己；力惡其不出於身也，不必為己。
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
大道之行也》分段段意。
第一層：「大道之行也……講信修睦。」這一層是對「大同」社會的綱領性說明。
第二層：「故人不獨親其親……不必為己」這一層闡述「大同」社會的基本特徵。
第三層：「是故謀閉而顫液脊不興……是謂大同」這一層是全文的總結語。
《大道之行也》公開課教案設計
2樓：瀕危物種
大道之行也》公開課教案設計。
大道之行也》， 大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者託名孔子答問的著作。其人認為在大道施行的時候，一定能形成乙個「天下為公，選賢與能，講信修睦」的「大同」社會。儘管在當時的戰亂時期下那個願望是不可能實現的，但那是儒家學者在亂世中乙個美好願景。
1. 掌握相關文言詞頃衡語，翻譯並背誦課文。
2. 整體感知文章，理清文章脈絡，形成背誦思路，提高誦讀能力。
3. 瞭解古代先賢聖哲關於人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特徵。
1. 理解全文大意，積累詞語。
2. 領會文章的內涵。
(一)匯入新課
1.學生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關於人類美好生活的構想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。
2.作品與背景簡介。
3.出示學習目標。
(二)新課學習
1.檢查預習情況(重點字詞的注音與解釋)
2.聽錄音，注意難讀字。
3.指導朗讀(個別讀、齊讀)
4.圍繞以下問題小聲讀課文：什麼是「大道」?什麼是「大同」?什麼是「大道之行也」?
5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋。
6.學生翻譯全文。
7.齊讀課文，思考：(1)「大同」社會的。根本特徵是什麼？(2)本文是從哪幾個方面來說明「大同」社會的基本特徵的？(3)大同社會的美好前景怎樣？
8.分析文章的結構。
9.學生齊讀課文，背誦課文。
(三)拓展練習
1、發揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。
2、「大同 」社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方？
碰乎旅3、你如何看待我們**今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關係？
(四)課堂小結
同學們，這堂課我們學習瞭解了大同社會的基本特徵，儘管在當時的社會條件下不可能實現，但它卻成為笑凳我國社會思想史上的乙份寶貴的財富……
(五)課堂練習(字詞句釋為主，具體內容略)
《大道之行也》的重點字音，《大道之行也》的重點字音
古今異詞復 男有分，女制有歸 歸 古 女子出嫁 今 返回，回到本處 矜 寡 孤 獨 廢疾者皆有所養 獨 古 老而無子的人 今 單一，只有一個 盜竊亂賊而不作 賊 古 害人 今 小偷，竊賊 作 古 發生 今 作為 大道之行也 大道 古 指政治上的最高境界 今 寬闊的路 通假字 選賢與 j 能 把品德高...
關於《大道之行也》的問題！高分求答案
1 中心是天下為公 文中 大道 就是指治理社會的最高準則2 三個方面 a 人人都能受到社會的關愛 b 人人都能安居樂業 c 貨盡其用，人盡其力 3.謀 盜竊亂賊 外戶而不閉 4.大同就是沒有階級剝削和壓迫，人人平等,但這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實.我們可以向大同社會這個目標進步.大道之...
大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦的意思
禮記 禮運 大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨惡其棄於地也，不必藏於己 力惡其不出於身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。在大道施行的時候，天下是人們所共...