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一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣。
面對低年級的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，採取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時瞭解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要「引」而且要「激發」孩子內心的感受，讓他們嚐到閱讀的快樂，我認為可以採取了以下的方法：
低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的晨會或者每週的班隊活動課的時間，聲情並茂地講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書裡有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。
老師在講故事的時候，還可以設定一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知慾，激發他們想讀書的衝動，相信孩子們一定會讀得很起勁。
當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛鍊了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強。像《格林童話》、《安徒生童話》等童話故事能給 低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與醜，是與非的學習。
二、榜樣激勵，激發興趣。
興趣是最好的老師，興趣能調動學生積極主動地探求知識。首先重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。 教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。
古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。
在課堂上，還可以隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾瞭解的科普知識時，教師就極力表揚，這樣便在學生中營造讀書的氛圍。
三、教師以身作則，激發興趣。
課外時間，教師可以經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。還可以經常給學生講自己童年是怎麼學習的，並給學生絕對肯定的啟示便是：
閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
四、開展活動，激發興趣
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙地開展各項活動，激發他們進行課外閱讀的興趣。
1 、講。 我建議堅持每日3分鐘的聽說訓練，安排在每天的晨會或課前，讓學生輪流上臺，交流課餘時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊。
2. 賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恆，可以利用 班隊會或每週的一節課外閱讀指導課定期舉辦故事會、古詩朗誦會、手抄報比賽、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等競賽活動，每週評出1—3名課外閱讀之星，並授予一定的標誌，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
3、展： （ 1 ）剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜誌或其他書籍時，會發現其中具有儲存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。
（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體的句子，或精彩的片段，格言、警句，特別是在不能剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以寫在童心讀書卡上，並在班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，出的好手抄報等學生作品在教室中的學習園地裡展出讓學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落後的學生，達到兩全其美的效果。
總之，只要持之以恆地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。
如何培養低年級學生閱讀興趣
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語文是負載文化的交際工具，是「發展兒童心靈的科學」。讓語文教育適應未來發展需要，是語文教育改革的目的。因此，無論是從語文的工具性還是人文角度講，都必須重視語文閱讀。
《語文課程標準》也明確指出：「要從小培養學生的廣泛是閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀量六年制不少於140萬字。
」莎士比亞曾說過：「書籍是全世界的營養品，生活裡沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀」是啊，良好閱讀習慣的培養能提高學生學習的能力，提高學生的語文素養，為終身發展打下基礎。但長期以來，我國小學語文教育受陳舊模式的影響，理念，思想，方式滯後，已顯現出與時代發展不相適應，在教學中依然以課堂為中心，以教師，課本為中心，忽視學生的創新精神和創造能力的培養。
學生對學習感到乏味，閱讀量少，知識面狹窄，導致作文能力低，極大影響教學效果。因此，讓學生養成良好的讀書習慣是學生在語文學習中極為重要的一還。所以在語文教學中要注意培養學生的閱讀能力，使學生想讀書、愛讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣至關重要。
下面談一下本人的教學體會。
一、激發興趣，讓學生愛讀書
「興趣是最好的老師」是學好一切課程的原動力，能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是閱讀成功的重要標誌，因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
首先，榜樣激勵。孩子的模仿性強，榜樣作用極大 ，平時我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，以及身邊人的成材之道。像**將軍看書時竟把墨水當飯來吃等故事鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
其次，好書引讀。由於小學生善於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜裡面寫什麼。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。
同時拓展了學生自由閱讀的空間，倡導學生自由閱讀，學生想讀什麼就讀什麼，想怎麼讀就怎麼讀，促進學生閱讀興趣的形成。
最後活動激趣。蘇霍姆林斯基說：「成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。
」我經常開展讀書彙報會，如利用早會賞析，班級詩詞大賽，故事大王等活動激發學生興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，引導學生積極、主動地獵取知識，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。班級裡曾有一位男同學性格比較內向，和其他同學不合群，不善於表達。有一次在他彙報讀書活動內容時，我有意地給他準備一些內容，並指導他讀好，在他彙報時，那流暢的語言，生動的情感引來同學們陣陣掌聲。
從此他變了，變的愛讀書，愛和同學交往 ，這也許就是讀書給他帶來的喜悅，信心。正如陶行知先生所說：「學生有了興味，就會全副精神去做事。
」正是通過激發學生的閱讀興趣讓學生從內心說「我想讀」。
二、滲透讀書方法，讓學生會讀
為了提高學生閱讀的效率，教師必須結合閱讀教學有目的地教給學生有關如何閱讀的方法，讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀從而提高學生獨立閱讀的能力。因此，教師要引導學生在多樣化的閱讀實踐活動中學會閱讀，要以閱讀實踐為紐帶，讓學生把握閱讀方法的過程和提高獨立閱讀的能力的過程有機結合起來，此外在閱讀的型別和方式上，要注意把自主閱讀與合作性閱讀，接受性閱讀與創造性閱讀，理解性閱讀與欣賞性閱讀有機結合起來。在現實學習生活中，不少學生的課外閱讀效果不盡如人意，主要是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。
因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生是課外閱讀指導，使學生會讀，增強課外閱讀積累。可以從以下幾個方面做起。
1、形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣要做到：一是定書。
要閱讀的書一旦選定就一定讀完，千萬不能半途而廢，要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習情況選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。
三要定量。根據自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。還有要養成認真讀書的習慣，朱熹說過：
「讀書有三到，謂心到，眼到，口到。」「心到」集中注意力，邊讀邊想。「手到」則要求學生勤查工具書，邊讀邊畫，教《印度洋上生死夜》一文時，突出抓住描寫皮埃爾心理教學，讓學生通過閱讀感受主人公內心活動是如何發展變化的可以讓學生讀一讀，劃一劃，逐步體會到主人公焦急，矛盾，難受，痛苦心情，從而體會到主人公高尚思想。
當然這些習慣須在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒，督促檢查。
2、培養學生恰當的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：「不同之書區別對待，應讀之書宜緩宜熟，應用之書宜速宜多。
閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。」讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。
要能讓學生根據不同體裁文章選擇不同方法進行閱讀當然在初期一般以精讀
**如何激發學生的課外閱讀興趣
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一、注重閱讀興趣的培養
要想讓學生樂於讀，自願讀，把課外閱讀作為自己學習生活需要的一部分，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。因此，作為教師，我們應該激發學生的課外閱讀興趣，讓學生愛讀書。
1、營造氛圍
優雅的校園讀書氛圍是學生喜愛讀書的前提。要讓每個角落、每一面牆壁都成為學生讀書、學習的地方，隨時都可以讓學生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學家的故事、成語故事等，還有班級牆報，圍繞「生活裡沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀」來設計文化用語，而且內容可每週更換，使校園裡洋溢著濃濃的書香氛圍。
2、開展活動
開展課外閱讀活動，最大的功效就在於激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恆，堅持閱讀。除此以外，課外閱讀活動還可以促進學生互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀。
讀書交流活動的形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如朗誦會、故事會；也可以結合校園文化的建設來舉行，以發揮閱讀活動的綜合效應，如語文節、校園童話節、團員讀書讀報活動等。每學期一次的故事會，評選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優秀小讀者。在班級佈置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。
通過活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。
二、加強學習指導，提高閱讀效率
閱讀是一種生命行為，是一種生存狀態，教師在閱讀指導時，應著重引導學生學會選擇，以好書為師友；學會思考，讀而不思則惘；學會吸收，不動筆墨不讀書，養成隨時提筆在手，及時地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批註、評點或讀後感的好習慣；學會運用，就是要讀而有記，讀而有思，讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀成為知識的發酵劑，成為靈魂的營養液，讓人生變得更加精靈、智慧、美麗、高尚。為了保證閱讀的效率，具體要做好兩件事：
1、固定課外閱讀時間。
這是保證課外閱讀質量的一個重要條件。比如，學生在校的集中閱讀時間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時間，每班學生在學校規定集中閱讀時間內，都要有一名教師在班內伴讀，幫助學生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴充套件讀書空間，學校最好在學期初召開家長會，向學生家長介紹課外閱讀的重要性及學校的閱讀計劃，要求家長為學生創設優良的讀書環境。
通過學校與家庭的一般化的運作，學生有書可讀，天天可讀，閱讀習慣才能逐步得到培養。
2、開設閱讀指導課。
為了幫助學生克服閱讀時的盲目性、隨意性，讓學生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，每週或每兩週必須從語文課中擠出一節作為課外閱讀指導課。
閱讀指導課一般要做：
⑴、推薦優秀讀物。根據學生閱讀能力和基礎，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。
⑵、讀書方法指導。閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會學生根據不同的閱讀目的、性質選擇合適的閱讀方法。
指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上批註，怎樣寫讀書筆記、讀後感，利用「閱讀參考資料」閱讀，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導學生做「讀書卡」。
在閱讀中，見到特別欣賞的語言片斷，有了臨時觸發的感想，都應記錄下來，這樣才能提高閱讀效率。
⑶、優秀讀物欣賞。讓學生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染。
如何培養低年級學生的口語交際能力
一 創設情bai境,激發表達du 的興趣作為教師要根 zhi據低年級的特點 dao即對 故事版 動物 遊戲感興趣權,從而激發他們說的慾望,教完課文後,教師可以引導學生進行表演,然後讓他們用自己的話將這個故事講一講,演一演,這樣讓學生在聽故事 講故事 表演故事的過程中,不斷加濃說話的興趣。二 藉助教材...
如何培養小學低年級學生的學習好習慣
學校的話，學習氛圍應該挺好的，回到的家的，應該給孩子也營造一個學習的氛圍，比如父母也安靜的看會書，輔導下孩子學習，不要把孩子一個人關在屋裡學習，大人在一邊看電視。如何培養低年級小學生的良好的學習習慣 如何培養低段小學生養成良好的學習習慣 如何培養低年級小學生學生良好的課堂學習習慣 一 加強引導讓學生...
如何指導小學生進行有效的課外閱讀
為低年級孩子選書，其實是要很慎重的。要難易適中，孩子愛讀，還要對孩子有益，文筆要好。很幸運的是，我為兒子選到了一套非常好的經典作品 胡小鬧日記 這套是樂多多的經典之作，在小學校園非常火，很多老師和家長都在推薦。孩子第一次看這套書的時候，簡直可以用欣喜若狂來形容，一天就看了一本，讓我大吃一驚。隨後兒子...