1樓:匿名使用者
一、創設情bai境,激發表達du
的興趣作為教師要根
zhi據低年級的特點
dao即對**、故事版、動物、遊戲感興趣權,從而激發他們說的慾望,教完課文後,教師可以引導學生進行表演,然後讓他們用自己的話將這個故事講一講,演一演,這樣讓學生在聽故事、講故事、表演故事的過程中,不斷加濃說話的興趣。
二、藉助教材,指導說話
由於低年級學生識字不足、詞彙缺乏、抽象思維能力弱的影響,常常出現「心中千言萬語,不知從何說起」的情形,教師一定要充分利用好教材中的說話資源,聯絡學生實際,進行有目的、有步驟地指導、訓練,使學生能清楚、明確地表達自己的思想。
三、善於發現,拓寬語境
生活就是口語交際的內容,口語交際就是生活的工具,這當應成為教師教學的追求,只要教師在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀點,深入挖掘教材,找出培養和提高學生的口語交際能力的切入點,創造各種機會,讓學生創造性的說練。指導他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來,然後讓他們自己讀讀看看,修改修改,讓學生逐步學會怎樣把話說明白、說準確,同時也有效地培養了學生的觀察能力。
如何培養一年級小學生口語交際能力
2樓:匿名使用者
一年級小學生在入學之前已經具備初步的聽說能力,進入小學則是系統的學習語言的開始,因此,我認為一年級小學生口語交際訓練要注意規範學生的語言、培養良好的聽說態度和語言習慣、提高口語交際能力非常重要。
一、培養良好的聽說習慣。
一年級小學聽力訓練要著重培養學生良好的聽話習慣。首先,要求做到「正確地聽」
。這主要體現在聽話的姿勢和態度上,即要求學生在聽別人講話時,眼睛看著說話的對方,集中注意力,不插話,耐心的聽對方把話說完。其次,要求做到「主體地聽」,即要求學生能大體聽懂對方的話,考慮對方說話的內容,積極主動地參加到訓練中來。
一年級小學生一般會在課堂上爭著發言,但他們的發言往往是隨興而發,講的話不完整、不規範。對此,一年級小學生說話訓練最基本的先要學會「規範地說」,即學生明確自己是對「人」說話,態度大方,有禮貌,說之前有所考慮。
二、口語交際能力培養的途徑。
「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的」(蘇霍姆林斯基)。口語交際教學要選擇直觀形象的內容,生動活潑的教法,使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去,積極的觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流流出心田。
(1)藉助插圖,想象「說」。圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的「興奮劑」。每一篇課文都配有一幅或兩幅色彩鮮豔、形象生動的圖畫,這些圖畫,常能喚起學生的觀察,聯想和說話的興趣,如教學《小小的船》,第三句時,指導學生觀察:
小女孩划著小船,在無邊無際地藍天遨遊,星星在她身邊閃爍。學生被帶到了神奇無比的天空中,此時,讓學生豐富的想象,自己如果到宇宙將會看到什麼,是不是只看到「閃閃的星星藍藍的天」。學生開啟思維的閘門,張開想象的翅膀,說出自己可能看到「宇宙飛船」、「外星人」、「人造衛生」、「奧特曼」等,怎麼想就怎麼說,從而激發了他們的想象和思維,有效地進行了口語交際訓練。
(2)藉助插圖,表演「說」。表演是學生特別是一年級學生非常喜愛的語文活動,雖然費時較多,但收效是多方面的。特別表現在口語交際方面更是有效的途徑。
(3)課堂教學就是師生交往的雙向互動過程,每一堂課都為學生口語能力的發展提供了用武之地,語文課上尤其如此,「請大家仔細聽,這位同學讀得怎樣?」這是讓學生聽清楚,聽明白:「請大家評一評剛才某學生的回答」。
這是指導學生在聽的基礎上學會思考,學會給別人提看法。「彆著急,吸一口氣,再慢慢說。」「你講得很對,能不能說得再響亮此?
」這是對學生口語交際信心的激發和口語技能的強化訓練。(4)巧設作業,促進「說」。家長是孩子的第一任教師。
一方面,提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練,做孩子忠實的聽眾,及時糾正孩子口語的毛病。另一方面,佈置一些口語交際家庭作業,學生在家庭中進行口語交際訓練。如「當有客人來你家做客時,你怎樣招待他們呢?
你能做些什麼呢?」家長還要訓練孩子說話有禮貌。當學習了看圖講故事的課文後,要求學生回家,把故事講給爸爸媽媽聽。
生活就是口語交際的內容,口語交際就是生活的工具,只要教師在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念,深入挖掘教材,找出培養和提高學生的口語交際能力的切入點,創造各種機會,讓學生創造性地說練。學生口語交際能力一定會「百尺竿頭,更進一步。」
如何培養低年級學生的口語交際能力課題核心概念界定
3樓:小周子
《義務教育語文復課程標準》制中對學生口語交際的培養與訓練有著明確的要求:具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流。農村中學生由於環境、教育、性格等多方面原因,口語交際能力相對較低,離《義務教育語文課程標準》的要求還有很大的距離。
作為一名農村中學語文教師,應該高度重視口語交際教學,積極創設靈活多樣的教學方式和方法,充分發揮口語交際教學的作用,切實而有效地鍛鍊和提高學生的口語交際能力。
如何培養農村低段學生的口語交際能力
4樓:匿名使用者
使農村低段
bai學生「具有日du常口語交際的基本能力,zhi在各種
dao交際活動中,內學會傾聽,表容達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神」。同時強調口語交際能力是現代公民的必備能力,重視口語交際的文明態度和語言修養。本文著重從培養學生朗讀的良好習慣,教給學生正確的朗讀方法,在聽說訓練課中鍛鍊學生的口頭表達能力等方面來提高農村地區初中學生的口語交際能力。
如何培養小學低年級學生的學習好習慣
學校的話，學習氛圍應該挺好的，回到的家的，應該給孩子也營造一個學習的氛圍，比如父母也安靜的看會書，輔導下孩子學習，不要把孩子一個人關在屋裡學習，大人在一邊看電視。如何培養低年級小學生的良好的學習習慣 如何培養低段小學生養成良好的學習習慣 如何培養低年級小學生學生良好的課堂學習習慣 一 加強引導讓學生...
如何激發低年級學生課外閱讀的興趣
一 抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣。面對低年級的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，採取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時瞭解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中...
怎樣提高小學低年級學生的聽課能力
一 對學生多表揚多鼓勵。我們都知道，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是為了贏得他人和社會的讚許和重視。一個人的辛勤努力，長期得不到肯定，那就有可能失去繼續努力的動力。在 聽 的培養中，老師千萬不要吝嗇你的讚揚，讓學生能夠品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如 你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！你...