1樓：
適齡兒童入學率，
學生學習及格率
學生流失率
升學率我猜的，不一定準確。
義務教育「四率」是什麼
2樓：匿名使用者
學齡兒童少年人學率;小學\初中輟學率;小學\初中畢業率;15週歲少年初等
教育完成率和17週歲人口初級中等教育完成率.
3樓：匿名使用者
「四率」：入學率、鞏固率、畢業率、普及率
四率三流中"四率"指什麼，四率與三流至今的轉化關係
4樓：啥名字好呢呢呢
特種裝置「四率」，即裝置註冊率、
裝置定期檢驗率、裝置作業人員持證上崗率、
裝置隱患及事故查處結案率
九年義務教育的四個學段是指什麼
5樓：匿名使用者
義務教育法第五條：第五條 各級人民**及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。
依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。
社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。
6樓：飛向鑽
學前教育 小學教育 初中教育 高中教育
義務教育階段數學課程總目標是什麼
7樓：angela韓雪倩
「總體目標」具體闡述如下：
1 知識與技能
1）經歷數與代數的抽象運算與建模等過程,掌握數與代數的基礎知識和基本技能.
2）經歷圖形的抽象、分類、性質**、運動、位置確定等過程,掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能.
3）經歷在實際問題中收集和處理資料、利用資料分析問題、獲得資訊的過程,掌握統計與概率的基礎知識和基本技能.
4）參與綜合實踐活動,積累綜合運用數學知識、技能和方法解決簡單實際問題的數學活動經驗.
2 數學思考
1）體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用,初步建立數感、符號意識和空間觀念,發展形象思維和抽象思維.
2）瞭解資料和隨機現象,體會統計方法的意義,發展資料分析和隨機觀念.
3）在參與觀察、實驗、蔡祥、鄭明、綜合實踐等數學活動中,發展合情推理和演繹推理能力,清晰地表達自己的想法.
4）學會獨立思考,體會數學的基本思想和思維方式.
3 問題解決
1）初步學會從數學的角度發現問題和提出問題,綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題,發展應用意識和實踐能力.
2）獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗解決問題方法的多樣性,發展創新意識.
3）學會與他人合作、交流.
4）初步形成評價與反思的意識.
4 情感態度
1）積極參與數學活動,對數學有好奇心和求知慾.
2）體驗獲得成功的樂趣,鍛鍊克服困難的意志,建立學好數學的自信心.
3）體會數學的特點,瞭解數學的價值.
4）養成勇於質疑的習慣,形成實事求是的態度.
總體目標的四個方面,不是互相獨立和割裂的,而是一個密切聯絡、相互交融的有機整體.課程組織和教學活動中,應同時兼顧四個方面的目標.
這些目標的實現,使學生受到良好數學教育的標誌,它對學生的全面、持續、和諧發展,有著重要的意義.數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習,知識技能的學習必須有利於其他三個目標的實現.
擴充套件資料：
為了解決義務教育的經費保障問題，義務教育法修訂草案專設「經費保障」一章，並從四個方面作出規定，以從制度上解決這一問題：
——明確義務教育經費總體需求，制定有關經費標準。草案要求國家制定並適時調整適應義務教育基本需求的教職工編制標準和工資標準、學校建設標準、學生人均公用經費標準。
——對義務教育經費保障提出明確目標。草案要求各級**將義務教育經費納入財政預算，按照標準撥付經費，確保義務教育經費的逐步增長；對在公辦學校接受義務教育的適齡兒童、少年，不得收取學費，並逐步免收雜費。
——明確義務教育經費**。草案規定，義務教育經費實行***和地方各級**根據職責共同負擔，省級**統籌落實的體制。「由省級**財政對該地區的義務教育全面負起責任，應該能夠解決義務教育經費問題。
」——規範義務教育經費的使用和管理，提高經費使用效益。草案要求財政預算將義務教育經費單列，**決算和學校收支情況應向社會公佈，審計機關應當將有關義務教育經費的審計結果向社會公佈。
中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。
1 公益性
所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
2 統一性
統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
3 強制性
強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；**不提供相應的條件，也要受到法律的規範。
8樓：匿名使用者
小學數學課程標準「總體目標」
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
1、獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
2、體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯絡，運用數學的思維方式進行思考，增強發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
3、瞭解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。
「總體目標」具體闡述如下：
知識與技能
*經歷數與代數的抽象運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。
*經歷圖形的抽象、分類、性質**、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。
*經歷在實際問題中收集和處理資料、利用資料分析問題、獲得資訊的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。
*參與綜合實踐活動，積累綜合運用數學知識、技能和方法解決簡單實際問題的數學活動經驗。
數學思考
*體會代數表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數感、符號意識和空間觀念，發展形象思維和抽象思維。
*瞭解資料和隨機現象，體會統計方法的意義，發展資料分析和隨機觀念。
*在參與觀察、實驗、蔡祥、鄭明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。
*學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。
問題解決
*初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力。
*獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。
*學會與他人合作、交流。
*初步形成評價與反思的意識。
情感態度
*積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。
*體驗獲得成功的樂趣，鍛鍊克服困難的意志，建立學好數學的自信心。
*體會數學的特點，瞭解數學的價值。
*養成勇於質疑的習慣，形成實事求是的態度。
總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯絡、相互交融的有機整體。課程組織和教學活動中，應同時兼顧四個方面的目標。這些目標的實現，使學生受到良好數學教育的標誌，它對學生的全面、持續、和諧發展，有著重要的意義。
數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利於其他三個目標的實現。
9樓：匿名使用者
義務教育階段數學課程總目標是全面提高學生的數學思維，為了每一個學生的發展
義務教育均衡發展各項指標標準是什麼
10樓：qq的勾k先生
根據《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》，義務教育均衡發展各項指標標準如下：
第六條 資源配置評估通過以下7項指標，重點評估縣域義務教育學校在教師、校舍、儀器裝置等方面的配置水平，同**估這些指標的校際均衡情況。具體包括：
（一）每百名學生擁有高於規定學歷教師數：小學、初中分別達到4.2人以上、5.3人以上。
（二）每百名學生擁有縣級以上骨幹教師數：小學、初中均達到1人以上。
（三）每百名學生擁有體育、藝術（美術、**）專任教師數：小學、初中均達到0.9人以上。
（四）生均教學及輔助用房面積：小學、初中分別達到4.5平方米以上、5.8平方米以上。
（五）生均體育運動場館面積：小學、初中分別達到7.5平方米以上、10.2平方米以上。
（六）生均教學儀器裝置值：小學、初中分別達到2000元以上、2500元以上。
（七）每百名學生擁有網路多**教室數：小學、初中分別達到2.3間以上、2.4間以上。
每所學校至少6項指標達到上述要求，餘項不能低於要求的85%；所有指標校際差異係數，小學均小於或等於0.50，初中均小於或等於0.45。
第八條 教育質量評估通過以下9項指標，重點評估縣域義務教育普及程度、學校管理水平、學生學業質量、綜合素質發展水平。具體包括：
（一）全縣初中3年鞏固率達到95%以上；
（二）全縣殘疾兒童少年入學率達到95%以上；
（三）所有學校制定章程，實現學校管理與教學資訊化；
（四）全縣所有學校按照不低於學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費；
（五）教師能熟練運用資訊化手段組織教學，設施裝置利用率達到較高水平；
（六）所有學校德育工作、校園文化建設水平達到良好以上；
（七）課程開齊開足，教學秩序規範，綜合實踐活動有效開展；
（八）無過重課業負擔；
（九）在國家義務教育質量監測中，相關科目學生學業水平達到ⅲ級以上，且校際差異率低於0.15。
以上9項指標均要達到要求。
擴充套件
資料：
根據《***關於深入推進義務教育均衡發展的意見》，推進義務教育均衡發展的基本目標是：
每一所學校符合國家辦學標準，辦學經費得到保障。教育資源滿足學校教育教學需要，開齊國家規定課程。教師配置更加合理，提高教師整體素質。
學校班額符合國家規定標準，消除「大班額」現象。率先在縣域內實現義務教育基本均衡發展，縣域內學校之間差距明顯縮小。
到2023年，全國義務教育鞏固率達到93%，實現基本均衡的縣（市、區）比例達到65%；到2023年，全國義務教育鞏固率達到95%，實現基本均衡的縣（市、區）比例達到95%。
什麼是初中義務教育階段,九年義務教育是小學初中嗎
中國的義務教育階段是指分為兩個階段 第一階段為小學階段,這一階段時間為6年 第二階段為初中階段,時間為三年。九年義務教育是小學初中嗎?九年義務教育階段是小學到初中。九年義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性...
你認為當前中國的義務教育階段是否應該將英語移出必修課
不應該，因為現在英語在很多國家都是通用的，相當於很多人第二語言，包括現在很多崗位對英語都有要求。所以，學好英語對自己還是有很多用處的，在義務階段給孩子灌輸這種思想，培養他的興趣，多學一項技能也還是不錯的。我覺得當前中國的義務教育階段不能將英語移出必修課，現在英語的重要性和實用性越來越強，連幼兒園都開...
義務教育階段「勸退」學生違法嗎，老師勸退學生合法嗎？
勸學是違法的 勸退是指勸其退學 或退出 一般指在校期間由於嚴重違反學校紀律，且屢教不改，或參與嚴重的打架鬥毆事件 違法亂紀等行為才能用。可由學校領導人發起，由各個主任通過而給與學生的處分。勸退是實際上也是要求學生退學，但是語氣較緩和，是比強制退學 開除 略輕一級的處分。目前有些省市已經禁止學校勸退學...