1樓：匿名使用者
本質bai
是一句口號。為了反du擊「應試教育」而zhi創作出來的dao
2樓：
個性化教育
教育心理學上的，南陽招教上去年有這個，是個判斷
素質教育的內容和實質是什麼？
3樓：百度使用者
根據2023年釋出的《中國教育改革和發展綱要》的思想，素質教育的內容包括六個方面。政治素質，指對民族、階級、政黨、國家、政權、社會制度和國際關係的立場，情感和態度。「四項基本原則」教育、國史國情教育等都屬於政治素質教育的範疇。
思想素質，主要指基本的世界觀和思想方法問題，包括思想信仰、信念追求、民族精神等，辯證唯物論和歷史唯物論的教育屬於思想素質教育，主要培養和發展學生正確的觀察、分析與解決問題的能力。道德素質，主要指個體所具有的正確處理個體與個體、個體與集體、個體與社會之間關係的良好品質。道德素質教育主要是讓學生養成良好的基本道德修養和文明的行為習慣，包括道德思維能力的培養和道德判斷能力的訓練。
科學文化素質教育，著重解決基礎學科和基本知識和技能的教育和訓練，包括基礎文化知識，基礎科學知識，以及識字閱讀能力、寫作能力、思維能力、基本實驗操作能力和基本的勞動技能等，為適應自身的發展和現代社會生活、職業崗位及科技發展的需要，奠定堅實的科學文化和技能的基礎。身體素質教育，是要運用各種適當的方式，段煉學生的體魄，增強學生的體質，使其掌握基本的體育鍛煉的方法，還要對他們進行健康教育和普及各種常見病、傳染病的防治知識，保證他們健康成長。心理素質主要指良好個性品質的發展，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好、需要、友誼、交往、成就感、榮譽感以及面對困難、失敗的承受力等各種正常心態的發展培育和心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調整與矯治。
心理素質教育就是要使學生形成健康的心理和善於控制、把握自己的能力及調整心理衝突的能力。
素質教育的實質，是通過教育改革，真正實現「兩全」的目標，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，使我們的教育面向每一所學校、每一個學生和學生的每一方面發展，把以淘汰、選拔為主的應試教育變成基礎性、普及性、發展性的教育。
4樓：匿名使用者
素質教育的內容：
1、面向全體學生：教師平等對待每一位學生。
2、促進學生全面發展：評價學生不能只論成績，要引導學生德智體美勞等全面發展
3、促進學生個性發展：瞭解學生，因材施教，讓學生的個性得到發展4、以及培養學生創新精神和實踐能力為重點
實質是培養社會主義**人
5樓：慧育家
素質教育可從以下幾個方面來進行：重視幼兒自我價值感的培養, 培養孩子的自立意識和自主性, 培養幼兒良好的社交能力及合群、協作的素質, 從小鍛鍊幼兒心理承受能力和心理平衡能力〭
6樓：方的你的我的
金錢教育，九品中正制的翻版，上品無寒門下品無士族，階層固化的手段之一。
學費和一般學校沒差別，但是雜費各種興趣班每學期動輒數以十萬計費用註定和普通人無緣。
高考自主招生自主命題也是類似的手段。
例如2023年的高考門事件，統考北京錄取線比山東低100分，教育部公開的進行階層固化。
素質教育的基本特徵和實質是什麼?
素質教育的實質是什麼
7樓：匿名使用者
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。 與應試教育相對應。
8樓：蠱上九園主人
請搜閱《素質的量化分析與培養》啟迪篇，可能對你有所啟發，如果你不是用來應付考試的話。
什麼是素質教育 素質教育的本質
9樓：瀛洲煙雨
素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育。
素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼於受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發展為基本特徵的教育。
10樓：匿名使用者
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
而應試教育就是老師為考試而教學生為考試而學。
11樓：澄雯賽空
素質教育，本身就是針對一個人的素質提升而進行的教育。人都應該有哪些素質呢？其實還是德、智、體、能四個方面。
德，簡單的說就是人品。智，是科學知識與社會知識的掌握、理解、運用等情況的綜合表現。體，就是體能的綜合表現。
能，就是前三樣能夠進行有機結合並結合自己以及社會的實際情況進行綜合運用所學知識及體能的能力。
可是，我們看看，我國目前的素質教育和上述的情況相差又有多大！難怪說「肉食者鄙」！只知道吹，卻不知道應該如何去做！
素質教育與應試教育的本質區別是什麼？
12樓：小小小白
1、指導思想
應試教育：追求升學率。素質教育：全面提高國民的素質。
2、教育目的
應試教育以適應上一級學校的選擇需要，應試訓練為目的。素質教育以德智體美勞，培養人的基本能力，全面提高人的素質為目的。
3、教育物件
素質教育尊重學生的個性以及學生在教育過程中的主體地位，提倡民主、平等、和諧的師生關係；而應試教育則強調整齊劃一，用分數壓抑學生的個性，學生只能被動地接受教師的「塑造」。
4、教育內容
應試教育：重智育，考什麼就教什麼，脫離生活實際。素質教育：德智體美勞全面發展，聯絡生活實際。
5、課程結構
應試教育：單一的學科課程，重主課，輕副科。素質教育：多種形式的課程，包含必修、選修、活動、顯性、**課程。
6、教學方法
應試教育：死記硬背、機械重複。素質教育：啟發式、**式教學，使學生主動學習。
7、評價標準
應試教育：考試成績分數。素質教育：發展性評。
13樓：涼念若櫻花妖嬈
（一）素質教育的指導思想是培養全面發展的人，注重和關心的是全體學生適應時代變化的素質培養；應試教育的指導思想是挑選人，注重和關心的是少數尖子學生的升學教育。
（二）素質教育重能力，強調全面提高質量。素質教育的人才觀是多層次全方位的人才觀，強調各種基本的全面發展。應試教育重知識，以考試分數定質量高低。
應試教育只注意到升學的需要和升學素質的培養，忽視或放棄了其他方面的需要和其他素質的培養，導致教育不能適應社會對各類人才的需要。
（三）素質教育強調學生的主體作用，以學生為主體，從學生的實際需要出發，尊重學生的個性，創造適合學生髮展的教育條件。應試教育忽視學生主體作用，只選擇合適的學生提高升學率，在教學中無視學生的主動性、求知慾、創造性，無視學生的個性特點和個性差異，學生被當作被動接受知識的「容器」，學校一味加工統一模式的「標準件」，不少學生的聰明才智和個性特長在這種教育中喪失殆盡。
（四）素質教育兼顧共性和個性，注意促進人的個性發展。應試教育只注重人的共性，忽視人的個性和個性發展。由此相應的是，二者的課程教學內容和教學方法也有所不同。
素質教育與應試教育的根本分別在於兩種教育價值觀的根本對立。
14樓：匿名使用者
應試教育是以應付考試為目的的教育，在這種教育體制下，學生所學的類容都是為考試服務的，學生還會學到很多考試的技巧。素質教育則不同，它的教育目的是為學生各方面素質的全面提高，它不注重某個考試，也許學生在某個考試中不會有非常優秀的成績，但是學生的整體素質在教育的過程中得到了提高。
試述素質教育的特徵和實質。
15樓：宗天笑
終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已經包括整個教育過程」，「終身教育變成了由一切形式、一切方式和一切階段的教學行動構成一個迴圈往復的關係時所使用的工具和表現方法」。教育的功能不再「侷限於按照某些預定的組織規劃、需要和見解去訓練未來社會的領袖，或想一勞永逸地培養一定規格的青年」，而是要面向整個社會成員；受教育的時間也不再侷限於「某一特定年齡」，而是向著「個人終身的方向發展」。終身教育已成為當代教育理論和實踐的主流理念。
學校教育制度即學制是指一個國家各級各類的學校系統，具體規定著學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的協調關係。
終身教育體系下傳統學校教育制度面臨巨大的挑戰。
終身教育改變了傳統教育的理念。教育的物件不再僅僅是兒童和青少年，而是針對所有的社會成員；終身教育不只限定於學校教育，社會教育結構的多樣化和教育制度的連貫性成為改革的主要方面；學生的主體性和主動性正受到越來越高的重視，教師的角色也隨之發生變化。終身教育作為一種自我教育的理念是對傳統馴化教育的一種解放。
終身教育改變了教育的目的和功能。傳統的教育目的是為了讓學生掌握各個領域的專門知識，而終身教育的目的是發展學生的學習能力和生存能力，促進自我的發展；傳統教育的功能是精英化的教育，注重教育的篩選功能，而終身教育背景下注重讓學生各方面的素質都得到發展。
終身教育改變了教育的內容和方法。傳統教育的內容基本上侷限於比較抽象的理論化知識的學習，而終身教育涉及的教育內容包括各方面的知情意行的培養，從整體上培養學生；教育方法從人的發展的角度出發，以注重每個階段的學生身心發展的特點來代替傳統教育中把學生當作「**」來教育的方式。
終身教育改變了教育的階段和教育的組織。傳統教育把學習限定在青少年時期，「一次接受教育終身受益」的觀念根深蒂固，而終身教育把學習階段擴充套件到人的一生，任何時候只要需要，都可以隨時接受教育。這樣，也使各類教育之間聯絡和統一起來，形成完整和全面的教育系統。
總之，終身學習必將極大地改變工業革命以來以學校為中心建立起來的教育制度和教育關係，因此改變學校的專屬性和封閉性也就成為教育改革的必然選擇。
什麼是素質教育？它有哪些基本特徵？
16樓：思念是一種醉過
1、素質教育：
是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
2、基本特徵：
全體性、全面性、主動性、差異性
一、素質教育的含義
1、狹義
狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。
在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理髮展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」——這是關於狹義素質的典型解釋。
2、廣義
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」——素質教育中的素質，指的是廣義素質。
二、特徵分析
1、全體性
義務教育的根本宗旨是為提高全民族的素質打下紮實基礎，為全體適齡兒童少年今後的學習和參與社會生活打下良好基礎。素質教育與義務教育的這一根本宗旨是一致的，其著眼點在於面向全體兒童少年，促進每個學生的發展。因此，實施素質教育，必須淡化選拔意識，特別在義務教育階段，應強化普及意識，淡化選拔意識。
2、全面性
素質教育要求全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理等方面的素質，使學生學會做人、求知、勞動、生活、健體、審美。實施素質教育就要堅決貫徹國家的教育方針，使受教育者在德、智、體等方面全面發展，形成包括思想品德、知識技能、身體心理諸方面要求的合理的素質結構，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和**人。
3、主動性
素質教育將學生的學習活動看作主動獲取、主動發展的過程，而不是被動的灌輸或塑造的過程。因而在教學過程中，特別注意調動學生的學習積極性。素質教育觀認為，只有讓學生主動發展，才能培孩養子的創造性，才會有人才規格的多樣性。
將來的人才結構才能多樣而且合理。素質教育強調以學生為主體的發展。
4、差異性
素質教育承認人與人之間的差異性，認為這種差異性，不僅表現在先天遺傳素質上，而且表現在其身心成長與智力發展水平的不同上。因而，學生逐漸形成的自我意識水平、興趣、愛好、個性特長也有區別，每個人的發展方向、發展速度乃至最終達到的發展水平都會有所不同。
素質教育的定義，素質教育的定義
素質教育的內涵 面向全體學生，培養學生個性發展，促使學生全面發展，培養學生創新精神與實踐能力 素質教育的概念 以提高國民素質為根本宗旨，培養德智體美勞全面發展的學生 希望能夠幫到你，望採納 素質教育概念 素質教育 1 素質教育是面向全體學生的教育 2 素質教育是全面發展的教育 3 素質教育是促進學生...
素質教育的素什麼意思，“素質教育”的“素”字是什麼意思？
這裡的 素 指 人思想行為上的基本組成成分。素質教育 以提高人的素質為根本宗旨的教育。在教育的各個環節中，全面實施德育 智育 體育 美育，著重培養學生的創新精神和實踐能力。素拼音 s 釋義 1 本色，白色 素服。素絲。2 顏色單純，不豔麗 素淨。素淡。素妝。素雅。素描。3 潔白的絹 尺素 用綢子寫的...
什麼是素質教育，如何開展素質教育發言稿
就是先要學會做人羅。什麼是素質教育？素質教育有哪四個方面的重點?素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞 是以全面提高人的基本素質為...