1樓：匿名使用者
你可以說：「爺爺，你那麼老了，還能爬山，而且還爬那麼高的山，您真的很厲害呢！」
小學三年級語文上冊課文爬天都峰
2樓：樂為人師
《爬天都峰》
暑假裡，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
忽然聽到背後有人叫我：「小妹妹，你也來爬天都峰？」
我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：「老爺爺，您也來爬天都峰？」
老爺爺也點點頭：「對，咱們一起爬吧！」
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一個樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：「謝謝你啦，小妹妹。要不是你的勇氣，鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！」
「不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！」
爸爸聽了，笑著說：「你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！」
小學三年級語文上冊課文《爬天都峰》爺爺和小孩為什麼要互相道謝
3樓：甯的故事
因為老爺爺和「我」在爬天都峰的過程中，一老一小相互鼓勵，並從對方身上受到鼓舞，汲取力量，也都對對方滿懷感激之情。
小學三年級語文《爬天都峰》課文是按照爬天都峰之前什麼順序的寫的？
4樓：天下相思
是按照事情發展的順序寫的。
作者依次寫了：「爬山前──爬山時──爬山後」。
這篇課文的目的，一是使學生從對課文內容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善於從別人身上汲取力量；二是繼續學習聯絡上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
5樓：匿名使用者
《爬天都峰》，
是按照：事情發展的順序寫的，
依次寫了：「爬山前──爬山時──爬山後」。
《爬天都峰》
暑假裡，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
忽然聽到背後有人叫我：「小妹妹，你也來爬天都峰？」
我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：「老爺爺，您也來爬天都峰？」
老爺爺也點點頭：「對，咱們一起爬吧！」
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一個樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：「謝謝你啦，小妹妹。要不是你的勇氣，鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！」
「不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！」
爸爸聽了，笑著說：「你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！」
6樓：匿名使用者
是按照事情發展順序寫的，寫了在暑假裡，我和爸爸在爬天都峰的路上，遇到了爺爺，我們互相鼓勵，終於爬上了天都峰
7樓：冉趣人生向前衝
這篇文章是按照從遠到近的時間順序來寫的。
8樓：熱心網友
是按事情發展順序寫的。
9樓：濫晴
是按照：事情發展的順序寫的
依次寫了：爬山前──爬山時──爬山後
記敘文有時間順序，時空結合順序，事件本身的發展順序，也有少數以邏輯順序組織篇章的.
說明文常有的順序是：空間順序、時間順序、邏輯順序.
議**的一般都以邏輯順序組織材料，具體順序可以是先因後果，由表及裡，由現象到本質，三段論式的推理.
三年級語文書上冊第三課《爬天都峰》主要講了一件什麼事
10樓：匿名使用者
課文描寫了在假日，「我」和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，「我們」互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰。
11樓：玉簟秋
回答如下：
課文描寫了在假日，「我」和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，「我們」互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰。
爬天都峰
這是一篇小學三年級上冊的精讀課文[1][2]，作者是黃奕波[3][4]。課文描寫了在假日，「我」和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，「我們」互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
課文中以吐泡泡的形式對「終於」一詞的理解作了提示，目的是讓學生讀到這裡，能聯絡上文理解「終於」的意思，體會「我」和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。 課文中的許多兒童語言，內涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出「我」由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。
本文的錄音朗讀人是曉澄。[5]
中文名爬天都峰
作者黃奕波[4]
類別語文課文
出處小學語文三年級上冊
體裁記敘文
字數500左右
篇數第三篇[4]
朗讀人曉澄[5]
isrc
**-m01-03-0071-3[5]
選文目的
這篇課文的目的，一是使學生從對課文內容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善於從別人身上汲取力量；二是繼續學習聯絡上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
本篇課文的教學重點是理解「我」爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最後一段中爸爸的話：「你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!」
小學語文三年級上冊爬天都峰老爺爺在我的身上汲取的力量是什麼？
12樓：
老爺爺從我身上汲取了勇氣和信心
13樓：
老爺爺從我身上汲取了勇氣和信心，最終他登上了天都峰。
三年級3.爬天都峰，第五題的第三小題的題目是如果是你登上了天都峰峰頂，你會對下面的人物說些什麼？
14樓：匿名使用者
1.老爺爺，謝謝你的鼓勵。
2.你真是個勇敢的孩子，了不起 加油。
3.爸爸 我做到了。。。
15樓：匿名使用者
謝謝你的鼓勵才使我爬上天都峰
三年級上冊語文第三課的課題為什麼是爬天都峰不是登天都峰
你好因為天都峰既高又陡，寫爬天都峰可以突出攀爬天都峰的困難，暗示了登上這麼高 這麼陡的山峰，是需要勇氣和力量的。而登天都峰就不能很好的突出這點。三年級上冊語文第三課的課題為什麼是爬天都峰不是登天都峰 你好因為天都峰既高又陡，寫爬天都峰可以突出攀爬天都峰的困難，暗示了登上這麼高 這麼陡的山峰，是需要勇...
模仿三年級第三課寫作文蘭花，急
我愛蘭花 蘭花是我國傳統名花。它清新飄逸的幽香 剛柔相濟的葉叢 端莊素雅的風韻，歷來為人們推崇和鍾愛，與梅 菊 竹稱為四君子。古往今來，描繪和讚賞蘭花的詩篇數不勝數。蘭花曾是古代文人墨客的至愛，古人對 四君子 中的蘭花就有許多讚美之詞。其中有一句就是 氣質美如蘭 藉以形容人的高雅脫俗，而這一句也正說...
五年級上冊語文第三課作者的介紹，五年級上冊語文第三課作者資料
尤安.艾肯 英國著名女作家尤安 艾肯在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭裡講到，如果有一天，她真的獨自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，那麼，我願意坐在自己的船裡，一遍又一遍地讀那本書。她說，首先我會思考，想想故事裡的人為何如此作為。然後我可能會想，作家為什麼要寫那個故事。以後，我會在腦子裡...