1樓：匿名使用者
我是一名教師。你說的這個情況應該考慮轉學。原來的環境和氣氛對孩子成長已經不利。
2樓：張家旺流年往返
我就是想知道老師不讓孩子去學校上課應該嗎？
除了學校教育中的課堂學習外，還可以可以通過哪些途徑、手段來學習？
3樓：匿名使用者
體驗生活，走進社會都是比較好的學習途徑，開眼界，比如走進大自然，參觀博物館科學館或者一些有開放日的大工廠都很好，學習本不是唯分數論，也不僅僅存在於課堂，學習無處不在，我們在學校培養的是學習的能力。
4樓：匿名使用者
如果是小學階段可以家長多陪同讀些課外書，閱讀能力的提升能提高孩子理解力。如果是其他學習階段，想要知識的拓展提升的話，家長可以去找些線上的機構，多試聽幾個，找適合孩子的
5樓：奮青白玉湯
孩子們性格
抄不同，能接受襲的學習方式也不同，目bai前多數學校的教du育方式還只是zhi大範圍的教孩子學習dao唸書，而不是根據每個孩子的情況，採取針對性教學，所以班裡的孩子有的學習好，有的學習不好。
學習不好的只能通過其他學習方式，目前最為推薦的是結合智慧教育讓孩子進行有效學習，有針對，個性化的教學方式，老師在學校無法照顧到每一個孩子。那就讓機器幫助老師來定位孩子的知識薄弱點，篩選該做的題，該教的知識點。我朋友的孩子用了ok（學習機），孩子的學習資料馬上體現出來，還會有老師打**告訴家長孩子學習狀況，後面該怎麼學習，智慧教育的發展帶來了教育形式和學習方式的重大變革，只依靠學校的學習方式孩子很難得到突破，要跟上智慧化時代，才能不讓孩子落後。
《中華人民共和國未成年人保**》規定：學校應當關心愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的同學，應當（
6樓：米迦勒之舞
《中抄華人民共和國未成年襲人保**》規定學校應當關心愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的同學，應當耐心教育、幫助，不得歧視。
根據《中華人民共和國未成年人保**》：
第十八條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。
擴充套件資料
《中華人民共和國未成年人保**》中規定：
第十九條 學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。
第二十五條 專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。 專門學校的教職員工應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。
7樓：吾本漁樵
《中華人民共和國未成年人保**》第三章第十三條：「學校應當全面貫徹國專家屬的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。學校應當關心愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，應當尊重未成年學生的受教育權。」
8樓：永世回眸
《中華人民共和國未成年人保**》
第十八條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當(耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生)。
學校教育的好處與壞處
9樓：醉意撩人殤
1、學會認知 ：「知」在這裡不僅是指「知識」，包括了在個體社會化的過程中需要了解的一切認識的物件。
2、學會做事：學會做事，將從傳統意義上的掌握某種狹窄的勞動技能，轉向注重培養勞動者的綜合能力。
3、學會共同生活：學會共同生活，首先要了解自身、發現他人、尊重他人。
4、學會生存 ：學會生存是教育和學習的根本目標。
學校教育的壞處：
1、感覺鈍化：教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累，必然會令他們對與學習無關的東西無動於衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。
2、疾病增多：疾病主要是由心理的失衡、鍛鍊的減少和活動的單調引發的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發失眠、頭痛、焦慮、抑鬱、免疫力下降等功能性、器質性疾病。
3、人格扭曲：我們的教育一向聲稱是培養人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構築起來的教育模式裡，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。
這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。
4、能力不強：教育本來是要促**的全面發展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發展，但是我們的教育卻畸型發展了學生的部分能力，而置其他許多能力於不顧。
10樓：匿名使用者
學校教育的好處，概括起來主要有如下幾個方面：
1、職能的專門性
學校教育職能是專門培養人，學校是專門教育人的場所。學校教育同社會教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一。
學校惟一的使命是培養人，其他任務都是圍繞著培養人來實現的。學校教育有專門教育者--教師，他們都是經過嚴格選拔並經過專門訓練培養出來的。這樣的教育者不僅學識廣博、品德高尚，並且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。
學校教育還有專門的教育教學裝置，擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育的有效性。
2、組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。
學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從巨集觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構；從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
3、作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的範圍也往往只側重在某些方面。而學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。
培養塑造全面完整的社會人，是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
4、內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計劃性的社會教育，也往往是階段性，就其知識總體來說也具有片斷性。
學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律，所以，教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
5、手段的有效性
學校具有從事教育的完備的教育設施和專門的教學裝置，如聲像影視等直觀教具，實驗實習基地等等，都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行的不可缺少的物質條件，這是社會教育和家庭教育所無法全面提供的。
6.形式的穩定性
學校教育形態比較穩定。它有穩定的教育場所、穩定的教育者、穩定的教育物件和穩定的教育內容，以及穩定的教育秩序等等。學校教育的這種穩定性，更有利於個人的發展。
當然，穩定是相對而言的，它也要有相應的改革變化。穩定不是僵化，如果把相對穩定看作是墨守成規、僵死不變，那就必然要走向反面。
學校教育的壞處給年輕一代帶來以下不良影響：
1、感覺鈍化。教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累，必然會令他們對與學習無關的東西無動於衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。
2、疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、鍛鍊的減少和活動的單調引發的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發失眠、頭痛、焦慮、抑鬱、免疫力下降等功能性、器質性疾病。
專家近年來所發現的「感覺綜合失調症」、「注意力缺乏綜合症」等稀奇古怪的病症，也與學生巨大的學習壓力有著直接的關聯。
3、人格扭曲。教育一向聲稱是培養人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構築起來的教育模式裡，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。
4、能力不強。教育本來是要促**的全面發展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發展，但是我們的教育卻畸型發展了學生的部分能力，而置其他許多能力於不顧。且不說學生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應能力等相對較差，就是與學習有關的蒐集和處理資訊的能力、發現和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，也未得到有效的培養。
教育出來的許多學生，已逐漸成為不會生活、沒有激情、不會創造的一代人。
11樓：匿名使用者
學校教育的好處與壞處，我覺得學校教育的好處就是正面的教育比較多，一些壞處嗎？學校教育的壞處就是太過於教條
12樓：匿名使用者
其實就是個壞境的問題，學校有個很好的學習氛圍。還有難道你就喜歡一個人自學。學習本來就是個很枯燥很需要耐心的。
學校雖然貴又應試又無聊難道自學就不無聊了。人為什麼區別於動物在於交流。在中國學校其實是個很重要的關係網和資源利用地
你對學校教育教學工作的建議和意見
13樓：大愛珠寶先生
為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質
1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師
風建設的規章制度，嚴格規範教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。
3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。
5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、**、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：（1）認真學習研究各學科課程標準，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的複習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規範教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的佈置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。
（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生髮展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標準。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識**於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標準」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標準
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。
3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生髮展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。
（五）抓習慣，促進學生的全面發展。
良好的學習習慣使學生終生受益。
小學階段是培養學生興趣、
習慣的**時
期。所以，我們要將學生的習慣養成作為一項大事來抓。
家長怎樣教育孩子完成家庭作業，怎樣督促孩子完成家庭作業
很多時候，我們以為我們在陪伴孩子，可我們的內心卻是在 監視 孩子！前兩天，因為工作上的事情需要向表哥商討，吃過早飯，我就把孩子們交給了優優爸爸。來到表哥家和嫂子簡單的聊了一下，我就和表哥進書房談工作了，過了一會隔著門就聽見嫂子的咆哮聲 怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。說過多少遍，就是記不住，氣死人了...
怎麼樣才能養成孩子主動完成家庭作業的好習慣
我覺copy得你可以從以下幾個方bai面著手來幫助孩子養成主動完成家du庭作業的好習慣zhi 1 約法三章。dao你可以跟孩子約定好，每天放學回家第一件事就是寫家庭作業，等到寫完了之後，隨便玩什麼都行，你都不會干預他。還有就是自己可以適當給孩子減負，大家都知道，有些孩子知識都學會了，再讓他重複寫一些...
明令禁止家長批改或完成家庭作業，讓家長批改作業的原因有哪些
各地明令禁止家長批改或者完成家庭作業政策的出臺受到了家長的積極支援和讚揚。畢竟現在的家長壓力太大了，在白天要忙於工作，到了晚上實在是沒有時間和精力來為孩子批改和完成家庭作業。尤其是對於一些文化程度不好的家庭來說，幫助孩子批改和完成家庭作業是讓他們最無奈的事情。三 為了增加家長對孩子的瞭解。現在的家長...