1樓：道生道非常道
民間剪紙活動在幼兒園深受幼兒的喜愛。在一張張色彩鮮豔的紙片裡，孩子們創造出了變化萬千的各種圖案，隨心所欲地表達內心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學活動中，我們不難發現，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動的指導，而對小班幼兒剪紙教學活動缺少應有的關注與必要的思考。
如何根據小班幼兒的特點，採取切實可行的指導策略，是我們必須攻克的一大難關。1、「拋磚引玉」——創設富有濃厚民間剪紙藝術氣息的視覺環境，激發興趣。 環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用。
為此，為小班幼兒創設富有濃厚民間剪紙藝術的視覺環境非常重要，它能萌發幼兒初步的感受美、享受美和表現美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的薰陶。為了喚起幼兒探索的慾望，我們還在班級設定了剪紙展區，如：「快樂剪剪剪」、「剪一剪變一變」，把每一個幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創設讓幼兒能與之「對話」的環境。
實踐證明，有幼兒參與的環境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調動幼兒對民間藝術的關注。2、「循序漸進」——制定適應小班幼兒現有剪紙水平的教學策略。經過研討，我們確定小班上學期以撕紙為主，運用撕紙活動鍛鍊手指肌肉的靈活及力度。
內容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動物為主。由於剛入園的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險性，所以撕相對於剪更安全，更適合小班幼兒。剛開始的幾次活動，我們先讓幼兒進行自由撕紙。
小班幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是「抓」或者「扯」，如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團，扯呢，很難把紙斷開，所以必須先教他們怎樣把紙撕開。接著我們再從撕長條紙入手，先撕綵帶，或者麵條，要求幼兒撕開變成長條就可以了。漸漸地在以後的活動中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡單的圖形。
為了讓幼兒練習撕出圖形，我們在圖形邊緣用縫紉機車出小孔，讓幼兒沿著邊緣撕出圖形。一學期以後，幼兒已對撕紙有了興趣，大多數幼兒都能手眼協調地進行撕紙了。3、「推陳出新」——支援幼兒創造性的自我表現對於小班幼兒的剪紙，我們不能用常規的眼光去衡量他們的「作品」，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準確，而是要重視剪紙中所表達的孩子的內心世界，支援幼兒創造性的自我表現。
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mr.chen 男 陳老師ms.chen 女 陳老師 mr是mister的縮寫。ms是miss 未婚 和mistress 已婚 的縮寫。1 mr 讀音 英 m st r 美 m st r abbr.用於回 男子的姓氏或答姓名前 先生 稱呼要員 先生 2 ms 讀音 英 em es 美 em es a...
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