1樓：自心
學文言文首先別怕，你要知道，這也是你的母語。
其次要做好積累，重要的虛詞的用法含義一定要熟悉，課文中一些比較特別的實詞也要做好積累，最好是全記在一個專門的本子上，考前看起來很方便
最重要的是要多讀，這灰常重要，學一門語言，必須先建立語感，早讀課一定要利用好，要放開聲音讀
最後，在翻譯句子的時候，記得要字字落實，這樣才不會漏點，恩，我承認我內涵了
就這麼多，希望對你有幫助。
bs樓下貼上複製也不說出處。。。。
2樓：匿名使用者
看「論語」「道德經」的中英對照版，中文有足夠的積累，外文資料多看，總之一句話博聞強識
3樓：匿名使用者
連蒙帶猜 多讀文言文 記下每個字的意思
寫完一篇高考文言文題，怎樣才能獲得最大效益？怎麼提高自己的文言文水平？ **等！焦急的高三學生！**
4樓：酒劍逍遙
個人認為對於翻譯這種東西是，書讀百遍其義自現，讀得多意思就逐漸明朗了，其實完全沒有必要去盲目做題，高中課本上的那些文言文都學透了，對付高考綽綽有餘啊。。。。最好拋棄文言文翻譯書，這個種書個人認為對於學生能力的培養沒有一點好處。。。。自己讀課文的時候根據上課筆記，腳註自己理解，歸納一下文言句式，常見的詞性活用，虛詞上課老師應該給歸納過，實詞要帶入句中理解，基本就沒什麼問題了
高考文言文翻譯題該怎麼訓練和提高
5樓：匿名使用者
個人經驗：
1、對提高文言文得分
有堅定的信念、信心。
2、拿高中必修課
專本的重點文言文課文逐屬句對譯（藉助翻譯書），掌握實詞、虛詞用法，理解句式活用，翻譯以直譯為主，意譯為輔。
3、拿三、四篇課外文言文慢慢逐段翻譯，然後對照譯文修正。
4、平時多做一下，既複習提高，又防止遺忘。至於課本上的文言文字詞當然能背下來最好，不能的話，多看翻譯書就是一個熟悉的過程。
依據：高考考查淺易文言文，實詞、虛詞、句式、翻譯，雖是課外，但內容往往照應課本內容。多讀多練，在多讀中熟悉，從而避免死記單個字詞的枯燥。
當然由於課本是學過的，總還有點印象，比全部拿課外的來練要容易些。
只要堅持一兩個月，文言文提高並不是神話。祝你學業進步，明年金榜題名！
6樓：更葉
嗯，怎來麼說。若你真的感覺對
源文言文無力，可以試試，因為往往解釋經過邏輯排列你就明白它的文章大意。若是想提高，除了多聯絡，我有一個小訣竅：聯想組詞。
例「出類拔萃」的「拔」，平常可能不太明白，但不妨組詞，就明白「拔」是「超過，超出」的意思。抑或「卓爾不凡」的「卓」，照應後面的不凡，就能猜測是「優越，高超不凡」的意思。有些生僻或難記的就只能下苦功夫了。
祝你學習進步，文言文取得飛躍。
7樓：潘多芬100分
這要靠你的感覺，其實很多都能感覺出來的
高考前夕如何快速提高文言文水平？
怎樣提高文言文閱讀水平
8樓：
眾所周知，閱讀水平的提高並非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉化。
先說積累。
再說轉化。
這裡說的轉化是指遷移能力，即在閱讀背誦的基礎上，能夠閱讀其他淺易文言文的能力。把課內學到的知識轉化為能力，就是要掌握一些文言的學習規律和方法，具體來說有以下幾個方面。
掌握實詞的意義。
雖然《大綱》中只規定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實。掌握文言實詞主要有4個方面： 1．詞的古今異義。
著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如2023年高考第11題d項「人災，絕食者千餘家」句中，「絕食」作「斷絕糧食」講，與今天的「絕食」意義完全不同。這是詞義演變。
2．一詞多義。
文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。如「發」字，在「見其發矢十中**」（《賣油翁》）中作「發射」，在「頃之，未發，太子遲之」（《荊軻刺秦王》）中作「出發」；在「去北軍二里餘，同時發火」（《赤壁之戰》）中作「點燃」；在「發圖，圖窮而匕首見」（《荊軻刺秦王》）中作「開啟」；在「大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發」（《五人墓碑記》）中作「發動」；在「安能屈豪傑之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉」（《五人墓碑記》）中作「抒發」；在「孤當續發人眾，多載資糧，為君後援」（《赤壁之戰》）中作「派遣」；在「發閭左適戍漁陽九百人」（《陳涉世家》）中作「徵發，徵調」；在「即道意中事，無毫髮爽」（《促織》）中作「極短的長度單位，十毫為一發」；在「野芳發而幽香」(《醉翁亭記》)中作「開放」等。這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3．通假字。
通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如「張良出，要項伯」(《鴻門宴》)中，「要」是通假字，而其本字是「邀」。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的範圍，這是由於在古代有的字義項較多，後來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，後起的字叫今字。
如「莫」和「暮」：「莫」是古字，「暮」是今字。從意義上看，通假字與本字是無關的，而古字與今字則是有關的。
高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來並不困難。
4．詞類的活用。
古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的，但不必死記硬背。
在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現象，關鍵要用心去理解。
掌握虛詞的用法。
虛詞在文言文中雖然數量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習難點之一。由於虛詞常常分屬於幾類詞性，故學習時首先要注意分清其詞性，然後弄清其意義和語法作用。《大綱》規定要掌握18個虛詞，2023年《考試說明》規定要掌握30個虛詞。
我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有「之、其」等，以副詞為主的有「既、但」等，以介詞為主的有「以、於」等，以連詞為主的有「而、則」等，以語氣詞為主的有「也、矣」等，另有兼詞「焉」等。
把握文言句式。
只要有了誦讀的基礎，掌握虛詞應該比較容易
把握文言句式
。文言中的句式與現代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。
判斷句式在現代漢語中主要藉助於判斷詞「是」，而文言文中主要藉助於「者」和「也」，也可單獨使用「者」或單獨使用「也」，甚至兩者全省略，如「劉備，天下梟雄」，就是個典型的判斷句。此外，文言文中還可以用「為」、「乃」、「即」、「固」、「誠」等詞來表示判斷。當然，文言文中有時也用「是」來表示判斷，如「人道是，三國周郎赤壁」。
被動句式在現代漢語中主要藉助於被動詞「被」，而文言文中表達被動的形式較多，主要有下列幾種：（1）藉助「見」、「於」、「見……於」來表示。如「信而見疑，忠而被謗」，「內惑於鄭袖，外欺於張儀」，「臣誠恐見欺於王而負趙」等。
（2）藉助「為」、「為……所」來表示。如「身客死於秦，為天下笑」，「羸兵為人馬所蹈藉」等。（3）藉助於「受」來表示。
如「吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人」等。（4）從語境本身來判斷，這是被動句式中最難的一種，必須根據上下文來斷定。如「戍卒叫，函谷舉」（《阿房宮賦》）句中的「舉」即表被動，是說「函谷關被攻佔了」；又如「殺士三分之一而城不拔者，此攻之災也」（《謀攻》）句中的「殺」字表被動，是說「（攻城的）士兵被殺了三分之一，可是城還是攻不下來，這是攻城的災難啊。
」 倒置句式在現代漢語中運用很少，但在文言文中卻十分普遍。主要有：（1）主謂倒置，一般為強調謂語，將謂語放到前邊，如「小人哉，樊須也！
」(《論語》)。（2）賓語前置，有三種情況：①在否定句中，代詞作賓語，該賓語置於動詞的前邊，如「古之人不餘欺也。
」（《石鐘山記》）②在疑問句中，疑問代詞作賓語，該賓語也置於動詞的前邊，如「大王來何操？」（《鴻門宴》）③藉助「之」「是」將賓語提到動詞的前邊，如「句讀之不知，惑之不解。」（《師說》） 「吞舟是漏。
」（《與陳伯之書》）。（3）定語後置，現代漢語一般為定語在前，中心詞在後，而文言文中常常出現中心詞在前，定語在後的情況。如「大閹之亂，縉紳而能不易其志者，有幾人歟？
」（《五人墓碑記》。（4）介詞結構位置，在現代漢語中，介詞結構在動詞前邊的作狀語，在動詞後邊的作補語；而文言文中，介詞結構明明在動詞的後邊，翻譯的時候卻必須作狀語。如「請奉命求救於孫將軍」必須譯成「向孫將軍求救」，而不能說成「求救向孫將軍」。
省略句式是文言文的難點，文言文中的省略現象十分普遍，必須具有較強的語言感知能力才能確切把握這種語言現象。它可以省略主語、謂語、賓語，還可以省略介詞等。以上諸多現象把握並不困難，難的是要把這些知識在閱讀實踐中自如地運用。
如2023年第11題：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
a．威自京都省之 省：探望
b．不審於何得此絹 審：知道
c．自放驢，取樵飲爨 樵：打柴
d．後因他信，具以白質 信：使者
該題考查理解文言實詞的能力，試與學過的課文作比較：a項的「省」，讀ｘǐｎｇ，作「探望」，今天仍保留著這個義項，如「省親」。b項的「審」，課內出現過多次，如《促織》：
「審視，巨身修尾，青項金翅。」（「審」為「詳細，周詳」）；又如《察今》：「故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變。
」(「審」為「觀察，考察」)。而《歸去來辭》： 「倚南窗以寄傲，審容膝之易安」句中的「審」字也作「瞭解，知道」講。
d項的「信」作 「信使」在《孔雀東南飛》中也早已見過：「自可斷來信。」此處似乎並不難判斷。
c項的錯誤比較明顯，「取樵」是個動賓結構，「樵」是「取」的賓語，是名詞，當「柴禾」講，不能理解為「打柴」。
文言的詞語和句法掌握起來並不困難，只要平時注意，到高三時大約只需花一天的時間，便可總結出來。由此我們可以得出結論，文言文課內學習是第一位的，是基礎，課內學得好、學得精，腦中裝了幾十篇文章，知識便可轉化為能力，就會舉一反三，閱讀文言文的水平也就會提高得很快；相反，平時不好好學習課文，學了後面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時全憑猜測，那麼，十個有十個是不會成功的。
如何提高文言文翻譯的水平，如何快速提高文言文翻譯水平？
文言文句子翻譯，是學習文言文的主要訓練方法之一。它可以讓學生在翻譯文言文句子中積累文言詞語 感受古代漢語習慣，更重要的是準確理解原作內容。根據實踐經驗積累，翻譯好文言文，要在仔細閱讀的基礎上，掌握以下技巧。一 錄 錄 就是把文言文句子中不必翻譯的詞抄錄下來。文言文中不必翻譯的詞大體分兩類 一類是特殊...
文言文翻譯文言文翻譯
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文言文翻譯，文言文翻譯
註釋 知 掌管。平糶 ti o 平價出賣糧食。右窶 j 子而左富商 保護貧苦人而壓抑豪富人。監生 此指儒生。駝錢騾 只看重錢財的畜牲。這是罵人的話。皁卒 穿黑衣的官府差役。摔 zu6 揪住。黥 q ng 面 本是古代的一種刑罰，用刀刻額頰，再塗上墨。此指用墨筆在監生臉上亂塗。無算 無數。譯文 鄭板橋...