1樓：清風的涼
提高教學質量的重點在於課堂教學，課堂教學時效性如何，直接關係到減負增效能否落到實處。現就結合我從事小學數學教學工作，從課前準備、課堂組織、教學過程、練習設計、質疑問難五個方面談談自己的一些想法。
一、課前準備要充分
（一）靈活處理教材，提高課堂時效性
l、刪改教材內容
隨著社會的進步，老教材中許多的常識性知識與現在不相符，刪改教材勢在必行。例如在上《元、角、分的認識》這節課時，考慮到生活中已很少用到分幣，教學時教師可適當刪去教材中一些分幣的習題，選擇日常生活中常見的物品的**（如一支圓珠筆2元5角等），以貼近學生的生活實際。課堂上可以通過組織學生開展兌換人民幣遊戲（如我手中有10元錢換成零錢可以怎麼換？
），模擬商場購物（如今天你生日，爸爸給你50元錢，你打算怎麼花？）等開放性活動，使學生認識各種面值的錢幣，瞭解元、角、分之間的進率，以培養學生的創新意識與實踐能力，提高課堂教學的時效性。
2、重組教材內容
在教師的教學過程中，準確把握學生現有知識水平的起點至關重要。如果教師重視知識的遷移，就有利於學生藉助原有知識和經驗來解決新的實際問題。
例如在教學《稍複雜的分數乘法應用題》時，教師可利用學生已經掌握「求一個數的幾分之幾是多少」的應用題解法是用「單位1的量×對應分率」，那麼在講「求一個數與它幾分之幾的差或和是多少」的這兩種應用題時可以合起來進行教學，對教材進行重組，關鍵要讓學生髮現這兩種應用題的解題方法，知道它的難點在於找準它們的對應分率。這樣通過比較、發現各自解法，更有利於學生真正理解。
3、充實教學內容
（1）密切注意數學與生活的聯絡，教學中力求從學生所熟悉的生活情境出發，適當選取和補充一些學生實際生活中豐富多彩、生動有趣的素材，以激發學生學習、創新的興趣。
例如，教學《100以內數的認識》時，先讓學生自由發言，嘗試用數字去刻畫他們所熟悉的事物和日常生活的現象。如：奶奶今年84歲，班上有56名同學等等。
有一位學生還能說出，教室牆上有一幅瓷磚拼成的畫，橫著鋪了13塊瓷磚，豎著鋪了7塊瓷磚，一共是91塊瓷磚。通過這些素材，使學生充分感受至到數與現實生活息息相關，從而激發學生的創新熱情和實踐意識。
（2）加入一些有一定彈性的教學內容，有利於不同水平層次學生的發展，給學生的創新提供空間。
例如，在《統計知識》的教學中，可以設計這樣的內容：調查一個書店的售書情況，如新苗書店一個星期內的售書情況如下：科技書208冊，文藝書294冊，工具書65冊……
①根據調查得出的資料製成統計表。②根據製成的統計表，你能提出什麼問題？③如果你是書店的經理，在進書時該怎樣考慮？
不同的學生根據不同的調查結果會提出不同的問題和思路，體現出學生不同的水平，從而促使學生去發現問題，創造性地解決問題。
（3）適當安排一些具體的實踐活動內容。
數學知識**於實踐，又在實踐中運用，教學中要加強實踐活動內容。通過實踐，既可以使抽象的數學知識具體化，又可以培養學生個性和創新意識。
例如，在教學《分類》時，可以讓學生將帶來的物品（如蘿蔔、胡蘿蔔、馬鈴薯、蔥、蒜、蘋果、香蕉、雪梨等）分類，想怎樣分就怎樣分。大部分學生按水果和蔬菜分成兩類。少數學生還能按這些物品是否長在地裡為標準來分類：
如蘿蔔、胡蘿蔔、馬鈴薯是長在地裡的，蘋果、香蕉、雪梨是長在樹上或樹莖上的等等。多樣化的分類方法培養了學生的創新精神。
4、拓展教材練習
在設計練習時，我們突破教材練習的限制，對教材現有的習題和活動形式作一些必要的改革，適當補充一些開放題，能有效拓寬學生的空間。
例如，在教學《認識平面圖形》時，我設計這樣的開放題：「用小棒擺出長方形，比一比，看誰的擺法多。」有的學生用六根小棒就擺出了一個長方形；有的用八根、十根擺出一個長方形；還有的用了更多的小棒，擺出含有長方形、正方形、三角形的組合圖形，充分發揮了他們無限創意和想象力，拓寬了學生**學習的空間。
有時，我們還可改變佈置書面作業的傳統做法，多佈置一些實踐操作題。例如：「回去量量你的床鋪的長度」、「找一找家中物體表面的平面圖形」、「買一千克重的菜」等，讓學生在生活中學數學，用數學。
（二）整合教學目標，提高課堂時效性
新一輪基礎教育課程改革提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的課堂教學目標，這是新課程的一大亮點。如何有效地實現這三者的有機整合，是課堂教學改革的焦點與難點問題，也是提高課堂教學時效性的保證。
教案的設計、教學具的準備、練習題的選擇、問題的預設等等這些都需要教師在上課前仔細認真地去準備。課前準備是否充分，直接影響著教學的效果。只有精心地做好課前準備，才能在上課時胸有成竹地面對各種可能出現的問題；才能調動學生的主觀能動性，使學生成為課堂教學中真正的主人。
有了這些課前準備，我們的課堂才能更有效，更高效。
二、課堂組織要巧妙
教師要巧妙組織課堂，首先要在各個教學環節採用多種形式來調動學生學習的熱情。**大作家托爾斯泰說：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。
」在教學的每個環節中設定一些激發學生學習興趣的片斷，吸引孩子們的注意力。從學生熟知的生活常識入手，激發學生探索新知識的慾望。
其次教師的課堂語言要求精煉、準確、生動，有啟發性，不能重複羅嗦，以免讓學生厭倦。在課堂教學過程中，教師有時還可以在適當的時候，有一些幽默感的語言或誇張的動作，自然的詼諧一下，引來課堂的笑聲，使課堂氣氛更活躍，更有生氣。有時結合教學內容，還可以充分利用最簡便的學具「手」來幫助學習。
再次教師要學會賞識。針對孩子們活潑、好動的心理特徵，教師在課堂教學過程中，要在適當的時候及時對孩子進行表揚。一句「你真棒！
」、「你真能幹！」等激勵性的語言，一個讚賞的目光、一個會心的微笑，或大家送給他的熱烈掌聲，都會讓學生產生強烈的自豪感，從而產生學習的熱情。
課堂組織教學的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學生教師可以機智靈活運用，採用不同方法因勢利導組織教學。組織教學中要以可以激發學生的學習興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學計劃的順利完成，力求最佳的教學效果。
三、教學過程要優化
所謂教學過程最優化，就是在規定時間內，使學生在教養、教育和發展諸方面都取得最大效果，切實做到「輕負擔、高質量、優素質」。優化教學過程，是提高小學數學課堂教學效率的關鍵。小學數學教學過程的幾個基本要素是確定教學目標，確定和組織教學內容，選擇課堂教學的結構和組織形式，選擇教學方法和教學手段。
優化了這些基本要素和具體操作時的一些細節，課堂教學的效率必將大大提高。
1、擬定最優的教學目標。教學目標是教學過程的出發點和歸宿，把握著整個教學過程的導向；擬定最優教學目標是實現教學過程最優化的前提。最優的教學目標應具有全面性、適度性和區分性。
2、合理安排教學內容。根據實際情況靈活使用教材，合理安排課時教學內容，克服隨意性。教師要圍繞教學目標，考慮學生實際，做到密度恰當、坡度適當、深度得當。
對於學生剛接觸到的新知識，或抽象的不易理解而需要分散難點的，內容應適當少安排。有些知識雖然是學生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識遷移的方法，另外可適當多安排些內容。這樣，可以從教學內容上保證在規定時間內取得最好的教學效果。
3、選擇最佳教學方法。
要取得教學的「最好效果」，就要通過最佳教學方法來實現，選擇最佳教學方法是實現教學過程最優化的關鍵。要改變重教不重學的狀況，就應把學法研究列入小學數學教學過程最優化的**中。
四、練習設計要有效
課堂練習是例題教學的延續、補充和提高，也是檢查教學效果的有效途徑。因此，在課堂練習的設計上，不僅要體現新的課程理念，更要成為提高教學實效的一種有效工具。
有實效的課堂練習既要考慮到知識的鞏固，又要考慮到能力的培養，還應盡力使不同程度的學生都能接受，都能有所提高。「人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。
五、質疑問難要鼓勵
在課堂教學中，教師首先要創設一個良好的氛圍。教師應放下架子，以「先知先覺的朋友」或「服務生」的身份出現，創造一種推心置腹交談交流的氣氛。對於提出問題的學生，教師應給予表揚。
不管所提的問題是有思維價值的，還是幼稚可笑的，都應肯定學生是動了腦，在思考，切實維護學生質疑的積極性。平時我們的教師還要向學生強化這樣的觀念：能提問的孩子是聰明的孩子，是愛動腦的孩子，讓學生以能問、善問為榮，從而樂之愛之。
質疑問難環節中，對於學生提出的問題，能讓學生自己解答的，教師不要搶答，學生答不上的，教師再答；如果連教師都答不上的，我們教師一定要非常真誠的說;這個問題把老師都難住了，課後老師和你們一起研究，一定會找到正確答案的。所以我們教師在教學中，一定要要具備深厚的知識底蘊，如果真出現了被問住的現象，也不要不懂裝懂或是嚴厲職責學生;你提的是什麼古怪的問題啊，坐下！那樣，我們學生提問題的積極性會被你的一棒子打死。
問題是數學的心臟，問題是學生走向自信與成功的橋樑，沒有問題的課堂不稱其為充滿活力的課堂，沒有問題的課堂培養不出高素質的學生，造就不了具有高水平的教師，重視對待課堂教學中的質疑問難環節，是小學數學課堂教學時效性提高的保證。
小學數學課堂教學是一門魅力無窮的藝術，教與學是一個永無止境的迴圈過程，只有不斷地學才能更好地教，在實踐中學，在生活中學，才能在課堂教學中和學生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學時效性。也只有這樣我們的新課程改革和教學才能有出路，社會主義現代化教育事業才能得到長遠的發展。
2樓：潭州教育
1.課前備課，準備充分，課堂上要用到的道具工具等準備，出去卡片，玩具等
2.課上讓學生們都投入到課堂，積極聽講迴應，看同學們的反應情況，看重難點是不是需要再講
3.課後作業，看反饋情況，重難點再講再突破
如何提高數學課堂討論的有效性，淺談如何提高數學課堂教學的有效性
有如下心得體會 一 重視課前的備課 1 認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材 教師用書，對所教授內容的三維目標 教材編寫特點等要了然於胸，並結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體 可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處於學生的 最近發展區...
如何運用資訊科技提高小學數學課，如何利用資訊科技提高小學數學課的教學實效
縱觀人類的教育發展史,我們知道,教育的每一次重大變革和發展都離不開科學技術的進步,教學 也是隨著科學技術的進步而不斷髮展 變化的,教學 是傳遞教學資訊的工具,是聯絡教師與學生的通道和橋樑。教學 的發展 變化對教學活動中的教學方式 教學手段 教學範圍和教學效果等都會產生很大的影響。全日制義務教育數學課...
如何使用「講學稿」 提高數學課堂教學的有效性
一 積極轉變教育教學觀念。新課程理念強調學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者 引導者 合作者，因而學生是學習的主體，學習活動是學生在已有的知識和經驗的基礎上主動構建的過程，教師的角色也要由以往單一的講授者轉變為的組織者 引導者 合作者，讓學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，教師應由一個課堂的...