1樓：問一問的諮詢學姐
這個不一定吧，要看是什麼樣的班級。
相對指標就是應用對比的方法，來反映社會經濟現象中某些相亮巖關事物間數量聯絡程度的綜合指標，其表現形式為相對數。相對指標可以反映現象之森舉間的相互聯絡程度，說明總體現象的質量，經濟效益。
和經濟實力情況，利用相對指標可使原來不能直接對比的數量關係變為可比，有利於對所研究的事物進行比較分析。
因為相對指標是運用對比的方法揭示現象之間的聯絡程度，用以此鍵碧反映現象之間的差異程度。所以，計算相對指標時分子分母。
指標是否具有可比性，是計算結果能否正確反映現象之間數量關係的重要條件。
2樓：帳號已登出
您好，不是的。
強度相對指標又稱「強度相對數」，就是在同一地區或單位內，兩個性質不同而有一定聯絡的總量指標數值對比得出的相對數，是用來分析不同事物之間的數量對亂模比關係，表明現象的強度、密度和普遍程度的綜合指標。強度相對指標：其表現形式多為有名數，但當分子、分母為同一計量單位時，也可用百分數或千分數表示，如腔返商品流通費用率、人口出生率、人口死亡率等。
是兩個性質不同但又有密切聯絡的總量指標的對比，用以反映現象的強度、密譁圓緩度和普遍程度的綜合指標。
某班學生的平均成績是80分 標準差是10分?
3樓：素顏美
可以判斷成績在70-90分 之間的褲純學生大約佔。某班學生的平均成績是80分，標準差。
是10分，如果已知該班學生的考試分數為對稱分佈，可以判斷成績在70-90分 之間的學生大約佔，由經驗法則有約有68%的資料在平均分加減1個標準差的範圍之內（80-10,80+10）=（70,90）。
數學名人的故事
華羅庚。在清華執教期間，為了照顧年邁多病的公公，吳筱元留在家鄉，挑起家務擔旦蔽子，在以後的日子裡，她不僅操持家務，還幫他抄寫**和書信，接待客人，幾十年來，吳筱元在華羅庚模純州的生活和事業上，起著重要的作用。
祖沖之。為求得圓周率。
的精準數值，就需要對九位有效數字的小數進行加，減，乘，除和開方運算等十多個步驟的計算，而每個步驟都要反覆進行十幾次，開方運算有50次，最後計算出的數字達到小數點後。
十。六、七位。
已知班級人數、平均分和最高分,如何估算自己排名
4樓：
摘要。您好，親<>
這邊根據您提供的問題，為您查詢到以下要估算自己的排名，可以按照以下步驟進行：1. 確定班級人數、平均分和最高分。
2. 計算自己的分數。3.
將自己的分數與最高分進行比較，如果自己的分數等於最高分，則排名為第一名。4. 如果自己的分數大於平均分，但小於最高分，則可以估算自己的排名為班級人數的一半加一。
5. 如果自己的分數小於平均分，則可以估算自己的排名為班級人數的一半減一。6.
如果自己的分數等於平均分，則可以估算自己的排名為班級人數的一半。請注意，這只是一種估算方法，實際排名可能會受到其他因素的影響，如考試難度、個人表現等。
已知班級人數、平均分和最高分，如何估算自己排名。
您好，親<>
這邊根據您提供的問題，為您查詢到以姿脊下要估算自己的排名，可以按照以下步驟進行：1. 確定班級人數、肢冊凱平均分和最高分。
2. 計算自己的分數。3.
將自己的分數與最高分進行比較，如果自己的分數等於最高分，則排名為第一名。4. 如果自己的分數大於平均分，但小於最高分，則可以估算自己的排名為班級歷喚人數的一半加一。
5. 如果自己的分數小於平均分，則可以估算自己的排名為班級人數的一半減一。6.
如果自己的分數等於平均分，則可以估算自己的排名為班級人數的一半。請注意，這只是一種估算方法，實際排名可能會受到其他因素的影響，如考試難度、個人表現等。
班級29人，最好100，平均，自己成績98根據陵含陪給出的資料，班級人數為29人，最高分為100分尺蠢，平均分為分，自己的分數為98分。老渣首先，計算自己的分數與平均分的差距：d = 98 - = 然後，計算平均分與最高分的差距：
d' =100 - = 接下來，計算自己的分數與平均分的差距與平均分與最高分的差距的比例：p = d / d' = / ≈ 最後，根據估算公式計算自己的排名：r = 1 - p) *n = 1 - 29 ≈ 根據估算，自己的排名大約在第14名左右。
請注意，這只是一種估算方法，實際排名可能會有一定的誤差。
已知在某次考試中,全班得分前20%的學生均分高出班級均分12分,剩餘80%學生數量
5樓：輪看殊
設女生有5x人，則女生有5x*180%=9x人。
全班共有14x人。
總分是14x*75=1050x分。
設男生平均成績為5y分。
則女生平均成績衡則為6y分。
則有。45xy+30xy=1050x
75y=1050
y=14所以女生平均成績84分。
乘法的計演算法則：
1、多位數乘法法則整數乘法低位起，幾位數乘法幾次積。
個位數乘得若干一，積的末位對個位。
十位數乘得若干十，積的末位對十位。
百位數乘得若干百，仔攔敬積的末位對百位計念慎算準確對好位，幾次乘積加一起。
2、因數末尾有0的乘法法則因數末尾若有0，寫在後面先不乘，乘完積補上0，有幾個0寫幾個0。
6樓：禰氣鹿妮娜
設女生有5x人，則女生有5x*180%=9x人衫穗鎮。
全班共有14x人。
總分是14x*75=1050x分。
設男生平均成績為或粗5y分。
則女生平均成績為6y分。
則有。45xy+30xy=1050x
75y=1050
y=14所以女生平均成績84分。
可見x是族碧不用解出來的。
一名學生的成績為85分,班級平均82分,標準差12,該生測驗的標準分數為多少
7樓：
摘要。85-82=3，3÷12=，因此標準分數為一名學生的成績為85分，班級平均82分，標準差12,該生測驗的標準分數為多少。
麻煩您傳送一下題目的**，我好為您解答。
沒有**。85-82=3，3÷12=，因此標準分數為就是用自己的成績減去平均成績，再去除標準差，即可得出。
1)若班級有22名學生,則該班級平均測試成績的**值為多少?
8樓：
摘要。您好，您的問題我已經看到了，正在整理答案，請稍等一會兒哦~1)若班級有22名學生，則該班級平均測試成績的**值為多少？
您好，您的問題我已經看到了，正在整理答案，請稍等一會兒哦~假設某研究人員基於100組三年蔽槐前明型級的班級規模（cs）和平均測試成績（testscore）資料估計的ols迴歸方程為：巨集清。
testscore = -
r2 =, ser=
2）某班級去年有19名學生，而今年有23名學生，則班級平均測試成績變化的**值是多少？
這兩個問題幫解決。
這兩個嘛。對。
好，等會。不好意思，這個沒算出來。
這個題呢？
已知班級平均成績為60分，標準差為5分，若某學生考試成績標準分z=2，則其考試成績分數是好多？已知班級平
9樓：網友
標準分使各科或各次考試的成績具有可比性，而將考試所直接得到的分數（又稱卷面分數或原始分）轉換成一種相對的分數，這個分數是基於「考試成績服從正態分佈」的假定（簡單地說就是獲得高分和低分的人只是少數，大多數人獲得中間的分數）而建立的，這是因為人類經驗和科學研究證明，與人類有關的行為都基本服從正態分佈（如，人的身高、人的體重、人的智力等）。目前，世界上所有的大規模考試幾乎沒有不使用標準分的。標準分z是由某一原始分x與其總體的平均分m的差除以總體的標準差s所得的商，即：
z＝（x－m）／s。
因此，其考試成績分數是70
10樓：司煙雀念
搜一下：已知班級平均成績為60分，標準差為5分，若某學生考試成績標準分z=2，則其考試成績分數是好多？已知班級平。
再看看別人怎麼說的。
某班200人的考試成績呈正態分佈，其平均分12，標準差4，學生成績在8分到16分之間的人數佔全部人數的？
11樓：經典語錄的家
正態分佈公式： <
x為隨機變數，μ為均數，即平均分，σ為標準差，根據正態分佈公式，已知μ、σ和x，求得u值，再查表，x~（8,16），μ12，σ=4
所以，u=8-12/4=-1，u=16-12/4=1，由於已知符合正態分佈，查表得出，橫軸區間（μ-內的面積為68%，所以，橫軸區間（8,16）的面積為68%，所以，成績在8分到16分之間的人數佔全部人數的68%，200*68%=136
平均成績為75，標準差為15，分數對稱分佈，則及格的概率是多少？
12樓：網友
可認為是正態分佈，均頌沒衡值為75，標準差15，則及格的概率為。
p(x>60)=
p((x-75)/察薯15>(60-75)/15)p((x-75)/15>-1)
即及格率野做為。
某班級一次考試的平均分是70分，其中3 4的同學及格，他們的平均分是80分，不及格同學的平均分是多
設全班人數是4a，則總分為 70 4a 280a 及格人數3a，這部分人的總分為 80 3a 240a 所以，不及格的a個人的平均分為 280a 240a a 40 分 某班級一次考試的平均分數是70分，其中4分之3同學及格，他們的平均分是80分，不及格的同學的平均分是 設 不及格同學平均分為x，總...
某班統計數學考試成績平均分是84 2分，後來發現小明的成績是
97 79 84.6 84.2 45 某班統計數學考試成績，平均分是84.2分。後來發現笑笑的成績是97分，而被錯誤地統計為79分。45名設這個班有x名同學 84.2x 97 79 84.6x 18 0.4x x 45 設x名學生，84.2 97 79 x 84.6 x 45 某班計數考試成績，平均...
怎樣用excel的函式計算男生平均成績
我來試試看 假如a2 a6是性別，b2 b6是成績，例 a b c 1 性別 成績 均分 2 男 60 71.673 女 50 4 男 70 5 女 90 6 男 85 在c1中輸入公式 sumif a2 a6,男 b2 b6 countif a2 a6,男 a2 a6和b2 b6的區域根據實際自行...