1樓：老唐說農村事
幼兒教育「小學化」，會存在什麼雷區？孩子們的理解能力、接受能力和注意力都很低，他們根本沒有能力去學習他們本不應該學習的東西。即使現在看起來是這迅猛樣，離開也會立即被遺忘。
結果是想象力和觀察力的培養沒有得到培養。兒童的成長需要正義和自由。什麼是正義？
對孩子們來說，不是有報酬就有收穫，而巨集戚是享受原本屬於他們這個年齡的東西，給他們人類的自由和快樂的自由。
為什麼越來越多的家長希望他們的孩子在幼兒園學習基礎知識呢？許多家長不知道他們的孩子會輸在起跑線上。他們覺得如果他們的孩子在幼兒園不學習小學知識，他們在一年級就跟不上了。
根據皮亞傑兒童的認知階段，2-7歲的兒童屬於手術前階段，這一階段的兒童可以初步用符號概括具體事物。這一階段的主要學習內容是瞭解生活中的事物，培養良好的生活習慣，學習一些生活常識和遊戲。
幼兒園有國家教育部提供的適合兒童教育的教科書。結合兒童的年齡和個性特點畝絕橋，大多數dele以遊戲的形式進行合理的學習和生活活動。孩子上幼兒園並不是讓每個人都能理解和玩耍，孩子有成長的規律。
在幼兒期，你的認知能力和思維水平有限，無法掌握小學知識，但如果幼兒園成為小學，對小學生進行灌輸，這將阻礙兒童認知和心理能力的發展，並將造成巨大的損害。
在我看來，小學就是在孩子接受能力有限的情況下，本應該在小學學到的知識必然要灌輸給孩子，這使得孩子們很難消化，在小學，當我們真正學習的時候，我們沒有學習的動力，更不用說成績了。孩子已經三歲了，說話不太清楚，還沒有上學，他不關心孩子的學業問題，我認為這個年齡的孩子主要是玩耍，不應該學那麼多。
2樓：夢櫻敲闊愛
孩子們理解能力接受能力注意力都很低。
3樓：柳賀撥才
忽略了孩子們的能力。
幼兒教育「小學化」，會存在哪些雷區？
4樓：創作者
如果我們不從根本上改革小學計劃的進度，不禁止小學，許多兒童將無法跟上學習計劃的進度，並且在進入第一堂課後很快就會出現學習困難。而這一現象已經凸顯出來。因此，許多家長看到自己的孩子有問題，會突然產生危機感。
他們自然不願意讓孩子只在幼兒園玩耍。相反，他們選擇學習拼音，理解數字和簡單的計算，提前閱讀和練習寫作。飢姿。
我從事家庭教育已經很多年了。近年來我經常接待一年級學生的家長，尤其是學習困難兒童的家長。他們的問題幾乎是一樣的：
如何提高兒童的學習能力，如何防止兒童落後。面對這個非常現實的問題，我們只能教會家長如何在家裡培養孩子的基本技能，培養孩子的學習興趣，犧牲週末和假期來解決問題。適合每個人的措施並不適合教育，因為教育是乙個緩慢成長的學習過程。
沒有針對兒童的測試要求。從日常生活的意義上學習基本知識，建立簡單的知識和辨別並不困難。但是，如果我們不把一級書籍的知識結合起來教孩子，孩子很容易學不到正確的、不繫統的知識，這是家長最頭疼的問題。
因此，家長們把重點放在能夠讓孩子提前學習一流課程的機構上，但我建議家長多學點東西，和孩子一起教書。庇護小學是國家禁止的，但現實是，庇護小學隨處可見。
一些幼兒園響應號召，但家長不願意。最好的理由敗圓是：我們不能讓我們的孩子輸在起跑線上（這句話已經嚴重傷害了我們的孩子，因為很多事情都是從娃娃開始的，更不用說孩子們有乙個無憂無慮、快樂的童年了，即使在童年早期，也沒有自由爛枯絕的生活）。
如果幼兒園不教知識，去教知識的幼兒園。
寶寶教育「小學化」，會存在哪些雷區？
5樓：南樂安
也希望大家能夠引以為戒，不要讓孩子接受超前的教育，要為了李橘伏孩子以後的發展考慮。
首先說乙個最最基本的危害，那麼就是會讓孩子厭學，雖然剛開始的時候孩子發展的比較好，而且他可能處於班級裡面的前幾名，但是等到三年級或者是二年級的時候，孩子就得不到快樂了，他沒有養成乙個良好的學習習慣，而且他以前學到的那些東西都已經全部用完了，面對著一次又一次的失敗，他只會越來越討厭學習，他會越來越消極，認為學習是一件非常痛苦的事情。所以建議家長一定不要讓孩子過早的去接受小學化的教育，尤其是乙個幾歲的孩子，讓他去接受小學的教育，有點太早了，要根據孩子的身心發展規律去對孩子進行教育。
而且要知道這個也是在剝奪幼兒的快樂童年，本來孩子的世界應該是天真爛漫無憂無慮的，因為他本來的活潑好動，但是現在的孩子他們的童年真的非常少，不是在上學就是在參加各種的補習班培訓班，這些就直接在扼殺孩子哪攜的天性，在剝奪孩子的童年，所以能讓孩子玩一會就讓孩子玩一會，不要去危害幼兒的身心健康。要知道讓孩子過早的接受小學化教育，也不利於幼兒健全人格的形成，因為它超越了幼兒的心理發展水平，直接違背了幼兒的認知水平，讓孩子有太大的壓力，從而影響到孩子的心理健康發展。家長一定要讓孩子在合適的年齡去做合適的事情。
6樓：小美美學姐
讓孩子有厭學的情纖逗滲況，給指枯孩子太多的壓力，影響到孩子的心理健康，也會抹殺孩子的天性，還存在給孩子灌輸太多毀脊知識的雷區。
7樓：隨遇而安
過早的寫字，過早的算數，過早的寫作業，留過多的作業，過早的考試。
幼兒教育「小學化」，會有哪些弊端？
8樓：小小卡愛汽車
看看上面黑板上的題，不難發現：這些對培養孩子的記憶力和思維力似乎起到了一定的作用，但是，那麼小的孩子理解其中的意思嗎？記憶拼音幹什麼？
有用嗎？而對孩子將來成長、德國人不允許過早開發幼兒的智力，即使孩子智力超常，也不允許學習額外課程。就是怕孩子的腦子變成「硬碟」。
他們主張培養孩子的想象空間，唯一的任務就是讓孩子快快樂樂地成長。
那麼為什麼還會有越來越多的家長想讓孩子在幼兒園的時候學習小學化知識嗎？很多家長怕孩子輸在起跑線上，覺得孩子在幼兒園的時候，如果不學習小學化知識，等到上一年級的時候肯定跟不上。根據皮亞傑兒童認知階段，2-7歲屬於孩子的前運算階段。
這個階段的孩子，初步可以將具體的東西抽象為符號，這個階段的主要學習內容是認識生活中的事物，培養好的生活習慣，從生活和遊戲中學習一些常識。
孩子們都有成長規律，幼兒時期，他們的認知能力和思維水平有限，還不能夠掌握小學的知識。但如果幼兒園小學化，強硬把小學知識灌輸給幼兒，這樣會阻礙孩子的認知能力和思維能力發展，危害比較大。我認為的小學化就是，本來該小學才學的知識，在孩子接受能力有限時，強行灌輸給孩子，讓孩子難以消化，以至於對學習有了畏難情緒，甚至厭學。
到了上小學時，真正學習時，根本沒有學習動力，更別談成績了。
幼兒園有根據國家教育行政部門制定的適合幼兒教育的教材，結合幼兒年齡特徵和個性特徵，大多以遊戲的形式開展合理的學習和生活活動，所以孩子們去幼兒園並不是大家理解的去玩的，他們的每一節課也是有學習目標的。
9樓：聆聽花開語
幼兒本來是無憂無慮的生活，在放鬆的環境下孩子才會有無窮的想象力，如果把他們當成小學的學生來教育，過早地給他們增添學習壓力，會讓他們厭學，扼殺他們的天性。
10樓：神級小玩家
弊端主要有三個，第一是不利於孩子的快樂成長，童年本是天真浪漫的，過度的早教會扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康；第二是導致孩子厭學，過早過度的逼迫孩子學習，會激起孩子的逆反心理，產生厭學的想法；第三是遏制了幼兒智力的全面發展，學前教育「小學化」強調向幼兒「灌輸」知識，忽視幼兒在遊戲中主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數理邏輯能力、初步的**欣賞能力、身體各部的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智慧型的全面開發。
11樓：是七七不是柒柒
這樣提前讓孩子掌握小學裡面的知識小孩子可能不能接受，提前學習不屬於他們年齡段的內容，也學不到腦子裡面，還有可能幼兒園的老師教的和小學老師不一樣，就會讓孩子覺得特別的混亂，不知道應該用誰的方法比較好。
12樓：戶冰鑲
降低學習興趣。孩子在幼兒園階段都已經學過很多字母、拼音和數字了，但是在進入小學一年級後，還是要重複學習一次，這時候孩子對已經熟悉的知識已經沒有那麼多新鮮感了，就會降低孩子的學習興趣。
產生厭學情緒。孩子在。
一、二年級對學習不再有新鮮感，喪失了興趣，到了三年級，隨之而來就是厭學情趣，對老師產生抗拒的情趣，導致孩子在班裡只會調皮搗蛋，擾亂課堂秩序。
如何看待當今社會幼兒教育小學化的現象
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