1樓：網友
比喻、排比、擬人、誇張、反問、設問、借代、對偶、
2樓：木頭頻率
比喻，擬人，誇張，對比。
小學六年級語文中修辭手法解析
3樓：遠景教育
語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其執行的形式也是語言文化。以下是我為大家整理的關於小學六年級語文中修辭手法解析，僅供參考，希望能夠幫助大家！
聯想：也就是想象。例如：太陽出來了，地上好像上了火。
通感：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描兆哪配述表現另一種感覺的`修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。
例如：晨鐘雲外溼」(杜甫《夔州雨溼不得上岸作》)以「溼」字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿雲而去，故「溼」，觸覺與聽覺相互溝通。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，緩源湯湯乎若流水」(《呂氏春秋·本味》)聽琴聲而知族指志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
六年級語文修辭手法訓練
4樓：普林博雅教育
當你們告別乙個年級的同時，也即將成為高一年級的學生了。如何讓自己的暑假生活更充實，更有意義呢？下面是為大家分享的六年級語文修辭手法訓練1、比喻——比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。
這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人——擬人是藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比——運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、誇張——對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5、設問——為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行。即自問自答。
6、反問——將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有缺和答陵扮局。
一、寫出下面句子所用的。修辭手法。
1、桂尺讓林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。()
2、每條嶺都是那麼溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。()
3、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。()
4、危樓高百尺，手可摘星辰。()
5、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。()
6、生我養我的故鄉，我怎麼能忘懷呢？()
7、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。()
從一年級到六年級個學過幾種修辭手法？
5樓：
摘要。我們常見的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問等。修辭不只是非常重要的語文基礎知識，還直接關係到作文寫作的好壞。
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比喻。比 擬。
借 代。誇 張。
對 偶。排 比。
反覆。設問。
反問。我們常見的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶御枝、借代、反問、設問等。廳拆轎修辭不只是非扮肆常重要的語文基礎知識，還直接關係到作文寫作的好壞。
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