1樓：渡邊表掙
不僅是小學，像我以前讀的初中，即使到了初三，在入學的季節，歷史課是由中文老師帶，生物課是由物理老師帶，政治課有數學考試帶。說白了，很多地方的老師根本跟不上，尤其是偏遠農村的中小學。如果不是實施免費師資和特崗教師，農村中小學的情況會更糟糕。
教師招聘需要經過市級以上相關部門批准才能招聘，而縣級教育局沒有權力。市級招聘需要整個城市的協調，一起列出計劃，經過批准才能進行。在時間上肯定會有滯後性。
<>不知道你所在的小學是什麼型別的，教育局招收新教師必須是在無償的情況下，一旦佔用編制就不能招收。村小的話，本身教學點就可以分散老師，幾乎是所有教學點的老師同時教幾個處，城區小學的話，很可能根據編制估算不缺老師，學校增加班級等出現缺編的情況，學區中心數銀學校的話，很可能中小學都由幼兒園來補。
基礎教育的根本任務是要對學生的一生負責。然差畢亂而，在大多數農村中小學教師的頭腦中自覺不自覺地存在著這樣一種觀念：農虛檔村的孩子，只要能認幾個字，不睜眼瞎，就可以了（這種情況在偏遠落後地區尤為突出）。
至於什麼是素質教育、創新教育，讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會共處等先進的教育理念，對於大多數農村中小學教師來說，要麼不知道，要麼知之甚少，要麼覺得離自己的實際很遠，捉摸不透。這種落後的觀念反映在教學和工作中，就是自由散漫，不負責任，像和尚撞鐘一樣日復一日，能混就混，能推就推；能不認真就不認真準備教學計劃，作業不認真批改，班級工作不認真搞。
與城鎮相比，農村中小學大多交通不便，資訊閉塞，而教師大多在農村，是工人和農民，所以學習時間少，學習意識不強，長此以往，導致農村中小學教師的改革意識普遍不足。"乙份教案用多年，一種教法用十年"，是農村中小學教師最真實的寫照。
2樓：有知居
由於學校的教亂廳師是上級分配下派，或是上級統一調進調出，上級對學校教師的學歷要求、專業情況、學科分佈、年齡結構、性別比例譁皮隱瞭解不握粗一定透徹。
3樓：花花就是我
主要是因為現在鄉村教師的數量比較少，教學科目又比較多，所以需要承擔跟自己專業不匹配的教學科目。
4樓：南歌
因為國家對於教師的人才還是比較短缺的，所以的話，對於一些比較偏遠的地區，就有這樣的情況。
農村中小學普遍出現教師專業與教學科目不匹配的情況，這是為何？
5樓：創作者
序言：我們可以發現，農村的師資力量是非常薄弱的。而且經常會遇到教師的專業和教學的科目不匹配的情況，覺得這是非常正常的。
雖然說家長旅激飢在看到這樣的情況是比較發愁，不過這種現象會發生在許多老師身上，並且老師都是非常優秀的，他們可以教好一些科目。下面就給大家分享一下。
農村的環境比較差，而且工資待遇不好，有很多的老師都不想去。如果要去農村當老師的話，對於教師來說是一項非常巨大的任務，他們往往需要克服心理上的困難，同時農村的孩子基礎都比較差，有很多的老師都不喜歡教。有的老師雖然去了，但是待了一年就想離開。
因為農村的師資力量非常的薄拆返弱，所以說非常缺老師，有很多老師所學的專業與自己教的科目並不一致。
作為家長，我們一定要學會相信老師。每一位老師都是非常愛自己學生的，他們一定會用自己畢生所學，教給學生更多的知識。對於每一位老師來說，他們之前也是學生過來的。
一定非常清楚好老師對學生的影響，雖然說家長看到老師所學的專鉛禪業不一致時，可能會擔心教不好。但是我們也要對老師放心，老師一定會用心的教每一位學生。
其實老師所學的專業與所教的科目不一致，這種情況不只發生在農村的中小學。在一些城市的中小學也普遍的存在，老師在找工作的時候，其實非常的困難。如果是代課老師的話，那麼很容易就和自己所學的專業不一致。
因為代課老師，一般是**缺老師，就去頂上，而且乾的工作都是特別多的。
6樓：巨蟹阿斯頓
因為農村的教育比較落後，資源也很少，學生也很少，就會出現專業和教學科目不匹配的情況。
7樓：落日山月
由於農村經濟條件落後，基礎設施不完善，鄉村的教師資源匱乏，滑畢模老師們不得不身兼多職信緩。國家應該給予重視，提高鄉村老師的待數猛遇。
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