1樓：我是老弋
我國現有的教育制度相對來說是一種比較公平，優秀的教育制度了。我認為弊端最大的是教育資源分配不合理，東部教育資源優於西部，大城市資源集中，優於小城市，小城市又優於城鎮農村，對於教育資源匱乏的地區來說，想與大城市的孩子競爭，真的很困難。
1.師資資源，優秀老師主要集中在大中城市，或者好的學校中。大中城市中的學校還有好的學校資金傾斜也比較明顯。
2.素質教育資源分配不合理，在大中城市中的孩子，可以在學校學習之餘進行課外補習，補習文化，藝術，體育等等，全面發展。但是小城市的孩子就算在外補習，最多也就是文化課補習，很少有其他興趣愛好學習，因為文化課上沒有優勢，必須爭分奪秒。
而農村學校連參加補習的機會都沒有。
2樓：書曉山
我國現行的教育制度，重點學校和升學以及成績依然沒有辦法改革，家長還是追求名校追求成績，因為最後孩子的工作會跟名校掛鉤，那麼孩子怎麼有辦法做到根本的減負
3樓：
我覺得我國在教育上的弊端就是把孩子的分數看的太重要，不重視孩子內心的變化，每次考試還要定及格線，不及格的還要懲罰，大多數老師的獎金還要看班級的總分，這樣只是讓我們一味地把分數提高，也讓孩子心裡覺得分數比自己還要重要
4樓：一滴清露駐晚秋
教育和醫療收歸國有，別再創收了，得一時利誤百年計。
你對中國現行的教育制度有什麼看法
5樓：彈指間
看法當然有，而且還是一大堆。中國的教育理念就有問題！在學校，老師們關心的是成績，在家裡，家長們關心的也是成績！
甚至大部分的學校都推崇「成績好，則百好」，老師上課從來不談及忠、孝、義。以及做人的基本道理。只是一昧的關心學習！
更令人忍俊不禁的是，那些所謂的知識，不是什麼富有創造性的，或是積極的，而是相當死板的固定知識。就拿語文來說吧，一篇課文，不講它的深沉含義，不要求學生自由發言，瘋狂的去抓一些所謂的「重點字句」要求學生背誦，理由居然是考試需要，數學就更可笑了，鍛鍊邏輯思維？依我之見，那些自以為是的教育工作者們都是一群膚淺的膾子手，扼殺了我們的想象力。
說廣一點，這也不能全怪老師，都是這個社會風氣造成的，單位招聘第一要求學歷、親戚見面首先問成績……總之，你有能力沒成績，只能呆在社會的底層。都這樣了，還談什麼快樂時光，快樂童年？ 真可悲
6樓：李10嘉豪
這教育確實有問題，但我們不能光怪教育局，整個中國
早就將這思想見怪不怪了，甚至已經活在我們中國人的思想裡了。還有家長他們都不想讓自己孩子的成績變差，一旦教育改向美國，家長們會狂轟濫炸的潑向學校，因為美國注重的是藝術教育而不是應試教育。 不信的學生可以試試，你的家長會說中國教育不行，不行在應試教育，但你進一個層次問他們，要不就是盡力反駁你，要不就左耳朵進，右耳朵出，過幾天差不多可以忘完。
中國老百姓大多數都是誰對他有恩惠就只看誰的優點，誰對他們差就只看他們的缺點，你說教育說多了，他們便會說你在找藉口。 中國很多人都已經對這教育不以為然了，要改將十分的困難，哎！中國總是敗在這上面。
7樓：匿名使用者
是的，我們堅決反對現行的教育制度！看到有些人說一套做一套都爆了眼！
8樓：一幫俗粉
絕對反對，你看看中國的孩子過的什麼日子，除了學習還是學習，到社會上真的能立足嗎？ 應試教育太坑爹了！！！
你對中國現行的教育制度有什麼看法
我國現行的學校教育制度是什麼
9樓：匿名使用者
我國現行的學校教育制度是應試教育（又稱填鴨式教育）。
1、應試教育通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重於考試成績，背誦與解題的教育制度，與素質教育不是相對應的兩個概念。
2、這種教育制度在中世紀和近代的東亞和歐洲都是唯一通行的教育制度，可以透過師傅帶領和嚴格培訓，大量培育技術性人才，但歐美國家在資本主義改革下，開創性通才需求大增之後逐漸改行「素質教育」，而東亞國家則仍然堅持應試體制。
3、中國應試教育制度的起源：
中國的高考制度恢復後，許多人認為高考是選拔人才的唯一方式，受這種思想的影響，產生了應試教育的風氣。
擴充套件資料：
1、應試教育的積極影響：
（1）開啟公平公正的教育模式；
（2）創造公平公正的競爭環境；
（3）可以全面接受基礎知識的學習。
2、素質教育的特點：
（1）全體性
所謂「全體性」，廣義地說，是指素質教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規或非正規的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。
（2）基礎性：
所謂「基礎性」是相對於專業（職業）性、定向性而言的。素質教育向兒童、青少年提供的是「基本素質」而不是職業素質或專業素質，是讓學生擁有「一般學識」（general learning）而不是成為某一專門領域的「小專家」或某一勞動職業的「小行家」。
（3）發展性：
所謂「發展性」是指要著眼於培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強後勁上來。
（4）全面性：
所謂「全面性」，是指素質教育要通過實現全面發展教育，促進學生個體的最優發展。因為，素質教育應該是完善意義上的教育，它是指向全面基本素質的。
（5）未來性：
所謂「未來性」是指立足於未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業需求。一般說來，教育具有較強的惰性和保守性，它總是在努力使年輕一代學會老一代的思維、生活和工作方式。
10樓：假的司馬
1、幼兒教育：
實施機關為幼兒園，招收3～6歲兒童入學，任務是解放婦女勞動，使幼兒接受早期教育，為接受小學教育打下良好的基礎。
2、初等義務教育：
修業年限5～6年，實行一貫制，任務是使兒童打好讀寫算的基礎，促進德、智、體、美、勞全面發展，為他們接受中等教育打下良好的基礎。
3、中等教育：
包括普通中學、農業中學、職業學校或職業高中、技工學校、中等專業學校、**中等學校。
4、高等教育：
包括大學和專門學院、**教育的高等學院、研究生院。
11樓：驕陽似火的晚上
誤導人了啊，基本概念沒搞明白，人家問的是學制（國家各級各類學校的任務，性質，入學條件，修業年限等）。我國現行的學制中，中小學多為六三三制（不排除少量還存在五四三制的地區）從高中階段開始職業教育和普通教育分為兩軌，大學以四年制本科和兩到三年制專科為主體。 你說的應試教育頂多算是個別學校的教學模式
12樓：蘭雪花南宮伊心
單軌制反展而來的分支型學制
13樓：彈指間
應試教育。應試教育指脫離社會發展 需要，違揹人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。
以考試為目的的教育，教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，被動地學習，培養的學生難以適應工作和社會的發展。它是求升學率，基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生 源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向，忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率為主要特徵的教育方式。
14樓：匿名使用者
學前教育、初等教育、中等教育、高等教育
請分析一下我國現行的教育及高考制度還存在哪些不足?
15樓：匿名使用者
這個那就太籠統了，你看一下高鋼寫的一些東西吧，對比一下中國和別國的教育就可以知道，過分注重分數，將學生牢牢限制在了課本內容之內，沒有創造性，雖然高考很公平，不過。。。。還有很多其他專家寫的東西很好，我不是這個專業的，只是自己的體會
中國的教育制度，尤其是中學教育制度
現在的教育純屬是為了考試服務，我們稱作應試教育，學生沒有自學時間，課外時間很少，現在的學生很累，我也不喜歡這種制度，為考試而服務，學生得不到全面發展，只培養了成績，殊不知，進入社會，光靠成績是不行的，情商，應變能力等等，都是書本學不來的，還是應該多給學生一些時間，讓他們自己去領悟，讓他們的課餘生活能...
美國的教育制度，美國的教育制度是怎樣的？
美國教育制度和大多數其它國家教育制度的一個主要不同點，是美國的教育為社會上每一個人而辦，不是專為少數人而設。用稅款興辦的免費教育，除了設立一般學校的科目如數學 歷史 語文外，還有縫紉 打字 無線電與汽車修理等科目。學生可依自己的興趣 個人未來的計劃和才能，從許多科目中自行選修。美國教育的主要目的，在...
中國的教育制度優劣
回眸歷史，我們不難發現，持續了1300年之久的科舉制，曾經閃耀過璀璨的光芒。在科舉制消逝了近百年 的今天，我們仍能感受到科舉時代所積澱的傳統文化之無處不在。在經歷了盲目而激烈的批判之後，科舉制又 漸漸為世人所慎思 所吸納。作為中國古代一種大規模的國家考試，科舉以選拔優秀人才擔任 官職為鵠的 對中國歷...