1樓：匿名使用者
摘要：隨著全球經濟一體化的不斷髮展，英語逐漸成為全球通用語言。新課改理念要求實行素質教育，幫助培養學生可持續發展的學習力，掌握一定的語言能力。
文章從以新課改理念指導英語教學，以學生為主體倡導自主學習，以創造性為原則激發學生興趣這三個方面，闡述了在新課標下，有效進行英語教學的重要性。
當前，隨著我國新課程改革的全面推進，全新的課堂教學理念也在進一步推廣。在新的課程標準的要求下，對於初中英語的教學要求也有了較大的變化和調整。不僅要求教師更新觀念，轉化角色，而且對教師的知識結構、統籌規劃、科研能力等提出了更高要求，給教師帶來了前所未有的挑戰。
初中英語課堂教學中，單純的灌輸語法知識，不能很好地培養學生有效的語言學習機制，教師應根據學生的接受能力，基於根本的教學目的，著力於教學環節上，不斷擴充套件語言學習的各個層次，調動學生學習語言的興趣，為培養學生可持續發展能力打下堅實的基礎。新課標的精神在初中英語教學的應用中可體現在以下幾個方面：
一、以新課改理念指導英語教學
《英語課程標準》為英語教學樹立了全新的理念。新課標提出教師要重視學生的主動性，突出學生在課堂中的主體性地位等，從而實現全體學生的發展。新的一輪基礎教育課程改革的實質就是改造我們教師自身，它要求中學英語教師需具有較高的英語素養，有精深的專業知識和較強的語言表達能力，此外，英語教師還需根據新教材特點，恰當地制定教學計劃，合理安排教學內容，培養學生掌握和利用知識的意識和能力，激發學生的創造潛能。
要使新課標精神應用於初中英語教學中，教師首先要做的就是更新教學理論，提升自身素質。為了實現這個目標，教師可以從兩個方面進行努力。首先，初中英語教師要對教學內容有充分的瞭解；其次，英語老師還要了解同教材相關的內容，介紹外國文化的背景，以便於拓展學生的視野和思維。
英語是一門應用性很強的學科，其重要性得到越來越多的人的認可。在教學中，只要教師善於引導，把書本上的知識和現實生活情景聯絡起來，並在課堂中讓學生模仿、學習，就能讓學生真正掌握知識。
二、以學生為主體倡導自主學習
新課標改革與傳統的教學方式的最大區別就在於，新課標是以學生為教學的主體和中心，打破了以往以教師為主體和中心的傳統觀念。成功的教學過程離不開學生的積極配合，所以在教學中，我們要突出學生主體，把學生置於恰當的位置，充分調動學生的學習積極性。主張將課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人，倡導自主性學習，為實現這一點，初中英語教師可以從兩個方面進行努力。
1.營造民主和諧的課堂氛圍。語言的形成在很大程度上都依賴於生活環境，但中國學生學習英語恰恰缺乏一定的語言習得環境，以此，根據新課程的要求，在教學過程中應為學生創造儘可能好的英語學習環境，營造和諧的課堂氛圍。
在課堂上，老師應該創造更多機會，讓每一個學生都能參與，幫助學生尋找自信，激發學生對學習的熱情，使他們能在老師和全班同學面前大膽地開口說英語，從而達到學好英語的目的。
在自主性學習中，教師應努力創設民主、和諧、寬鬆的課堂氛圍。初中英語教學的任務是繁重的，不僅僅要讓學生掌握一定的英語基礎知識，還要培養學生的各種綜合能力，為學生今後更好地學習生活打下堅實的基礎，在各種綜合能力中，培養學生的成功感顯得尤為重要，成功感是學生學習的內在動力，這種動力的形成是其他任何形式的說教都無法替代的，其對學生的終身發展也具有極其重要的意義，能使學生更好地掌握英語知識，適應社會發展需求。
2.精心設計自主性課題。英語教學不能唯書本，應以教材為基礎，挖掘學生頭腦中的知識儲備，或者增加資訊量，開發教學內容，以充分調動學生學習的主觀能動性。
在平時的教學過程中，課堂教學要以學生為核心設計教學活動，使他們在參與中學以致用。組織學生開展小組性的活動，如課文背誦競賽、英語小品評比等，通過一系列的小組活動，激發學生學習英語的積極性和主動性。
為了開拓學生的思維，激發學生學習外語的興趣，教師必須精心設計教案，注重組織有利於學生主動學習的開放式教學內容。對教學內容、教學方法和教學**進行深刻的研究，採用靈活多變的教學方法，藉助自己生動的語言，豐富的表情，得體的動作，創設情景，幫助學生理解含義，儘量優化研究課題，設計出既滿足教學需要，又符合學生生活實際和身心特點的**活動。
初中生正處於心理重塑時期，教師的引導尤其重要，作為教師在教學過程中全面貫徹自主學習的理念和策略，對於教學目的和新課標的實現，從根本上起著重要作用。英語教學各項活動的開展都離不開老師的精心設計，通過這些活動能真正讓學生有所收穫，學生接受知識和綜合運用知識的能力才會提高。只有教師積極創造寬鬆、愉悅的學習氛圍，採取積極的教學策略，才能達到英語教學的目的。
三、以創造性為原則激發學生興趣
學生的學習興趣是進行有效教學的前提。只有調動學
初中英語教師怎樣面對新課改
2樓：匿名使用者
隨著新課程改革的順利推行,構建以學生為主體的有效的課堂教學活動,切實改善初中英語課堂教學效果是廣大教師所不斷追求的課題。初中英語新課程改革對英語教師的素質、教學方法、教學模式等提出一系列新的要求。如何提高課堂教學的有效性,培養學生濃厚的學習興趣,促進學生英語綜合能力的發展？
一、感悟課程，形成新理念。
語文新舊課程課堂的最大區別在於：舊課程課堂是以知識傳授為重點，教師要將語文基礎知識與基本技能進行分解，學生通過傾聽、練習和背誦，再現老師傳授的知識，以應付大大小小考試。而新程課堂則是以學生的發展為中心，引導學生髮現問題、解決問題，參與學生開放式的**，讓學生真正掌握終身有用的學習，研究問題的方法和步驟。
1.課堂教學要全面提高學生的語文素質。全面提高學生的語文素養是「中學語文新課程標準」的一個基本理念。
這一理念要求在課堂教學中，即要注意學生豐富語言的積累、良好的語感和整體把握能力的培養，以及識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓練，同時也要重視提高學生的品德修養和審美情趣。
2.課堂要有開放意識。只有開放的中學語文課堂才是有活力的中學語文課堂，才能使學生開闊視野，提高學習效率。
3.語文課堂要重視學生良好方式的形成。新的課程標準積極倡導自主、合作、**的學習方式。
這就要求在語文課堂中教學內容的確定，教學方法的選擇，評價的方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
4.課堂要儘可能地為學生提供語文實踐的機會，以培養學生的語文實踐能力。語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應通過語文實踐培養語文實踐能力。
課堂教學中，我努力地實踐著我們學校的「五三四六」教學模式，在自主學習、小組合作交流、課堂展示反饋等方面，曾嘗試了多種手段，也曾為設計了自以為是的全方位體現課改理念的課堂「精品」而沾沾自喜，事後總覺得是重了形式而丟了神髓，有東施效顰之嫌。課堂討論的形式化，小組合作的浮華，學生展示的浮淺化等等，一切都為了標新立異，而並沒有真正地貫徹課改精神，實施因材施教。
經過教學處領導的不定期「進門聽課」指導，我感覺自己「穩下來了」，我的導學提綱的設計注重了實用性，我的模擬預設全面、具體了，學生展示的問題「精」了，老師點撥到位了。
二、加強新課程課程教學**，駕馭新課程標準下的新課堂。
1.要有民主的氛圍。民主和諧的課堂教學氛圍是培養學生主動**、勇於創新精神的基本前提。
在課堂中，教師必須採取民主、寬容、理解的態度，支援學生髮表不同意見，鼓勵學生積極**。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。
2.準確定位學生學習目標。幫助學生決定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進的重要任務之一。
新課程的特徵具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標。
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3.要有充分的讀。讀的形式很多，有朗讀、默讀、誦讀等，這些都是閱讀的重要方法。
它們在幫助學生蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗等方面起到了非常重要的作用。語文課程標準強調在教學中要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。我認為學生充分地讀是達到這一目的的最有效的方法之一。
通過各種形式的讀配合使用，使學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
4.要有自由的表達。「中學語文新課程標準」指出：
「語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人。因此課堂不是老師單一表演的舞臺，也不是學生被動靜聽的場所。在課堂中師生應有充分的交流，學生應有自由表達的權利和機會。
」5.改變課堂結構，化教師的講授為學生學習的活動。新課程理念認為，課堂是經驗。
課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合。因而新課標強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程，在交流互動中生成新的知識，求得新的發展。
6.要有客觀的評價。在「中學語文新課程標準」中，評價的地位越來越高，評價的方法越來越活，評價的作用也越來越大。
在中學課堂教學中教師要注意對學生學習的反饋評價。通過課堂評價，可以起到如下三個方面的作用：使學生明確自己在學習中的優缺點；發揮教師在課堂中的引導作用；激勵學生進一步學習。
7.要熱烈的討論。討論教學是新課程倡導的參與式教學的一種重要方式，體現了新課程中「自主**合作」學習的理念。
在語文課堂中凡是可以由學生討論解決的問題儘可以放手讓學生自己去解決，千萬不要擔心「浪費」了時間，完不成教學任務。
雖然在課改中，我遇到過困惑和迷茫，但是學生極大的學習熱情，讓我感到了一種無法形容的快樂。每當學生在課堂上露出會心的微笑、愉悅的神情時，我真真切切的體驗到：是課改為學生提供了歷練、成長的舞臺，讓他們猶如一棵棵處於最佳生長期的植物，吸收著充足的陽光和雨露，恣意而幸福地成長著。
每個人的生命都是一段旅程，選擇自己的行走方式，尋找自己的前進道路，努力提升自我價值中人生的答題。對我而言，投身教學、潛心教研，是最合適、最完美的答案。
三、新課改背景下的高中語文教學對策。
針對以上所述的高中語文教學存在的諸多問題，我們更應深入研究新課改的本質，要在新課改理念的指導下，綜合分析改革過程中所存在的問題，採取有力的對策促進高中語文教學的順利有效開展。
1.更新教師觀念，鼓勵教師積極參與新課改。教師是新課改的主要實踐者，只有當教師積極參與到新課改的實踐中，才能有效推進理論與實踐的統一，發現改革中存在的問題和不足，推進高中語文教學的進步。
要加強對教師的培訓，增加公開課的互助學習，加強教師間的交流與溝通，增進語文教師對新課改內容的學習。
2.積極推進高考語文改革。讓高考語文試題儘量體現出新課改的宗旨和靈魂。
正視近年來高考語文過分重視工具性而輕視人文性考察的現狀，改變命題型別的模式化和標準化，重視學生的個人情感和內在需要，注重對學生審美能力、**能力的考察。
3.注重語文學習的人文性特點，提高學生的語文學習興趣。愛因斯坦說過，「興趣是最好的老師」。
托爾斯泰也曾說過，「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣」。心理學認為，興趣以需要為基礎，需要有精神需要和物質需要，興趣則基於精神需要。人們若對某件事物或活動感到需要，他就會熱心於接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，並探索其中的奧祕。
語文教學的人文性恰好能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因而語文教師在課堂中應當避免照本宣科，要適當增加相關的人文知識，擴充套件學生的視野。
語文新課程改革能否成功，改革目標能否實現，我們中學教師很重要。面對新課程，我們教師要適應新課程教學，就必須誠心接受，熱情投入，認真學習新課程標準，更新教學理念，不斷提高自身綜合素質，積極鑽研新教材，敢於探索，努力實踐。我相信只要每一位語文教師能樹立決心，充滿信心，建立自信心，在教學中加強學習，儘快掌握新教材的教學規律和特點，就一定能為學生的全面發展，為推動素質教育的深入實施，為中學語文新課改作出自己應有的貢獻。
新課改下如何提高教師的課堂駕馭能力
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