如何讓幼兒園的表演遊戲開展的得心應手

2021-04-25 10:29:28 字數 2969 閱讀 1182

1樓:中公教育

一、時間和空間是表演

遊戲順利開展的前提

1、應為幼兒創設表演回的空間答

2、應為幼兒安排表演的時間

二、把課程內容融合在表演遊戲中是表演遊戲順利開展的關鍵三、日常生活事件和閱讀的圖書是表演遊戲順利開展的調味品

2樓:匿名使用者

一、時間

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二、把課程內容融合在表演遊戲中是表演遊戲順利開展的關鍵三、日常生活事件和閱讀的圖書是表演遊戲順利開展的調味品

**如何有效的開展幼兒園表演遊戲

**幼兒園表演遊戲的有效開展,寫這篇**的目的?

3樓:qq是

按照你的要求來給你完成,你看行嗎,這個我會

如何有效開展幼兒園遊戲化教學

4樓:匿名使用者

傳統的教學方式一直都是一成不變的,幼兒對這種陳舊老套的學習模式很難產生興趣。孩子更加討厭填鴨式的教學形式,很容易使學生出現多動、厭倦或者自卑等心理,嚴重的還會產生一些心理陰影,學生的學習效率自然是可想而知的。為了避免這些問題的發生,教師可以將遊戲教學引入到教學過程中,利用遊戲來吸引學生的目光,引起學生的重視,使學生貪玩的天性得到利用。

一、幼兒園教學遊戲化實現的有效途徑

1.整合資源,合理配置幼兒園環境。幼兒園的室內環境和戶外環境是幼兒活動的空間,能夠為幼兒進行知識學習、能力培養和性格發展提供整體的感知環境,能夠促使幼兒對日常生活學習形成最直觀的最初體驗。

幼兒園應當通過合理的空間設計和配置、遊戲裝置和材料的安排,促使幼兒園能夠滿足教育性與遊戲性相結合的需要。教學遊戲化需要以遊戲為核心,讓幼兒在遊戲中體會教育。在對幼兒園環境進行有目的的創設以後,還需要充分挖掘被浪費的教學資源。

2.提高教師素質,發展遊戲化教學技能。遊戲化的教學模式需要實現教與學的遊戲化,教師的主導作用十分重要。

教師在教學活動中的角色也影響著教的性質,制約著教學遊戲化的程序。幼兒教師首先應當具備遊戲化的教學理念,認識到教學活動與遊戲活動不是分離的狀態,應當相互融合、相互促進。

幼兒學習應當以遊戲為核心,教學活動應當配合遊戲活動進行。教學活動與遊戲活動並無明顯的界限,遊戲活動能夠成為教學的源頭,兩者相互推進。幼兒教師應當主動學習,不斷創設新的遊戲化教學模式,整合幼兒園教學資源,組織開展遊戲化教學活動。

3.豐富活動材料,增加遊戲化教學方式。現有的幼兒教學活動一般以幼兒園提供的活動材料為主,很少進行活動材料的創造。

首先,幼兒園應當根據孩子的特徵,提供具有創造性和想象力的遊戲玩具。其次,教師應當引導幼兒主動發掘大自然賦予的玩具,利用不同的生活空間和自然環境,創造出符合幼兒興趣的活動材料。幼兒教師可以利用季節優勢,冬季可以讓幼兒戴上手套堆雪人,春季帶著幼兒認識辨別不同種類的花草等。

還可以利用生活中的水、砂、石等材料進行活動材料創作。幼兒教師還要在遊戲的過程中增加一定的課程內容,引導幼兒對學習產生興趣。

二、在教學設計和計劃中體現遊戲化教學

作為幼兒教師,在計劃教學過程中要體現遊戲化教學。要根據幼兒身心發展的特點,充分考慮以下幾個原則:

首先,制定合理的目的與任務。目的是對幼兒教育的總體目標進行描述,任務相對較為具體,與課程計劃、時間安排和一日活動有關。幼兒教師在制定計劃時要充分考慮到所教幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的特點和發展要求,充分體現教學的遊戲化。

其次,目的與任務要適宜。在教學計劃中,要設計適合於發展的、個體的、文化的、創造的教育實踐。

第三,靈活設定各種活動。教師要根據不同的學科靈活地採用不同的遊戲形式。語言、常識主要發展幼兒的語言表達能力和交往能力,可根據教學要求和孩子的特點適當選擇自編自玩的角色遊戲、表演遊戲、智力遊戲、建構遊戲。

比如說在「今天我休息」的遊戲中,因為玩這個遊戲可以隨意「購物」、「逛街」,教師和幼兒共同商量出一條遊戲規則,即:必須憑「存摺」去「銀行」取錢,沒錢就不能玩「今天我休息」的遊戲。遊戲中幼兒想出了很多辦法來玩,結束後幼兒在教師引導下根據遊戲活動又總結出了更多的遊戲規則,這樣遊戲內容逐漸地豐富起來。

**活動主要是發展孩子的**能力,可選擇角色遊戲、**遊戲、表演遊戲;體育活動主要是發展孩子的運動能力和促進身體健康,可採用角色遊戲、體育遊戲;數學活動主要是發展孩子的數學能力,可用角色遊戲、結構遊戲、智力遊戲等。

第四,多個遊戲穿插進行。在一個教學活動中不僅可以是單個遊戲,還可以是多個遊戲穿插進行,從而使整個教學活動生動起來,使幼兒在愉快的遊戲中學到知識,以達到最終實現教學活動的目的。

第五,遊戲環境的創設要體現層次性。幼兒與幼兒之間是有差異的,發展的速度是不一樣的,教師在設計遊戲環境時要滿足不同幼兒的發展需要,體現層次性。既要考慮發展快的幼兒,也要考慮發展慢的幼兒,還要兼顧有特殊需要的幼兒,使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。

三、在遊戲活動中增強互動、加強合作

在對幼兒進行教育的過程中,教師不但要擔負起教育幼兒知識的任務,還要培養幼兒的認知能力,在與人交往溝通的過程中培養幼兒的合作意識和團結精神。隨著社會的不斷髮展,人們的家庭生活狀況越來越好,人們關心的已經不僅僅是滿足溫飽的問題,而是更加註重文化素質問題。在現代化的家庭中,絕大多數家庭都是獨生子,家長和長輩們對於孩子有很多的寵愛,對他們的寄託非常大。

但是由於孩子在家庭中很少接觸同齡的小朋友,家長又過分寵愛孩子,使孩子很容易養成以自我為中心的思想。在幼兒教育教學中開展遊戲教學,可以增加孩子之間接觸的機會,使孩子增加與人交往的機會。在合作遊戲過程中可能會出現一些小摩擦,這時候教師要起到調節的作用,教育幼兒學會寬容他人,學習做人的道理,讓幼兒在學習教材知識的基礎上,自身的素質得到提高,這樣有利於幼兒合作意識和團結精神的培養。

對於幼兒園的孩子來說,他們對於外界的一些新鮮事物具有極強的好奇心,是提高學習興趣、培養興趣愛好的重要時期。這個時期能夠為孩子今後的發展奠定基礎,是塑造孩子的最佳階段,因此,幼兒教育對孩子來說是至關重要的。在幼兒教學過程中,教師可以利用遊戲化的教學模式激發幼兒的學習興趣,從而使幼兒在快樂的環境中健康地成長。

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