1樓:永恆哥敜
作者 黃好春e68a8462616964757a686964616f31333332636366
俗話說「教學互長」,的確如此,數學老師不但要注重教法同時也要注重指導學生的學法,學生的學法不得當,教學效果也不顯著,特別是剛進初中學習的學生,經常把小學的學習習慣帶入初中,從而,因學法不得當成績明顯下降。就說數學課堂上做筆記的問題吧,以前經常有學生特別是初中一年級的學生總是私下裡問:「老師,上(數學)課到底要不要做課堂筆記呀?
」,他們為什麼這樣問呢?因為以前我正當在講某個題目怎麼做的時候,有些學生卻在不假思索地照抄,而我卻喊「你們暫且不要抄,先聽懂再說!」;當我剛補充完教科書上沒有的知識的那一刻他們卻按兵不動,此時我卻在喊:
「快記筆記!」;更氣人的是做錯的題在老師多次更正後還是犯同樣的錯誤,我又在教育他們:「你們上課只聽不記才導致這樣!
」。我有時叫他們記筆記,而有時又叫他們不記,這樣一來他們就說:老師你說到底要不要記筆記呀,怎麼記呀?
誤區一:很多學生認為數學沒有筆記可記,只要會做題就行。可實際上呢,老師反覆講過很多遍的東西,很多學生考起試來還是不會做或是犯同樣的錯誤,這說明大部分學生不可能在每節數學課上把老師講的都掌握下來,而且即使當時講解了,隔段時間未必都還有印象。
誤區三:有的學生是隨處亂記,東一點,西一點,或是隨便拿張紙來記一下,結果要麼自己不知記在哪,或複習時不知從哪看起,要麼找不著了,這不是白記。
一、在「聽課」與「思考」中有選擇的記錄,而不是滿堂課「練字式」的記錄,只有邊「聽」邊「思考」才能讓大部分數學知識走進學生的頭腦,在「聽」與「思」的同時發現記憶不了的或一時理解不了的才記下來。
二、要記該課的重點、難點 ,為課後鞏固歸納複習提供依據,節省時間。
三、記書中沒有的知識與教師補充的知識點。現在的教材以照顧大多數學生為主,書中都是一些最基本最常用的知識,而解決有些題目的過程中還須教材中沒有的知識,那麼教師就要補充一些知識,比如在講華師大版八年級上冊的因式分解這一節,教師就必須另補充「分組分解法」,因為教材中沒有提到時它,而我們做有些相關的題時又要用到它,此時學生就要適當作筆記。
五、根據各人的情況,專門準備一個本子記下自己課堂上做錯的題的題目及錯誤步驟,正確的解答過程留到課後再獨自做一遍,這樣這個錯題集就成為自己的一面鏡子,從中吸取教訓,從而同樣的錯誤不再發生。
總之,我們的課堂學習筆記是記重點、難點、疑點、解題關鍵、解題思路及自己容易做錯的題或老師補充的知識點,這些筆記成了課後鞏固的主要依據。更主要的是有了筆記到了期末複習不至***撈針,無從下手,讓我們的複習更省時有效。
如何做好數學課堂筆記
2樓:匿名使用者
記內容提綱
老師講課大多有提綱,並且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點專等,簡明清晰地呈現在黑板屬上。同時,教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內容提綱,便於課後複習回顧,整體把握知識框架,對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。
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