葉聖陶先生怎麼會給乙個初中生修改作文？
1樓：匿名使用者
葉聖陶先生積累了數十年的教學經驗，對作文教學有自己的看法，而關於作文批改的一些意見與方法，至今仍受用。
1、反對在學生習作上以劃線、打圈做戲，要真誠交流，並尊重學生。
有些國文教師看學生所寫的文章，只覺得它不通，勾掉愈多，愈感覺滿意。這種觀念發展到極點，於是整段勾掉的也有，全篇不要的也有。勾掉之後，按照自己的意思在行間寫上一些文字，就把練習本發還學生。
為什麼原文要不得？為什麼一定要照改本那樣說才對？都沒有說明。
有些國文教師看學生所寫的文章，不問那（哪）個地方須用句號，或須用讀（逗）號，都打乙個圈。表示眼光並沒有在任何地方跳過，圈子圈到完畢，事情也完畢。」
這樣的行為，或許你我都有過。葉老的確說出了我們的心聲：一點痕跡沒留，似乎怕學生質疑老師懶惰；而勤快點改吧，卻會違逆了學生的本意，打擊了學生熱情，往往吃力不討好，因為給人改文章，是最難、最痛苦的。
負責培嫌任的老師，也一定是真誠的配悉手，不做戲，在尊重學生的努力與文思前提下，給出有價值的建議。
2、批改要有的放矢，有理有據，落筆前要深思熟慮。
葉老反對的是搞隨意勾畫、圈閱的手段敷衍，卻不拒絕細緻、審慎地下筆修改。當然，前提是從基本事理、文意文風等方面出發，使得修改既符合學生作文原貌，又有針對性地調整，達到質的提公升。最忌諱大段刪除，大段補寫，那樣就不是學生的文章了。
特別是修改之處，要讓學生明白，為什麼要改，還可以和學生**，有沒有更好的改法，要讓學生信服，在啟發中接受，而不是被動接納。
3、批語務必要具體，切忌籠統、空洞。
這依然是真誠的問題，也關乎教師的職業道德。偷懶誰都會，但不合適。要麼逼自己努力做到，要麼想辦法提高效率，總之，千篇一律地留乙個「閱」字在那兒，學生也可能就不會重視習作，或空洞的套話，諸如「結構嚴謹，敘事明晰，語言雅潔」「很好」「流利」「明徹」等詞，綴在文後，顯得突兀，學生也不能得到提高，無論是褒揚，還是批評，都要具體。
不如實事求是，在橫頭加上一些小批語，指出學生作文中的優點或毛病。對陸前全篇有可說的就加批語。……如果沒有什麼可說，就可以不說」。
葉聖陶教育文集提倡什麼
2樓：星月談教育
《葉聖陶教育文集》
在《葉聖陶教育文集》中，葉聖陶先生曾提到「凡為教，最終目的都在於達到不需要教。」當前，「教是為了不教」，已成為我國教育界對教育教學最終目標的共同認識，也就是說，我們的教育要不光要教知識，而且要教方法，教能力，教終身學習的習慣和理念。
葉老先生還表達出了很多先進的教育理念。
知識是不能灌輸傳遞的，必須由學生領悟獲得。學生是學習的主體，教師只是學習的組織者、幫助者、促進者。
《葉聖陶教育文集》五卷的內容：第一卷，收編關於教育的文學作品。
第二卷，收編關於教育的論著。
第三卷，收編關於語文教育的論著。
第四卷，收編語文教材節錄。
第五卷，收編語文教材節錄。
以上內容參考：百科-葉聖陶教育文集。
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