1樓：垃圾微控制器
立德樹人，教育為本"是中華民洞巧族幾千年來傳統的思想和文化，"五育並鄭信舉"則是現代教育理論和實踐中的重要指導思想之一。"五育並舉"強調在教育中要全面發展學生的智育、體育、美育、勞育和德育，以培養具有全面素質和社會責任感的人才。
這個概念的提出可以追溯到清末民初時期的教育改革中，那個時期著名的教育家梁啟超就提出了類似的概念，他認為學校應該注重培養學生的各方面能力，不僅要注重傳授知識，還要注重鍛鍊學生的身體、修養和勞動技能，從而促進學生全面發展。
後來，隨著教育事業的不斷發展和完善，"五育並舉"逐漸成為我國教育理論和實踐中的重要指導思想，並被寫入到教育法等政策法規中。為推進素質教育和現代化教育，我國**和全社會都在不斷加強"五育並舉"的實施納叢鍵和推廣。
2樓：憂鬱
五育並舉是1912年2月提出的。 五育並舉是由教碼穗褲育思想家蔡元培提出軍國民教育、實利主義教育、遲簡公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆近日之族巨集教育所不可偏廢的一種思想主張。
3樓：網友
蔡元培在一九一二年初出任教育總長時提出。
如何做好立德樹人五育並舉例？
4樓：小採教育說
一、技巧：1、突出德育實效。抓住「培養什麼人」這個教育的首要問題和根本任務，著力「培養擔民族復興大任的時代新人」，以思政課為切入點，在各學科全面鋪開思政課建設，創立思政課程體系，開發具有學科特點和時代特點的精品課例。
2、注重身心健康：我校已將校醫室公升級為學生健康管理中心，進一步關注學生的身心健康。在心理健康方面，心理測評系統、智慧型解壓放鬆系統、智慧型多維互動積極心理訓練系統、智慧型多維互動認知調節系統等裝置已經到位，現已初步建立了學生心理健康檔案，今後將在個別學生心理干預、沙盤輔導、團體輔導及心理健康宣傳等方面做大量工作。
二、案例：根據小學課程和孩子的年齡特點，著眼落實學科育人任務，引導學生從小樹立正確的價值觀，以學科課堂和緊隨時代發展的主題活動為載體，深入挖掘課程思政元素，先後在數學、語文、道德與法治、**等學科，進行思政課研究，開發了一批具有我校特點的系列特色思政課程，成功總結了學科融合思政教育的經驗和方法。
注重學校美育，我們著眼於美育課程建設，致力於弘揚中華美育精神，通過「文化理解」、「藝術鑑賞」和「創意表達」三類校本幸福美育課程的構建與實施，引導師生在傳承中華優秀傳統文化的同時，以美育人、以文化人，提公升學生審美和人文素養，促進學生的身心健康成長。
如何做好立德樹人五育並舉例？
5樓：
摘要。五育並舉」在學校具體落實過程中也常常落虛。落實落細「五育並舉」的關鍵，是找到切入點和抓手，在「協調」上下功夫。一是價值歸。
一、同向而行。「五育並舉」的內在要求或初心，即成為合格的時代新人。德行的內化、智識的習得、體魄的鍛鍊、審美的化成、勞動的鑄就雖方法不同、要求不一，但方向相同、目標一致、價值歸一，統一服務於全面發展的時代新人的培養。
如何做好立德樹人五育並舉例？
五育並舉」在學校具體落實過程中也常常落虛。落實落細「五育並舉」的關鍵，是找到切入點和抓手，在「協虧悔則調」上下功夫。一是價值歸。
一、同向而行。「五育並舉」的內在要求或初心，即成前胡為合格的時代新人。德行的內化、智識的習得、體魄的鍛鍊、審美的銷棚化成、勞動的鑄就雖方法不同、要求不一，但方向相同、目標一致、價值歸一，統一服務於全面發展的時代新人的培養。
二是引領貫通、綜合育人。「塌腔五育」是乙個有機整體，相輔相成、相得益彰。以當前學校教育最為欠缺的勞動教育為例，學校要樹立「以勞立德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美」的教育新思路。
學校設計「五育並舉團遊衫」落實機制，要在「一育」中發現「五育」、融合「五育」、落實磨滑「五育」，在「五育」中認識「一育」、把握「一育」、實現「一育」。
三是統籌兼顧、自仔消檔然化成。既然「五育念亂」以立德樹人為根本指向，其內在發展安排也應具有統籌協調性，須在設計上統籌考慮，在內容體系和發展橋含邏輯上下功夫。「五育並舉」不是簡單地做加法，其意義和作用是再造培養體系，學校需要在學時上綜合安排、在內容設計上有機滲透、在育人方式上統籌兼顧。
學校在內部管理上，要建構適應「五育融合」的體制、機制和制度體系、課程體系、教學體系、班級建設體系以及整體性的學校文化體系，生成基於融合、為了融合和在融合之中的新型學校管理方式。
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