怎樣培養良好的審美情趣和愛好

怎樣培養高雅情趣以及締造美麗人生？

1樓：卡子灣漫

生命因磨鍊而美麗。

平心而論，誰也賀罩哪不希望自己的生命經常忍受磨鍊，然而，不幸的是，折磨對生命之襲來，並不以人的主觀願望為依據，不論人們喜歡與否，它只管我行我素，甚至有時還要強加於人，誰奈它何？

避開折磨是生命的最佳選擇，一旦躲避不開，就讓折磨變作美麗人生的養分，此亦是生命的最佳選擇。如果是選擇對人生的消沉與頹廢。那就更糟。

生命因磨鍊而美麗，關鍵在於人對磨鍊認識的角度和深度。生命因磨鍊而美麗，不僅僅因為生命需要在磨鍊中成長，主要在於，磨鍊對生命的不可迴避性。生命因磨鍊而美麗，還在於它使人生收穫了用金錢也買不到的某種負面閱歷。

人生閱歷，正面的居多，人生的教誨，善良的居多，這些東西，都構不成對人生的考驗，惟有折磨具備這種惡質。常言不是說「豬圈難養千里馬，花盆難栽萬年松」嗎？為什麼會是這樣的呢？

就是因為其缺乏考驗的機會。退一步說，假若你無力使折磨變作美麗生命的階梯，卻也不該使它變作生命的災難之門。在某些時候，人生的精神財富比物質財富也許顯得更重要，人們是不應該對之忽略的。

精神財富的獲得，有許多方法禪碼，而不斷地經受磨鍊，是其方法之一，或者說是最重要的方法之一。而人生之美麗與否，首先可看的也就是他的精神財富多寡，而不是依據他的物質財富多寡。生命因磨鍊而美麗，美就美在此處。

不錯，人總是希望平坦和安危的，誰也不想要折磨式的歷練。但是它卻沒有因此而不來，作為被動的承受者，又不想就此妥協，那麼，就拿出你的智慧，化腐朽為神奇吧，人生將因此而走向美麗，雖然此屬於被悶公升迫的性質，也比無所作為要好。歪打正著，亦彌足珍貴。

怎樣培養幼兒的審美情趣？

2樓：毓天宇

一、教師要為幼兒創造各種各樣的條件讓幼兒多多地接觸備廳多種藝術形式和作品。

要尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

教師不要將自己的思維意識強加在幼兒的身上，鼓勵幼兒多多創造。對於幼兒創造性思維的培養要從小抓起，要充分相信孩子，要採取啟發、引導的方法，指導孩子積極開動腦筋，幫助孩子獨立思考，讓幼兒喜歡繪畫活動，併為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。

例如在幼兒進行繪畫時，教師不要一味地提供範畫，特別不應要求幼兒完全按照範畫來畫。

二、教師要對幼兒多進行鼓勵侍宴並加以引導。

多鼓勵幼兒在平時的生活中仔細觀察，認真體驗，喜歡自然界與生活中美的事物。

每個幼兒心裡都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。因此老滾銀教師要為幼兒積累豐富的經驗知識。

三、教師對幼兒必須要有良好的耐心。

教師要經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作，與幼兒共同分享藝術活動的樂趣。在幼兒進行藝術創作的活動中瞭解並傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會並尊重幼兒的創作意圖。

四、培養幼兒喜歡藝術活動的興趣，並鼓勵幼兒大膽表現。

興趣是做好的老師，因此，在藝術活動中教師要善於利用各種方法激發幼兒想象的興趣，啟用幼兒想象的思維，使幼兒主動愉快地參與到藝術活動中去。教師要為幼兒多多創造機會和條件，支援幼兒的藝術活動。

我們要培養健康的生活情趣提高審美情趣對的還是正確?

3樓：

摘要。青少年應該樹立正確的審美觀，才可能確立科學的審美標準，養成健康的審美情趣，具有崇高的審美理想，自覺地按照美的規律去改造主觀世界和客觀世界。

我們要培養健康的生活情趣提高審美情趣是正確的哦。

飲食之美不是美育的內容，是正確的還是錯的？

青少年應該樹立正確的審美觀，才可能確立科學的審美標準，養成健康的審美情趣，具有崇高的審美理想，自覺地按照美的規律去改造主觀世界和客觀世界。

飲食之美不是美育的內容，是正確的。

飲食之美不是美育的內容，是錯的。

飲食之美是美育的內容。

是正確的還是錯誤的？

錯誤的。