幼兒園微型課題的方案研究

幼兒園課題研究

1樓：未泯的愚人

1、發現問題；2、制定研究方法；3、按照方法解決問題；4、總結研究過程；5、實踐運用。

幼兒教師微型課比賽活動方案

2樓：名成教育

為了確保活動能無誤進行，往往需要預先制定好活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究後所制定的書面計劃。那麼你有了解過活動方案嗎？以下是我為大家收集的幼兒教師微型課巧備比賽活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動目的

經研究，擬舉辦20xx年幼兒教師微型課評比活動。希望通過此次活動，加強幼兒園教師之間的交流和學習，取長補短，共同進步。發揮觀摩活動示範引領作用，促進教師教學思想的轉變和教學能力的不斷提高，繼而促進我轄區幼兒園教育教學水平的。

整體提公升。二、參賽要求：

參賽領域：科學、數學、社會、美術任選一領域進行設計和比賽。

三、評比要求：

1)本次微型課(限本學期的教學內容)時間限制在10—15分鐘，參賽教師在參賽前抽籤決定參賽課程(課程)。

2)設計並展示一次完整的教學活動，無須說課，開始前教師做自我介紹(幼兒園、教師姓名、課程領域、年齡段、課題。)

3)參賽教師要充分吃透教材，結合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，充分考慮幼兒的學習和發展規律，運用最有效、最適宜的教學方法，力爭達到最優質的效果。

4)教案一式6份，a4紙列印，仿宋字型慎好，四號字。

5)為保證活動效果，參加觀摩人員在活動開始時一律將手機調為振動或關機，期間遵守賽場紀律，中途不得小聲議論、隨意走動，認真做好聽課記錄，參加觀摩後的活動反思，發言積極、熱烈。

五、評分標準

1、教學目的`明確、具體，適合本年齡段幼兒實際。

2、教學過程層次清晰，重點突出。

3、教態親切，語言準確，簡練。

4、教具適用、簡潔、美觀，充分發揮作用。

5、能完成教學目標，且目標達成度高。孝孝毀。

附：關於「微型課」

微型課」是教學過程的再現，與常態課不同的是它時間短，是乙個沒有幼兒實際參與的教學過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程能夠(否)達到預期的教學效果。在微型課中，幼兒活動被省略之後，教師的講解水平備受關注，教師語言在要求生動、具有感染力的同時，應做到準確、邏輯性強、簡單明瞭。

微型課」與「說課」是兩種截然不同的形式：「說課」重點在「說」。說目標、說教法、說流程，都是在「紙上談兵」，不是在上課，是在告訴大家準備怎麼上，為什麼這麼上。

而「微型課」是在上課，從匯入到新授，從提問到點撥，從小結到延伸，都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了幼兒的表現。