1樓：喜歡與人分享
快慢班成為了教育公平的最大毒瘤，如果說我們把孩子分為快班慢班的話，那麼也是很有可能會導致有一些孩子在慢班當中，不認真的去進行學習，因為他們覺得反正自己已經被掛上乙個這樣的枷鎖。
如果說我們去分快慢班的話，那麼也是很有可能會導致一些快班當中的內卷行為非常的嚴重，會導稿讓致學生的精神壓力非常的大，也是很容易會導致很多的學生出現非常難受的現象。除此之外也是知耐很有可能會導致同學之間越來越沒有人情味，會導致孩子成為了乙個學習的工具。雖然說孩子的學習成績確實是非常不錯的，但是他們很難去懂得一些人際交往的重要性，這些東西也是很有可能會導致孩子以後沒有辦法去進行友好的工作。
鍵猛局雖然說成績非常的好，學歷也非常的高，但這又有什麼用處呢？
如果說孩子處於慢班當中的話，那麼有很多的老師都會對孩子消極怠工，平時在教育學生的時候總是會說，反正你們學習成績也不是特別的好，也沒有必要去認真的學習了，這也是會打擊學生的自信心。而且也是很容易會導致很多的學生越來越討厭學習，會導致這些學生昂不好的習慣。
建議大家乙個班級當中要有好學生和壞學生，和好的學生可以去帶領畫的學生認真的去進行學習，而畫的學生也是可以受到好學生的影響，讓他們更加努力的去進行學習，讓他們認識到學習的重要性。不管學生在好班還是在華班當中，我們都不應該去給學生掛上乙個這樣的枷鎖，否則的話，也是會讓學生越來越討厭學習了。
2樓：小美美學姐
危臘凱害就是裂前，會導致成績特別好的學生變得越來越好，也會導致成績比較差的學生，成績肆局清會出現嚴重的下降情況，還會導致學生之間攀比。
3樓：沒結婚呢
分層教育謹廳茄的危害是非常大的，有可能導致學生學習祥察壓力過伏脊大，學習成績兩極分化，嚴重影響學生的學習模式，導致學生出現心理問題，影響學習興趣。
4樓：雙子小黑嘿
會限制學世沒生的發展。會產生更多的不公平的現象粗返塵，會讓很多的學生非常的有壓力，可能會產生一些社會問題，也會讓很多家長非常反感巖禪。會影響到孩子的學習。
5樓：愛仕達各色
危害就是會影響到一些成績比較差學生的發展，會導致成績變得越來越差，會導致學生之間產生巧帶鏈攀比，也會讓很多學生不行渣願意上學。孝孫。
6樓：阿斯達歲的說
違背了教育的本身，違背了教育的宗旨，讓慢班的孩子會有逆反心理，含禪養成快班的孩子判擾自傲的心態，違背了教學的重要性。掘老旦。
「快慢班」成教育公平的最大毒瘤，分層教育真的好嗎？
7樓：遇見林深
雖然教育部一次一次地強調，需要教育公平，不得以任何形式分「快慢班」，但是基本上很多學習都還是有「快慢班」的存在。
我們仔細去深究過，「快慢班」的出現是不是為了分絕春賣層教學。但是可以肯定的乙個點，因為中考的壓力，高考的壓力，學校為了能夠有更好的公升學資料，不得不採用一些方法。
最有效的方法就是分「快慢班」，好的學生放到一起，配上學校最好的老師以及最好的資源，因為只有這樣才能讓那些排名靠前的學生在中考或者高中中考出不錯的成績。
如果把很好的學生和很差的學生都放到一起，作為老師不知道怎麼上課才能對大家都有幫助，只能折中安排並逗教學，最後的結果就是能夠考出好分數的人減少了，學校沒有分數很突出的學生，這對於學校的發展肯定是不好的。
第乙個現狀：好的班級匹配最好的老師。
我遇到過很多平行班的老師，匹配的基本都是學校裡教學結果不怎麼突出的老師，而快班一定是學校裡教學能力數一數二的來在帶。
第二個現狀：好的班級抓得很嚴，差的班級快樂教育。
好的班級平時是抓得很緊，不管是作業還是一些其他的學生安排，如果孩子的狀森物態不對勁，老師也會及時和家長進行溝通。
但是差的班級，很多老師根本沒有班紀律管好，更不好講上課對於學生有沒有用了。除了上課之外，平時作業和好的班級相比是相差太多了，可能好的班級的孩子12點孩子寫作業，差的班級的孩子8點開始打遊戲打到一兩點，第二天在學校裡睡覺，睡覺老師也不說，因為管不了，只要不打擾上課就可以。
如果從教育公平的角度來說，確實不好，但是沒有辦法，公升學壓力是事實。
8樓：小美美學姐
是不好的，可能會讓孩子的內心當中有一種不平等的待遇，也會讓孩子之間有攀比心理。
9樓：每日話題心說
我覺得挺好的。因為分層教育可以因材施教，減輕孩子們的學習壓力。
10樓：愛上我企鵝9啊
分層教育是非常不好的，不利於孩子的學習，會讓某些孩子非常自卑，從而不利於孩子的心理狀態發展。
快慢班對教育教學到底有什麼作用呢？家長應該如何選擇？
11樓：艾艾說教育
所謂的尖子班和普通班，簡單一點來說，便是根據考生們的公升級成績把學生人為的分撥到水平相異的班。公升級成績好前乎爛的同學走進尖子班，考試成績差的同學走進慢班。
由於尖子班和普通班的存在很長時間，專家學者和老師對於尖子班和普通班的評議也有不同觀點。很多學者認為尖子班和普通班是符合21世紀的概念，也很多學者認為尖子班和普慧漏通班違反了教育行業的最終目的。
可是尖子班和普通班究竟是有好處還是有壞處呢？針對這樣的問題家長朋友們絕不能一刀切，也絕對不可以單純的從父母，學生們和教育行業從業人員們的某些視角來評價問題。家長朋友們最起碼要從這其中的一點或者是兩點評價這樣的問題。
接下來跟隨作者迅速的來了解一下這個問題。
對老師來說，將同學根據公升級成績進行區別尖子班和普通班，在一定程度上是有好處於施教者進行講授的。同學的公升級成績相仿，更容易進行課堂教學。
可是大家都是施教者卻教相異的班，不同的老師心中也有不同的感受。有的老師會感到驕傲，有的老師則會感到慚愧。
尖子班和普通班對同學本身來說也有相異的意義，同學與能力相仿的同學在一頃巧塊考試，心理負擔會小一些，大家的進展也在更大水準上維持相近。
可是有乙個角度不應該大意，同學長久在慢班在心中會形成負面的心理暗示，也將有很大的心理負擔，有可能會認為自己矮人一頭，在走入現實生活後，這樣狀態的負面的心理狀態有可能將會維持下來。而尖子班的同學有可能會養成囂張的心理狀態。
對父母來說，希望孩子出人頭地，太多父母熱衷於把孩子們送入尖子班，以至不吝對此浪費很多錢。
可是對父母來說，也將有一種矛盾心理。尖子班的學習氣氛是非常好，可是同學走進尖子班，能不能習慣那裡的學習節奏，是否能夠忍受很大的學習負擔？且，萬一同學成績本身不行，走進尖子班後，對同學的靈魂來說的話也是一種煎熬。
尖子班和普通班在教育層面擁有乙個專業的詞語，那便是分層教學。在某一些層面上來講，尖子班和普通班是有好處於提公升教育效用的。可是在對峙的層面來講，尖子班和普通班能夠提公升效用，但是某個角度上脫離於教育事業的公允。
它不能實現能力分組，但卻有機會可以做到一視同仁。
故而關於尖子班和普通班，可謂是仁者見仁，智者見智，但絕不能一刀切，一下子丟棄，你覺得呢？
12樓：花裡胡哨
可以讓孩子們變得非常愛學習，也可以讓孩子們變得非常優秀，並且也可以提高孩子們的學習成績，而且也可以提高學生們的文化豎搏悶水平，但我覺得最重要的一點是，這有助於學生的發展，所以我覺銀賀得家長應該選擇快班餘彎。
13樓：沒結婚呢
快慢班可螞型餘以讓悶滾不同學習程度的孩子進行選擇，選擇適合自己的學習租兆進度，能夠讓孩子學習成績得到很快的提高；我認為家長對於快慢班的選擇，要看自己孩子本身情況如何，根據實際情況而定，千萬不要強迫孩子。
14樓：灰灰慧闖天涯
對我們鎮告的教育教學兄塌有著促進的作用，而且也是可以根據每個人吸收知識的能力不同，在不同的班級裡羨旅圓上課，可能會更加的好一些。家長可以結合自己孩子的乙個學習情況作出正確的選擇。
教育部明令禁止劃分快慢班，你覺得快慢班的好處和壞處都有什麼？
15樓：小茶茶的知識天地
很多學校他們在教學的設定上面都會去分一些快慢班或者是像精英班和普通班這樣的設定，但是像這樣的設定有人表示支援也有人表示贊成。畢竟從不同的角度來看的話，像這樣的設定也是有著兩面性的。首先就是對於一些孩子們來說，這也是把他們進行了一種分類，這種分類很有可能會打擊一下孩子們的積極性。
讓孩子們感覺到不公平畢竟對於這些孩子們來說，他們倘若在很小的時候上學就感覺到這種不公平的待遇，也會讓他們感覺到這個學校是有不公平的現象，也不利於孩子們的成長。畢竟可能學校他們想著是出於管理把學習好的孩子都放在乙個班級裡，把一些活潑好動或者是不怎麼好好學習的一些孩子們放在乙個班級裡。這樣的話互不干擾也會有更好的學習效果，但是從整個大體上來看的話，可能也會有一些不公平的現象。
互不干擾也會有更好的學習效果因為對於一些學生們來說，他們可能是在小學或者是初中的時候還沒有意識到學習的重要性，所以在這個期間他們的學習態度不是特別的端正。但是他們可能會通過後面的一些性格上的轉變或者是思想上意識上到自己要好好學習，因此他們也可能會在後面有一些逆襲的現象。但是有些學生他們倘若在一開始的時候被定為這種比較普通的班級裡，或者是全是不好好學習的班級裡，可能也會影響到他們的成績。
打擊孩子的自尊心因此像這樣的快慢班也是不公平的，而且在學校他們的師資配置上也是不一樣的，尤其像很多學校嗯設定的精英班裡面配置的老師都是一些比較優質的老師。甚至是一些比較高學歷的老師他們對待這些學生們的教育和觀念也是比較負責任的，但是對於一些普通班來說的話，很有可能就是抱著一種敷衍或者是沒有好好的去進行教育。或者是管理這樣的態度，因此設定這種寬滿班的壞處也是非常的明顯的。
16樓：心碎不能撿
好處有：給學生營造良好的學習氛圍，都是優秀的學生會相互學習，也便於教師教學。壞處有：沒有好的榜樣，不愛學習的學生會越來越不願意學習。
17樓：傾聽她與他的故事
好處是分了快慢班，可以更好地因材施教。畢竟每個學生地學習程度不同，好班學生地學習能力強，學習效率高，所以教學的進度會更快，而慢班地學生如果在快班地話，會無法適應快班的節奏，這樣只會學習更差。
18樓：拉布拉斯不變換
很多學校會劃分快班慢班，並且為快班分配最好的師資。這樣快班會得到更好的教育，拉開與慢班的距離。造成了教育的失衡。
19樓：怪先生
好處就是會讓快班的學習氛圍更加的好，可以提高快班的學習成績。但壞處就是對慢班的同學學習氛圍更加的差，可能會造成越來越差的後果。
「快慢班」成教育公平的最大毒瘤，分層教育是否可取？
20樓：師者
快慢班」一直被一部分人贊同，也有一部分人反對。當然九年義務教育階段，是不允許分快慢班的。我們看一下《中華人民共和國義務教育法》中的有關規定。
中華人民共和國義務教育法》中第四條中明確規定，每個適齡兒童、少年依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。所以每個學生接受教育的機會都是平等的，享受的教育教學資源也是平等的，義務教育階段對每個學生都是公平的，學校不能根據學生的成績來分快慢班，這樣會造成學生心理上的落差，無法體現出義務教育階段的公平性。
我們在看《中華人民共和國義務教育法》中第二十九條。這句話說明教師應該需要平等的對待學生，班裡學生成績有好有差，需要老師關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
通過對義務教育法的解讀，我們知道在九年義務教育階段，是不允許學校設定快慢班的，學校應該合理的、公平的分班。乙個班級應該有好、中、差三類學生。老師需要兼顧學生的差異性，因材施教，可以對不同的學生提出不同的教學目標。
快慢班」雖然消失不見了，可是隨之而來的是特長班、實驗班等一些類似「快慢班」分班現象。既然不讓分快慢班，那麼分特長班可以嗎？分實驗班可以嗎？「快慢班」是否真的對學生不好呢？
作為一線教師都知道，每個學生的接受能力不同。快慢班是對學生進行了分層教育，讓學習成績好（僅指成績）的分到快班，把學生成績不太好的分到普通班，這樣可以讓學有餘力的學生的學習進度加快，成績更好。讓學習接收能力較弱的，可以夯實基礎，對成績不太好的學生提高成績，穩步提高是大有好處的。
可是，一些非一線的教育專家，覺得分快慢班是沒有體現教育公平，這恰恰是教育公平的體現。高中也是有重點高中和普通高中，重點高中的學生學習能力明顯要高於普通高中。其實很多學校的快班和慢班都不是固定的，學生的成績進步了就能進入快班，成績退步了就要回到普通班鞏固基礎。
這樣有什麼不好呢？
學校分出快慢班，你認為這樣的做法合理嗎？
對分快慢班問題，仁者見仁，智者見智，統一起來似乎很難。關鍵是各自站的立場不同，有的是以學生家長身份，有的是教師身份，有的是一些專家。從各自的角度看，都有一些道理。我要說的是，既然這種現象存在，就會有一定的合理性。首先，在基礎教育階段，是不能分快慢班的，這是由基礎教育的性質決定的。分快慢班會加劇教育不...
很多學校分快慢班，是否是對孩子的歧視？
教育專家強烈反對，優生家長強烈贊同。學校分快慢班是對是錯？首先，我們來了解一下什麼是快班，什麼是慢班。所謂快班，就是把好的都放在乙個班裡，特殊對待 普通班是把學配納習成績一般的學生放在乙個班裡 慢班就是把那些不學習或者學習有困難的學生放到乙個班。教育者強烈反對，優生家長強烈贊同。學校分快慢班是對是錯...
公平的教育，如何促進教育公平
教育公平 教育公平的觀念源遠流長，追求教育公平是人類社會古老的理念。從歷史上看，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由公民的教育權利。在兩千年前我國古代的大教育家孔子也提出 有教無類 的樸素教育民主思想。近代西方資產階級致力於尋求教育公平，18世紀末，教育...