1樓：一橋教育
1全部讀懂學生不是一件容易的事情，這不僅僅需要一線教師有相應的知識，還需要對教育的一種熱忱。因此我們當成為教師之前就要意識到讀懂學生這一點。不是一味只是教書。
我們應該切合學生個人的實際情況來教書。
在讀懂學生中還有一個很重要的部分，就是針對輕度智障兒童的認知。在國外，很多學校重視這些輕度智障兒童的學習支援。我們稱之為ld，adhd兒童。
這類輕度智障兒童或者是輕度自閉症兒童的教育支援方面，也是我們一線教師所要重視起來的。有些兒童的智力發育比較晚，有的時候跟不上學習進度。此時們作為一線教師應當對症下藥，因此我們在看學生的作業的時候就應該第一時間發現，並去了解。
比方說，5，6年級的學生寫得字如同幼兒園的孩子寫的，或者有的學生的記憶力很差，經常抄錯字等等。像這樣的學生，教師應當去家訪，瞭解一下家庭的情況。比如說父母如何在家裡教育孩子等等。
在教學過程中，我們往往會發現一些學習很吃力的學生，他們的學習吃力不僅僅是自身的原因，還有家庭的原因在裡面。比方說因為父母在外工作，回家後不能照顧到孩子的學習和生活。因為家庭暴力導致孩子的內心緊張，與人交流困難，注意力不集中等等。
或者其他的方面，比方說在學習上吃力，但是在體育，繪畫等方面突出。等等的一切都需要一線教師在第一時間掌握。在殘疾兒童教育裡最重要的中心點是，根據每個人的需求來提供各自相應的教育支援。
同樣的道理我們可以放在普通教育上。不管是對健全兒童也好，還是對ld，adhd等輕度智障兒童也好，都必須是運用對症下藥的教育方式。一線教師在課堂上是統一的，但是在課下的個別輔導上是需要符合學生自身情況的。
這就是最主要的讀懂學生。
在讀懂學生的過程中，不僅僅是一線教師的努力，更重要的是教師群體的意識。也就是說作為教師應當與其他一線教師進行讀懂學生的共享。以便達到其他老師在遇到問題的時候，可以做相應的解決，以及做到諮詢的作用。
教師是一個群體，我們共同面對的是學生的人生未來。因此讀懂學生其實主要是一種教師的職業意識。也就是說，當我們成為一名人民教師之前，首先要對這份職業感到是神聖的，是光榮的，而不是因為自己的生活可以得以保障。
作為老師，最可悲的事情是自己被畢業後的學生視成陌生人，作為學生，最可悲的事情是沒有遇到一名真正的好老師。因此讀懂學生之前，我們應該端正自己的職業態度，杜絕誤人子弟的行為。從而做到一名真正的靈魂工程師。
在讀懂學生過程中，需要藉助心理方面以及教育方面的專家，也就是需要從事搞教育研究的專業人員的輔導。尤其是在學生諮詢方面，教師的態度應當是傾聽，而不是審問。但是在當今的教育體制下，更多的教師不懂得什麼是傾聽，而是不去等學生把自己的想法說完，就一個勁地批評審問。
我們可以在作學生諮詢的時候，放下自己所謂教師的身架，以一個人對待一個人的方式來跟學生們接觸。哪怕是剛上小學的孩子，我們都不可以擺出一幅所謂的大人的樣子。這就需要專家的指導幫助。
以及，當一線教師出現不能自己解決的問題的時候，可以諮詢專家，以及得到專家的指導幫助。
在讀懂學生過程中，還需要家長的配合。也就是說教師需要讓家長也重視讀懂自己的孩子。當我們瞭解了孩子真正的想法的時候，才可以在孩子需要幫助的地方進行間接性的幫助。
所謂間接性的幫助是希望孩子能夠自己主動去解決問題，家長和教師屬於在暗地裡稍微指引的。因此，家長的配合也是非常重要的。
綜上所述，讀懂學生不僅僅需要一線教師的教育方面的知識，觀察能力，綜合思維分析能力，更需要的是團隊的力量以及教師意識。同時也需要各界人士對一線教師的援助支援。孩子的手裡握著國家的未來，重視對孩子的真正教育，就是重視國家的未來發展。
2樓：稜斐兒
多和孩子交流，多換位思考
如何在教育教學中促進學生學習遷移
3樓：小不點
1、確定明確而具體的教學目標
首先，明確而具體的教學目標是整個教學活動的導引，也是學習評價的依據。其次，明確而具體的教學目標可以使學習者對與學習目標有關的已有知識形成聯想，即發揮先行組織者作用，會有利於遷移的發生。
2、學習者的認知結構與學習遷移
比如，俗語「溫故而知新」中的「故」和「舉一反三」中的「一」， 就表明了頭腦中已有的認知結構對於學習新知識、新課題以及解決新的情境中的問題的重要性。
3、將學習內容以最佳的知識結構和最佳的呈現順序教給學生
按照認知心理學資訊加工的觀點，將知識分為陳述性知識和程式性知識兩大類，但無論哪一類知識都需按照某種合理而有序的結構結合在一起，顯示出知識點之間的關係和順序。據此學習內容的結構和順序是影響學習遷移的客觀因素。
4、運用恰當的教學**，創設與應用情境相類似的學習情境
學習情境與日後運用所學知識內容的實際應用情境最好相類似，這樣有助於學習的遷移。例如學習計算技能，不僅要讓學生單純地進行計算練習，還應該使他們通過應用問題（文字題）的操練養成能解決日常生活中的實際計算問題的能力。
5、教學策略的制定
（1）先行組織者教學策略：所謂先行組織者是指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。
（2）培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習：教育和教學的最終意圖是為了不教，讓學習者學會自學，在以後的工作和學習中學會運用先前的經驗處理新的問題。所以在教學中就應培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習。
6、教學評價的設計
教學評價可以引導學習者向著完成教學目標的方向努力，所以，教學評價也可以做為提高學習者學習保持效果和遷移效果的工具。一般情況下，理解、應用和解釋水平的學習結果保持的時間會比知識水平上的學習結果更長一些，且遷移性也較大。
4樓：匿名使用者
在教育教學中促進學生學習遷移，你可以換班，或者是換學校就能夠很好地促進學生學。
5樓：老天爺為大
由於教學中促進孩子學習遷移的方式方法是很多的，首先是要把孩子的興趣給培養出來，有興趣了他才更能主動，得去學習。
6樓：青春太罪惡
1、精選教材
2、合理編排教學內容
3、合理安排教學程式
4、教授學習策略，提高遷移意識
7樓：神亦勝
教育教學要掌握好學生的學習興趣，不能只是教育他們要多讀書，讀好書這個也是很重要的一方面。
如何學好教育學
8樓：不懂先生
高效的學習，首先要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
9樓：冬雪一枝梅
先整體感知教育學所研究的規律，再找尋其中每一章節的重難點，抓其重點標畫出，再將每一章節的重點進行一系列的彙總和建構學習結構圖，這樣學習起來會一目瞭然，容易識記。祝你好運！
教育學主要學習一些什麼課程？
10樓：閃亮登場
教育學主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。
一、教育學專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握教育學科的基本理論和基本知識
2.教育科學研究的基本方法; 3.具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力;
4.熟悉我國的教育方針、政策和法規;
5.瞭解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢;
6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
二、教育學主修科目：教育學、心理學 主要課程：普通心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。
主要實踐性教學環節：教育見習、實習、社會調查、教育調查等。
如何加強小學語文教學中語言文字的訓練
我們應從孩子入學的第一天抓起。我們知道，以前的私塾教出來的學生書寫功底都不錯，這與他們從小嚴格的書寫訓練密不可分的。我認為在小學階段，有專門的書法老師，認真上好每一節寫字課，對學生的書寫進行考核評估。這樣學生的規範書寫定會有很大的提高。學生學寫的效果，在很大程度上受 興趣 的支配，教學中我們教師要通...
歷史教學中如何激發學生的學習興趣
學習興趣不是天生的，它是在學習過程中逐步形成的。1 在學習中獲得成就 滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。學習掌握速讀記憶的能力，通過訓練，實現閱讀提速 整體感知 理解記憶 注意力集中的提高。同時極大的縮短了學...
如何通過藝術教育加強大學生的素，如何開展藝術教育全面提升小學生的綜合素質
題乾的觀點錯誤，縮小了素質教育的內涵範圍。素質教育包括5方面的內涵，是以提高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發展的教育，促進學生個性發展，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。特別是素質教育是促進學生的全面發展的教育，包括德智體美勞五育的均衡發展，而藝術教育和娛樂教育是素質教育中...