1樓：期待da冬天
一年級的孩子都是比較調皮的，剛剛升到小學，所以老師一定要儘量保持耐心，不然會給孩子心裡留下老師很討厭很厲害的錯誤印象。可以適當地對錶現好的同學給予獎勵，但是不要太過。並且值得提醒的是，對一年級的小朋友不要講太多的道理，但是在必要的時候給孩子灌輸正確的道德觀。
一年級的小朋友都比較愛笑，老師可以跟孩子講一些有趣的故事，這確實非常管用。
全部本人原創 希望樓主有所收穫，謝謝！
2樓：雨霏霏雨飛
對小孩儘量耐心，多教幾遍，別怕困難，多對小孩笑笑別用太嚴厲的詞
儘量少發火，用漂亮的卡片，圖畫和動畫圖案來循循善誘~~最主要就是有耐心
少發火多教幾遍，讓孩子多讀，就ok了
3樓：應枋荃
首先是把課堂紀律壓好
再慢慢上課也不遲
拼音的教學，老師自己先要把發音練好
4樓：
我以我老師的教學方式說說吧，恩，一年級主要是學習簡單的拼音和漢字，相比會麻煩不過我小學時候老師是一個一個的教，然後進行獎勵制，有認真學的學生老師會帶著一起去野炊之類的各種活動。當然，也需要以所有學生的配合啦，總之，是需要耐心和毅力的～
如何進行小學一年級語文有效教學
5樓：小欽兒徽鑫
精 趣味教學為主吧，多講講寓言故事，給孩子表現的機會，讓他們自己會說 銳
如何提高一年級語文課的課堂教學有效性
6樓：匿名使用者
語文作為基礎課程體系的重要組成部分，它對學生的健康成長和全面發展起有力的支撐作用。因為越是基礎的東西，其穩固性越強，影響愈是久遠。因此，對語文的課堂教學而言，必須十分注重效率問題，要在有限的課堂教學時間內既達到教學目標
小學一年級語文老師應該如何教學，如何管理課堂秩序。
7樓：匿名使用者
新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那麼，在一年級新生中怎樣來實現學生「主體」呢？學生**合作學習應該是其中的一方面。在一年級學生的課堂學習中，怎樣讓剛上學的新生適應合作型的學習方式，這個問題值得做一番**。
一、激勵交往熱情
課堂教學是教師與學生、學生與學生藉助課程內容這個重要中介而進行的認知、情感態度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學目標上，要注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學生在小組合作交流中缺員參與的問題，教學要多方激發學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。
可以從兩個方面嘗試：一是創設交往情境，讓學生入境生情，產生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創設問題情景、遊戲情境、交際情境都是激發學生參與交往的有效做法。
在識字教學《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習慣，設定到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品，學生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當的時機表揚小組學習過程中團結合作精神，並對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花、得紅旗等），激發學生的小組榮譽感，讓學生願意合作來完成學習任務。
二、培養交往技能
小組合作交流作為一種新的學習形式出現在一年級學生的學習過程中。一開始組織實施時，學生會因缺乏方法而顯得生疏，難免會出現亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當地引導。
比如提倡學生「說明白話」，小組合作交流，每個成員都有說的機會。一年級許多學生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急於脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對於這樣的學生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。
還要培養學生「認真傾聽」的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發現許多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語，然後再按詞語順序說出這五個詞語。
也可以請同學說一句話，聽完之後讓同學來複述，逐漸讓學生學會認真傾聽。
當然，學生交往技能的培養需要一個過程，只有教師有意識地引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步提高。
三、提供交往機會
小組合作學習作為一種有目標導向的活動，強調課堂上的互動交往，以此提高學生的認知水平，培養學生良好的非認知品質。在班級教學的過程中，教師要根據學生的實際和教材的特點，儘量提供適量的交往機會，不要老是擔心完不成教學任務而剝奪學生交往的機會。教學中注意加強小組成員之間的互動，培養學生的交往情感和合作意識。
（1）在交往中識字。語文課程標準要求培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。
在課堂教學時，教師提供讓學生在小組裡交流的機會，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給夥伴聽，如果遇到不懂的字，組裡的夥伴可以提醒再認一認。如此一來，學生在小組內互教互學，其樂融融，教師則可在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高了識字效率。
（2）在交往中欣賞。在學習識字的過程中，要求學生自制生字卡片，回家後在家長的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示，引導學生在夥伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更願意動手去做這些工作。
怎樣讓小學一年級語文課堂變得
8樓：暖神格格
一年級孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短,講話、做小動作的狀況不斷，要想建立高效課堂，取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。在今後的教學中要加強一年級小學生的組織教學的研究，著重學習習慣的培養和學習方法的指導，當學生注意力不夠集中的時候學會用事先約定好的一些口令兒歌組織教學。還要認識到在一年級課堂裡的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。
關注了細節，才能引導學生認真學習。
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如何佈置一年級語文作業，小學一年級語文寒假作業怎麼佈置好
佈置一些聽寫的，抄寫的，叫他們多讀課文 用學練優，或陽光課堂 小學一年級語文寒假作業怎麼佈置好 一年級小學生可以利用假期培養其良好的學習習慣和生活習慣，作業可以少寫但要保證孩子的書寫姿勢和筆順正確，字跡工整，平時讓孩子多讀一些童話書，既讓孩子識字，又鞏固了拼音知識，也可以讓孩子手工製作一些玩具等！如...
一年級語文上冊教學反思，一年級語文 《大小多少》教學反思
我該怎麼辦 是語文園地二的一個內容，裡邊說 我很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是他們總說我做不好，不讓我做。我該怎麼辦呢？幫我出出主意，好嗎？這剛剛就是現在的小孩遇到的問題，這個口語交際很切合他們的生活實際，所以學生們很踴躍地回答，很積極地思考。這個說，老師，我們可以等爸爸媽媽不在時做好了，他們回來看見...