1樓：
（一）幼兒園教師資格，應當具備幼兒師範學校畢業及以上學歷。
（二）小學教師資格，應當具備中等師範學校畢業及以上學歷。
（三）初中教師資格，應當具備高等師範專科學校或者其他大學專科畢業及以上學歷。
（四）高階中學和中等職業學校教師資格，應當具備高等師範院校本科或者大學本科畢業及以上學歷。
（五）中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，並應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或中級以上工人技術等級。
2樓：zhou天山來客
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關於老師學歷條件.
教師資格認定的有效學歷是指***教育行政部門認可的國民教育系列學歷，不包括黨校、幹部函授大學、研究生班學歷。
2、在國外取得的學歷，通過教育部留學服務中心學歷鑑定後,可作為認定相應教師資格的合格學歷。
3、取得兩個以上大學專科畢業證書的，不能等同於大學本科畢業學歷，不能作為本科學歷申請認定高等學校教師資格。
4、關於高等學校1970-2023年入學的大學普通班畢業人員學歷問題，在教師資格認定時，按其畢業的學校專業在2023年恢復高考時辦學層次確定。
2/8關於教育學、心理學要求.
1、教育學、心理學考試仍與高校教師崗前培訓結合進行。
2、非師範教育類專業畢業的人員申請認定教師資格應參加教育學、心理學的補修和考試，並取得合格成績。具備下列條件之一的，可免予參加教育學、心理學課程的補修和考試。
（1）已修學師範教育類專業相應學歷層次的教育學、心理學課程，並取得考試合格成績的；
（2）已參加高等學校教師崗前培訓，修學高等教育學、高等教育心理學課程並取得合格成績的，目前暫可免予高等教育學、高等教育心理學的補修與考試；
（3）高等學校擬聘任副教授以上教師職務或者具有博士學位的。
非師範教育類專業畢業人員在學期間取得的教育學、心理學成績，不能作為申請認定教師資格的免試依據。
3/8關於老師普通話水平要求 .
1、申請認定教師資格的人員，普通話水平應達到國家語言文字工作委員會頒佈的《普通話水平測試等級標準》二級乙等及以上水平，其中語文教師和對外漢語教學教師應達到二級甲等及以上水平，普通話語音教師應達到一級乙等及以上水平。
2、2023年1月1日以前（不含2023年1月1日）出生的人員，以及高等學校擬聘任副教授以上教師職務或具有博士學位的人員，可免於普通話水平測試。
教師能力要求
3樓：尼古拉斯安德列耶維奇
教師所具有的多重角色身分表明其教育職能的多樣性，因而也要求教師必須具備相應的多方面的能力。培養學生是通過相對獨立的一系列教育、教學活動進行的。這一系列教育活動，應當是首尾相接的教育鏈。
在每一特定的教育活動中，都要求教師具有以一種或幾種能力為主的多種教育能力。
（一）教育預見能力
所謂教育預見能力就是教育活動開始以前對教育物件的身心狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。教師應具有教育預見能力是為學校教育的目的性、計劃性和組織性所要求的。教師只有對教育物件、內容、影響因素和效果有一個比較客觀的、準確的估計，才能最大限度地保證教育活動目的的實現和教育計劃、組織儘可能排除無關因素的干擾。
否則教育活動的影響就要受到削弱甚至失敗。教師教育預見能力的核心是教育思維。這種思維是建築在教師的準備工作基礎上的。
教師只有對教育物件和教育內容有足夠的、充分的認識和了解，教師只有對各種影響因素的產生基礎有充分自信的熟悉，才能對教育活動作出分析、判斷，達到比較科學的估價。教育預見不等於料事如神，要求教師形成教育預見的能力也應實事求是。
（二）教育傳導能力
所謂教育傳導能力是指教師將處理過的資訊向學生輸出，使其作用於學生身心的本領。要求教師具有教育傳導能力是由教育過程資訊傳遞的規律決定的。教師是藉助資訊傳遞的媒介，作用、影響、教育學生的。
教育傳導能力的核心是語言能力，語言是教師面向學生傳導影響的最主要的工具。教師的語言能力有正式語言能力和非正式語言能力。正式語言能力即符號化的語言能力，包括口頭語言能力和書面語言能力。
因此，前者表現為語言的組織能力，具有較強的連貫性、邏輯性，結構上完整和嚴密。也表現在語言具有形象性、情感性、準確性。教師的書面語言能力，主要表現在完成批改作業、課堂板書等活動中。
教師的非正式語言能力即體勢語言能力，包括面部表情和身體動作、空間和觸控、聲音暗示、服裝及其他裝飾品等，是正式語言的補充。正如贊科夫所說：「由活的人說出來的話，不單是隻靠它的內容來激發對方的思想和感情的。
這裡有交談者一副興致勃勃的面孔，有一雙一忽兒在科學的豐功偉績面前燃燒著讚美的火花，一忽兒又好像在懷疑所作的結論的正確性而眯縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……」研究表明，非正式語言的作用在教育活動中是不容忽視的。教師在教育活動中必須注意正式語言的錘鍊和非正式語言的妙用。
（三）教育過程控制的能力
教育傳導是和教育過程的控制密不可分的。教育過程的控制是指教師在教育活動中始終佔據主導地位，操縱教育活動按照預期的方面發展。教育過程控制能力是主導、操縱教育活動的能力。
當然，教師占主導地位並不意味著教師必須時時刻刻扮演活動主角的角色，而操縱活動方向不等於教師不可以在教育活動中調整既定的方向。恰恰相反，只要是教師在發揮著主導作用，無論教師居於何種角色，或者既定方向如何被修改，都可以稱這一活動得到了有效的控制。教育活動控制包括三個方面。
①對學生的控制。對學生的控制主要是通過教育尤其是思想教育來實現的。教師要善於調動學生的主觀因素積極參與教育活動。
善於瞭解學生的思想狀況。對學生深層的思想作出準確的判斷和分析，並在此基礎上確定行之有效的教育措施。因此，對學生的控制需要教師有一定的思想教育能力。
②對自己的控制。教師是教育活動的組織者和主導者。教師的自我控制關係到教育活動的成敗或教有效果的好壞。
教師的自我控制包括對自身結構主體的控制和對自身的心境、情緒和情感的控制。前者是根據社會發展的需要、科技發展的程度以及來自學生的資訊反饋，在教育過程中適時適度地調控教育計劃、教育內容和教育方法。後者是指教師在學生面前始終處於良好的心理狀態，以飽滿的熱情、愉快樂觀、奮發向上的精神狀態去感染學生。
在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善於控制自己，保持良好的心理狀態出現在學生面前。
③對情境的控制。教育活動是一定社會情境中的社會實踐活動，長到一個學期一個學年，短至一節課一次師生談話，都是在一定或一系列的情境中開展教育活動的，情境直接關係到教育活動的成效。教師對情境的控制能力是教師能力素質又一重要組成部分。
情境由物理空間和社會氣氛為主構成，前者表現為一定的環境和場景，教師要善於形成合理的物理環境增強教育效果，後者表現為師生之間、學生與學生之間的心理狀態的互動碰撞，這就要求教師具備組織協調的能力，組織學生集體、協調師生關係。現代教師面對的教育物件通常是以集體形式出現的班級。組織好學生集體是保證教育活動順利進行的必要前提。
具有教育意義的社會氣氛的**是教師和學生。協調好兩者關係是形成適當的社會氣氛的必要條件。
教師的能力素質具有重要的教育意義。一方面，它是實現人才培養規格的重要保證；另一方面，它又是開發學生智力的重要因素。此外，對於教師自身而言，教師能力也還有自我提高的重要保證作用
4樓：正能量小櫻桃
1.能講課，
2.會管理學生。
教師行業對能力要求不高。只要水平夠，考到必要的證件，剩下的就只是在實踐中磨礪，積累經驗。沒有什麼挑戰性，都是些瑣碎的事情。
5樓：匿名使用者
1.出色的管理能力
2.與家長溝通的能力
3.良好的心理承受能力
4.充沛旺盛的精力
5.握新課標的教學能力
6.語言文字能力
7.書寫能力（包括批改作業時的文字、筆跡等）
6樓：易查分
良好的教育技能對一個優秀的化學教師來說是必不可少的。化學教師應具備以下教育技能。
教師職業有什麼要求
7樓：有點意思si兒
1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。
2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3、「關愛學生」——師德的靈魂。
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生
4、「教書育人」——教師的天職。
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
5、「為人師表」——教師職業的內在要求。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。
作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
8樓：中公教育
愛國守法
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛崗敬業
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
關愛學生
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
教書育人
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
為人師表
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。
作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
終身學習
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
教師的衣著要求，教師在學校的著裝有什麼要求？
莊重，樸素，大方，不能花枝招展，更不能穿奇裝異服。教師在學校的著裝有什麼要求？所以老師要以身作則，培養孩子最基本的審美標準。雖說現在的教師，越來越年輕化，對於時尚的理解也越來越深刻，但這些時尚的經驗終究是基於我們自己的選擇上，孩子的三觀尚未建成，過早的讓他們接觸有著強烈個性特徵的穿著，很容易對他自己...
初中教師對於普通話有什麼要求，教師普通話等級有什麼要求
考初中教師資格證對普通話的要求是 語文學科要求二級甲等及以上，其他學科要求二級乙等及以上。要做初中教師，普通話必須達到最低要求。普通話二級甲等 朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標準，語調自然，表達流暢。少數難點音 平翹舌音 前後鼻尾音等 有時出現失誤。詞彙 語法極少有誤。測試總失分率在13 以內。普...
簡述教師上好一節課課的要求（教育學）
作好課前準備 因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學生更加不瞭解 因為我們是剛走出校園的老師，自己的學生角色在自己的心理上還沒有轉變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學生進行全面的瞭解。正所謂 知己知彼，百戰不殆 那麼首先著手要辦的就是了解這個班級的大...