1樓：月光芭芘
《挑山工》是一篇老課文，以前放在六年級學習，北師大版教材把它放到了四年級下冊，因此在教學設計上我摒棄以前逐段分析講解的做法，力求使學生在自讀自悟中發現問題，解決問題。我創設了當導遊的情境，讓學生自覺自願接觸文字，從而達到學生與文字的對話，學生與學生的對話，使學生的個性化閱讀得到充分的體現。
本課是放在《快與慢》這一主題單元裡的，於是使學生感悟快與慢的辯證關係便成為本課一大難點。而這一難點的突破必須在語言環境中去體會，不可生硬地講解。我設計了句式練習幫助學生梳理思路，以使學生在思考的同時達到頓悟的效果。
[教學目標]1
2樓：田旋荊璟
它指挑山工的精神...
因為我被挑山工那堅持不懈的精神所感動,我敬佩他們,同時,這種精神也激勵我前進,所以,一直掛者多年來不曾換掉.
挑山工課後問題
3樓：媚兒狐
它指挑山工的精神...
因為我被挑山工那堅持不懈的精神所感動,我敬佩他們,同時,這種精神也激勵我前進,所以,一直掛者多年來不曾換掉.
4樓：
「它」指的是挑山工身上那種不怕吃苦、腳踏實地、勇往直前的精神。
書上都寫過的。。。
挑山工的閱讀理解答案，快。。。。
5樓：匿名使用者
1、本文先寫挑山
工的群體形象，然後又突出一位挑山工的形象，這種寫法是：
答：由面到點(或點面結合、由概括到具體)。
2、題目是「挑山工」，文中卻不斷寫「我」的見聞感受，「我」在文中起什麼作用?
答：①線索人物；
②襯托挑山工的形象。
3、第①段詳寫挑山工的登山路線，用意何在?
答：為下文突出挑山工的形象作鋪墊。
4、《挑山工》一文在記人敘事的基礎上，提示出一個人生真諦，請概括出來。
解析：這道題考查的也是學生對文章主題的理解。這篇文章作者借挑山工來闡述一個人生道理，第九段中作者寫道「似乎包蘊著一種意味深長的哲理」，這個道理是作者聽了挑山工的話而得出的，所以要想找答案還得研究挑山工的話。
還有文章的結尾處，作者為什麼要畫那幅畫，作者畫這幅畫也是因為挑山工的話讓他有所感悟。挑山工為了更快地達到山頂，他們得穩穩地前進，同時又不能停下來，只有這樣他們才能達到目的。作者由這一點想開去，由點到面，上升到人生的哲理。
答案：在人生的道路上，只有腳踏實地、堅持不懈地朝著既定的目標前進，才能取得成功。
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挑山工的資料
6樓：關大掌櫃
「挑山工」職業的由來：挑山工，大概自古就有。山頭那裡千年古剎所用的一切建築材料，都是從山下運上來的。
被譽為「五嶽之首」的泰山，自有其巍巍而不可征服的威勢。從山根直至極項處，一條道兒，全是高高的石頭臺階，簡直就是一架直上直
作者簡介
本文作者馮驥才，當代作家。祖籍浙江慈溪，生於天津。1961 年高中畢業後，當過專業籃球運動員，從事過繪畫工作，1974 年任天津市工藝美術工人大學教師。
1977 年後在中國作家協會天津分會做專業作家。現任中國作家協會理事，著有長篇**《義和拳》《神燈》，中篇小學《鋪花的歧路》《神鞭》《三寸金蓮》等。
7樓：手機使用者
山工北大附小 張彩雲
教學目標：
1、使學生了解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上極頂的道理，教育學生學習挑山工不停的攀登精神。
2、分析題目和重點句概括中心思想
3、有感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段
教學重點：
1、 分析課題和重點句來概括課文的中心思想
2、 課文第二段的學習
教學難點： 理解挑山工的話和課文最後一句話
1、 匯入明標
2、 同學們都爬過香山的「鬼見愁」，海拔525米，感覺怎樣？如果爬海拔1524米的泰山，正好相當於三個鬼見愁，你會怎樣？如果讓你肩挑沉重的擔子爬泰山，一天一個來回，你會怎樣？
什麼人可以做到？你們有什麼絕竅呢？讓我們來學習課文。
3、 出示圖 書上的那幅圖 默讀：說說課文中哪句話說的是這幅圖的內容？
「從泰山回來………在向上登攀」 齊讀此句，問挑山工是幹什麼的？他們登山有什麼特點？
三、學習第一段 自由讀 討論出： 樣子：他們肩上搭一根……掛著沉甸甸的物品。貨物「重」 動作：登山的時候，他們一隻胳膊………保持自體平衡，路難走。
線路：「摺尺形」先從臺階的左側……換一次肩，路程加長，艱難從泰山回來，我不畫風景，為什麼要畫普通的挑山工？
四、學習第二段
1．默讀全段 挑山工幾次在什麼地方超過了我們？ 山下一回馬嶺一五鬆亭 出發 發現 正是他
2．我產生了什麼疑問？（不解之謎） 「我看你們走得很慢……近道嗎？」 「我提出了幾個問題」 2個問題
3．挑山工是怎樣回答的?
指名讀，他想了想，說；「我們**……是不是這個理兒？」 共有幾句話？哪兒句話回答了第一個問題？哪句話回答了第二個問題？
第一句：把反問句改成陳述句。反問句一方面強調確實沒有近道。 另一方面表現了挑山工自豪，得意的神情。
引讀：師：「我們跟你們不一樣。」生接「你們是走得快，可是……」。
「不像你們那麼隨便……往前走」
板書 指導朗讀
4．挑山工是否真的超過了我們？從這句話看出來的？ 找出「在前邊的山道上……已經在那裡交貨了。」
5．我聽了挑山工的話，有什麼想法呢？ 我心悅誠服地點著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。 把帶點的詞換了再說這句話？
為什麼用似乎 冉讀挑山工說的話，你體會到了什麼？ 認準目標 腳踏實地 持之以恆 堅持不懈 實現目標
6．這段話是分哪三層來說的？每層的意思是什麼？
一層（3）一次「我」去泰山寫生，一位挑山工幾次走到了「我」的 前頭，在「五鬆亭」我走過去跟他攀談。
二層（4，5）「我」提出心中不解之謎，那挑山工做了樸素的回答。
二層（6）攀談後我們繼續登山，在極頂的小賣部前看到了挑山工，他又跑到了我們的前頭。
五、默讀最後一段
「我」為什麼畫挑山工？找文中的一句話。 這幅畫一直掛在我的書桌前……需要它
「它」指什麼？為什麼「我」一直掛著不換？「我」需要它什麼？
朗讀、背誦
六、總結全文 看板書，說說課文的主要內容
課文記敘了「我」在泰山上看到挑山工批貨，走得慢，卻總跑到我們前血，產生了不解之謎，聽了排山工的回答，我悟出了哲理。
作者為什麼畫挑山工，還要寫這篇文章？ 這就是文章的中心思想，我們是通過什麼找出文章的中心思想的？
分析題目和重點句 中心思想：課文說明幹什麼事只要一心向著目標，步步紮實，堅持不懈地往前走，就一定能達到目標。
七、課後練習
1、照樣子寫出本課的三個詞語。 光溜溜 ______________ _______________ ______________
2、先在書上畫出描寫挑山工外貌的句，再重新組織語言寫出他的外貌。
8樓：r權威天才
四年級的吧，偶學過，偶五年級了。
挑山工，大概自古就有。山頭那裡千年古剎所用的一切建築材料，都是從山下運上來的。被譽為「五嶽之首」的泰山，自有其巍巍而不可征服的威勢。
9樓：匿名使用者
從山下往山上運山上需要的物品的人叫做挑山工.一點通上就有
10樓：邋奇仔
瞭解挑xx的精神所在
你幾年級就在地址攔上打第xx冊（xx是中文）不可數字
這個課文的題目是什麼
再談挑山工，走之字形
11樓：匿名使用者
學物理就知道了，距離與做功的關係。你應該看一下初中物理了。
呵呵，怎麼反應這麼強烈？你學過物理嗎？我的天，我這真的是在幫你，你去看一下物理的力學就知道了。動不動就這樣罵人自己頭上會長角的。那可不好。
而且我說的是真的。
12樓：琴大媽
就跟盤山公路一樣,這樣走就不會太累,如果挑著東西直上直下走,扁擔長期保持後面低前面高,過會就爬不動了,汽車爬一個很長的坡,是不是很困難呀
^_^ 完畢
描寫挑山工外貌的詞() 描寫挑身高衣著的詞() 描寫挑山工動作的詞() 描寫挑山工神態的詞()
13樓：匿名使用者
挑山工外貌:矮個兒，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲。
挑山工衣著:敞開的白土布褂子，露出鮮紅的背心。
挑山工動作:他扁擔一頭拴著幾張大凳子，另一頭捆著五六個青皮西瓜。
挑山工神態:他聽了，黑生生的臉上現出一絲得意的神色。
他濃眉一抬，咧著嘴笑了，露出潔白的牙齒。
閱讀理解《挑山工》答案五上，挑山工的閱讀理解答案，快。。。。
閱讀理解 挑山工 題目 1本文先寫了挑山工的群體形象，然後又突出一位挑山工的形象，這種寫法是 2題目是 挑山工 文中卻不斷寫 我 的見聞和感受，我 在文中起什麼作用?3第1段詳寫挑山工的登山路線，用意何在?4第2段中游人看到挑山工的吃力和勞苦，為什麼會產生 負疚似的情感 5根據第4 8段中人物描寫的...
小學課本里挑山工的力學理論小學課文挑山工裡面上山省力的原理是什麼
呵呵,樓主也有這樣 bai的 du想法啊,太巧了,我當時zhi也有這樣的想法,後來想dao通了 你說的是對的內,對於騎車或容走路的人碰上一個斜面或者說上坡時走 之 字形的路線確實可以省力,因為路線被拉長了相對坡度變小了,斜方向邁一步人體上升的幅度是小於正上方向邁一步身體上升的幅度的,因此斜方向邁的每...
挑山工中 我心悅誠服地點著頭,感到這山民的幾句樸素的話,似乎
我正學著裡呢！哲理的意思是挑只有一心向著目標，腳踏實地 拋卻雜念 堅持不懈 勇往直前，才能取得成功 讀句子回答問題 我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。我們 有近道，還不和你們一條道？你們是走得快，可是你們專在路上東看西看，玩玩鬧鬧，屬總停下來唄！我們跟你們不一樣...