1樓：匿名使用者
全面瞭解孩子身心發展的實際水平做到力量而行。
家庭教育要遵守哪些原則
2樓：匿名使用者
所謂家庭教育的原則，是指家長在實施家庭教育時必須遵循的基本要求和基本準 則。根據家庭教育的特點和作用結合實踐的經驗彙總出以下家庭教育的原則。
一、循序漸進，量力而行的原則
循序漸進，量力而行的基本含義是指在家庭教育中必須根據孩子身心實際發展水 平，遵循由易到難逐步提高的順序進行，要貫徹好這一原則，做到以下幾點：
第一、全面瞭解孩子身心發展的實際水平做到力量而行。
要使教育獲得成功，就全面瞭解孩子身心發展的實際水平，遵循孩子生理和心理 的發展規律，以此考慮教什麼，怎麼教。因此，在家庭教育中，家長一定要全面瞭解孩子 身心發展水平和所學知識的實際水平。在此基礎上選擇合適的教育內容和有效的教育方法，才能達到理想的效果。
第二、要循序漸進地傳授知識，培養能力，不要急於求成。
每一門科學文化知識都有它自己由淺到深，由易到難的邏輯順序，而且有一定的 連貫性。在向孩子傳授知識的時候，要注意新舊知識的聯絡，增強知識的系統性。既 要注意鞏固孩子已學過的知識，又要啟發孩子學習新的知識，並要啟發、誘導孩子進 行獨立思考，逐步培養孩子系統思考問題的能力，要注意觀察，瞭解孩子掌握知識的 情況，當孩子對所學知識尚未理解時， 不要急於教新的內容，要按照秩序漸進、量力而行的原則向孩子傳授知識。
二、因材施教，全面發展的原則
因材施教，全面發展就要根據孩子的年齡特徵個性差異及身心發展水平，確定教育內容和要求。運用適當的方法，有的放矢地進行教育，使孩子按照德、智、美、勞全面發展的要求健康成長。
孩子的年齡、個性發育程度不同，其生理和心理特徵就有所不同，身心發展水平 也存在差異這是客觀存在的。家長一定要根據孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。每個孩子的個性，氣質、愛好、智商都有所不同，家長應該根據自己孩子的具體情況，採取適當的方法，進行有針對性的教育，按照因材施教全面發展的原則，對孩子進行文化知識，思想品德和行為習慣等方面的培養。
同時要根據孩子身心的規律，因勢利導，循序漸進，對孩子進行啟發，引導和幫助。
三、要求一致，教育統一的原則
這一原則是指在對孩子進行家庭教育中，家庭成員要互相配合，協調一致，使孩子的品德和行為按照統一的要求發展。孩子的思想品德和行為習慣的形成既是一個長期發展的過程，又是一個連續完整的過程。因此，在家庭教育中，應遵循教育統一的原則。
只有家庭成員對孩子的教育互相配合協調一致，有統一的認識和要求，就能取得良好的效果。因此，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合、步調一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。因此，家庭教育要取得成功，家庭成員在教育孩子的問題上，採取一致態度是非常重要的。
孩子良好品德和行為習慣的養成不是講一次道理或做一兩次練習就可以辦到的，而是要經過多次練習不斷強化和鞏固而成的。家庭成員對孩子教育的態度和要求一 致，就會促使孩子對某些品德和行為進行多次練習，不斷強化和鞏固，從而形成良好品德和習慣。
四寓教於實踐活動的原則
家庭是孩子的最早的課堂，參與家庭生活是孩子最早的實踐活動。因此，對孩子的家庭教育，要貫穿於家庭生活之中，寓教於生活之間互相關心、和睦協調、文明禮貌、潛移默化地養成孩子尊重別人、關心別人，助人為樂的良好品德。家庭生活實踐對孩子品德和行為習慣的形成有著不可估量的作用。
正如有人比喻說：家庭是第一個染缸，學位是第二個染缸，社會 是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生。因此，家長要特別注意把對孩子的早期教育和家庭生活的實踐活動結合起來，為孩子創造一個良好的家庭教育環境，讓孩子在一個和睦、文明的家庭環境中接受教育，健康成長。
五、關心愛護與嚴格要求相結合的原則
父母關心愛護自己的孩子是人之天性。這種愛是培養孩子良好品德和行為的感情基礎，沒有這種愛，就談不上教育，就難以達到好的教育效果，但愛而不教，管而不嚴，自然也達不到教育的目的。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。
（一）愛而不溺
父母對自己孩子的關心愛護，應以有利於孩子身心健康為前提，離開這個前提就容易與望子成才的願望背道而弛。父母對孩子愛應該是理智的，有分寸的，絕不能溺愛，否則，就會成為孩子身心畸形發展的禍根。
溺愛的形式各有不同，但溺愛的結果只能是坑害了孩子，受害的自然是國家和社會，但首當其衝、自食其果的是孩子的父母。由於父母的溺愛使孩子養成惡習，難以管教給家庭和社會造成危害的事例數不勝數。
家長對孩子要做到愛而不溺，應注意以下幾點：
第一，家長要
家庭教育應注意哪些原則(1)
家庭教育的原則是什麼？
3樓：熱詞團小能
家庭教育的原則有：平等原則、尊重原則、交流原則、自由原則、統一原則、典範原則、寬容原則、誠信原則。
1、平等原則
研究心理學發現，子女和父母在平等的環境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其想象力和創造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當作平等的獨立個體，與之溝通。
2、尊重原則
愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。
3、交流原則
良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時間進行交流，這樣才能夠更好地發揮孩子的情感力與認知力。
4、自由原則
過於嚴格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發揮孩子的創造力。
5、統一原則
家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學校教育的統一。
6、典範原則
家庭教育的特點在於啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典範帶頭作用。
7、誠信原則
謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。
8、寬容原則
人人都會犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。
以一顆寬容的心對待孩子，引領孩子走向正確的道路。
4樓：滄海
教育之家庭教育
家庭教育的重要性：
家庭教育為什麼重要？您是否認為家庭教育很重要呢？
首先，家庭教育是教育的重要組成部分，是教育的開端，它決定了孩子第一次進入集體時的心理狀態和行為表現，而這第一步，對孩子是至關重要的。（良好的開始是成功的一半，由此可見一斑。）
其次，家庭教育是改變孩子「不良狀態」的主要力量。家長與孩子的相處時間最長，存在時間優勢；家長在孩子心中的威信較高，具有被優先認可的優勢；家長在孩子的教育問題上具有精力優勢，不會像老師那樣需要「一管多」。
可能有的家長會說：學歷淺、知識都忘了等等，所以在學習上輔導不了，教育的主要責任應該是在學校或是輔導班。——對於這些家長，我想說的是：
師者，「傳道授業解惑也」——然而在當前教育背景下，老師大多數只能算是在「宣知」和「解題」，而這隻能算是師者之責任中的一小部分。並且「傳道、授業、解惑」三者的的重要性應該是遞減的，所以要想教育好孩子，我們一定要擔負起「傳道、和授業的」責任，改變孩子的「不良狀態」，這樣孩子才能不被所「惑」（因為學生最大的困惑就是不會做題，而這一點老師是能夠做到的）。
家庭教育的內容及形式：
家庭教育是個怎樣的教育呢？
一、從內容上說我們可以分為：性格培養；知識灌輸；經驗分享
性格培養
雖說性格無好壞，但不同的家長對性格的取向往往不同，所以會在有意識或無意識的行為中塑造和影響孩子的性格。
知識灌輸
每個家長都明白知識的力量，所以本能地會將一些自己掌握的知識灌輸給孩子，特別地是具有在嬰幼兒期向孩子灌輸常識性知識的本能。
經驗分享
經驗分享可分為主動分享和被動分享，主動分享指家長主動將自認為有用的經驗告知孩子，希望以此影響孩子的某些決定；被動分享是指，家長在日常生活中的行為表現在無意間對孩子產生了教育意義。
二、從形式上說我們可以將它分為：感化式；教導式；溝通式
所謂感化式家庭教育就是因家長自身的行為表現而產生的教育影響；
所謂教導式家庭教育就是指家長通過說教的形式對孩子產生教育影響；
所謂溝通式家庭教育就是指家長通過與孩子的平等交流而對孩子產生教育影響。
（這些形式本身沒有好壞之分，只是在不同的情況下要採取不同的方式，方能將教育效果最大化）
家庭教育的特點：
家庭教育具有怎樣的特點呢？
我們的總結如下：決定性；長期性；隱蔽性；階段性。
所謂「決定性」，正如在「家庭教育的重要性」中所說的那樣，家庭教育在教育中的權重是最大的（時間最長，覆蓋面最廣，效果最明顯……），所以，說家庭教育對孩子的教育具有決定性一點也不為過。
所謂「長期性」，很好理解，因為從孩子「還未出生」到某個特定的時刻，這種家長對孩子的教育都會一直存在著。
所謂「隱蔽性」，說的是家庭教育有相當一部分是很難被發覺的，而這正是家庭教育的問題所在，因為這一部分往往發生在「感化式的家庭教育」上，而這種結果又屬於「累積產物」，所以在問題發現後很難解決。
（所以，其實家庭教育援助的主要工作就是讓家長儘可能地認識到這種「隱蔽性的教育」。）
所謂「階段性」是指我們可以將家庭教育按照不同時期的特點將其劃分為以下幾個階段：
嬰兒期；幼兒期；小學階段；初中階段；高中階段；成熟期
嬰兒期，是指孩子缺乏有效能動性的時期（具有感知能力和一定的肢體表達能力，沒有語言表達能力），這一時期家庭教育的特點是：家長只能通過改變或創造孩子所在的環境，對孩子產生感化式的教育。
幼兒期，孩子具有一定的能動性（有效的肢體語言和一定的語言表達能力），模仿能力強、好奇心強。這一時期家庭教育的隱蔽性強，內容豐富，但同時也最容易出現問題。
小學階段，開始接觸系統的學校教育，可塑性強，容易受影響和被改變（本身就是一個學習常識性知識，並培養習慣和態度的階段）；課堂學習知識內容較少,家長關注較多，並能夠給予一定的知識輔導。
初中階段，主觀意識性增強，開始出現明顯的叛逆性；學習上開始正式接觸學術性內容，「學習」對學生的思維和行為要求提高，學生「群體性」劃分明顯。這一階段家長大多不能再給予學習幫助，如果此前矛盾累積過多，此時甚至會出現極端的家庭教育矛盾。
高中階段，學生的獨立性增強，問題不容易被發現；學習任務明顯加重，很容易出現學習混亂的狀況；再加上這一時期學生的可塑性較差，學生的兩極分化現象明顯。這一階段，從學習的角度來說，對學生的主動性要求較高，且家長很難再給予幫助。
———然後不幸的是，家長大多數都是到了初中結束或高中開始的時候才能意識到孩子問題的嚴重性。
成熟期，是指孩子的心理接近成熟，可以辯證地看待問題並具有很好的判斷能力，這一時期孩子的獨立性很強，一般不需要家長給予指導和幫助。這一時期，家庭教育主要是通過溝通的形式給孩子提供必要的支援。
如何做好家庭教育工作：
怎樣才能做好家庭教育呢？
注意細節
要注意孩子的細節表現，只有在細微處才能真正發現問題所在。有的家長以為考試成績100分就沒問題、59分就有問題，這是嚴重錯誤的，因為有的時候錯誤的方法也能得到正確的結果，而正確的方法在一定時間內不一定會得到正確的結果。很多學習陷入困境的學生家長都覺得孩子的成績好像是突然間就跟不上了，而忽略了孩子一直以來的學習方法缺乏「一般性」。
同時，我們也要注意自身行為的細節，正如前面提到的，家庭教育的隱蔽性，是造成家庭教育失敗的主要原因。
以身作則
正所謂「近朱者赤近墨者黑」，人因為具有主觀能動性，所以始終都具有很好的可塑性，所以做父母的給孩子所展示的，對孩子是至關重要的。這一點在孩子小的時候尤其重要，因為在這一時期他們的模仿能力很強，而且缺乏判斷力，所以如果你做的是錯的，那麼他就會是錯的。
疏堵結合
在青少年時期，這種教育方法是必不可少的，因為孩子在這一時期具有很強的叛逆心理，如果一味的採取遏制的辦法則很難讓孩子信服，適當在一些可以讓他栽跟頭的問題上採用疏通式的教育辦法，反而可以讓他減少叛逆性，增加彼此交流的機會，從而獲取更多充分了解問題的機會，為開展家庭教育工作提供更多依據。
（瞭解越多，辦法越多）
聯絡學校
這主要是指我們在進行家庭教育的時候，要緊密結合學校教育，多瞭解孩子在學校的行為表現（瞭解越多，辦法越多），不能讓對孩子的觀察存在死角，因為越是不易被監督的時候，孩子們越是容易展示其本質特點。
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