1樓：香草仙仙
1《鳥呤澗》一詩，詩人寫詩的時間是在春天 從（春山 春澗）這些詞可以看出；當時的環境很（空寂幽靜） 因為（這個不清楚 不好意思 整首詩都能體現出）
2《竹石》詩一首題畫詩，作者鄭燮 字號板橋，清代著名書畫家、詩人。本詩第一句用一個咬字充分體現出了竹子的（堅韌勁拔）性格，第二局寫出了竹子頑強生存的精神。
3《卜運算元 送鮑浩然之逝東》一詞構思別緻，詞人把（人）和（景）交織在一起來寫，充分體現出詞人對（家人團聚 ）的深情和對（好友歸鄉）的留戀
自己一個字一個字打出來的 我知道對不對 我也學過這幾首詩 照筆記抄的
2樓：匿名使用者
一、填空
1《鳥呤澗》一詩，詩人寫詩的時間是在春天 從（ 桂花落、夜靜、月出）這些詞可以看出；當時的環境很（幽靜 ） 因為（人閒桂花落,夜靜春山空 ）
2《竹石》詩一首題畫詩，作者鄭燮 字號板橋，清代著名書畫家、詩人。本詩第一句用一個咬字充分體現出了竹子的（堅定頑強 ）
3《卜運算元 送鮑浩然之逝東》一詞構思別緻，詞人把（景) 和(情）交織在一起來寫，充分體現出詞人對（朋友）的深情和對（美景）的留戀。
二、閱讀古詩回答問題
江畔獨步尋花
唐 杜甫
黃四孃家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。
留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
1 寫這個季節的詩還有：（ 詠柳） 寫寫其中的名句（ 不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀），還有（春曉 ）寫寫其中的名句（春眠不覺曉, 處處聞啼鳥 ）
2請你寫出你所知道與花有關，並帶有「花」字的詩句（兩句）（ 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開）去年今日此門中,人面桃花相映紅
3樓：詩霄
1.從（花落，月出，鳥鳴 ）這些詞可以看出，當時的環境很（幽靜 ） 因為（花落，月出，鳥鳴，這些「動」景，反襯出春山的幽靜 由於「山靜」，所以人靜。人靜緣於心靜，所以覺察到桂花的墜落。
）
2.百折不撓，堅韌不拔
3..《卜運算元.送鮑浩然之浙東一詞構思別緻,詞人把 景 和聲 交織在一起來寫,充分表現出詞人對 家鄉 的深情和對 景色 的留戀。
二·1.詠柳
春夜喜雨
名句：不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀.
隨風潛入夜，潤物細無聲。
2.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》
更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。——司馬光《客中初夏》
待到重陽日，還來就菊花。 ——孟浩然《過故人莊》
望採納！！
4樓：匿名使用者
1.夜靜春山空 靜 月出驚山鳥，時鳴春澗中。《鳥澗鳴》
兩道語文題，速求答案！
5樓：tt之
詩的上節擷取的是一幅白日遊人觀景的畫面。它雖然寫的是「看
風景內」，但筆墨並沒有揮灑在對風景容的描繪上，只是不經意地露出那橋、那樓、那觀景人，以及由此可以推想得出的那流水、那遊船、那岸柳……它就像淡淡的水墨畫把那若隱若現的虛化的背景留給讀者去想象，而把畫面的重心落在了看風景的橋上人和樓上人的身上，更確切地說，是落在了這兩個看風景人在觀景時相互之間所發生的那種極有情趣的戲劇性關係上。
《斷章》看作是一首意蘊艱深的哲理詩，其實作為言情詩來讀，詩味才足呢！那優美如畫的意境，那濃郁雋永的情思，那把玩不盡的戲味，那獨出機杼的題旨，細細品來，的確是別有一番滋味在心頭。
6樓：匿名使用者
1，只有經歷了磨難才能體會生命充滿了意義
7樓：與天爭穹
1不畏嚴寒,不懼困難.
2要善於別人服務.
初中語文閱讀答題技巧(公式)
8樓：亮叔說語文
初中語文閱讀理解的常見題型 - 「插敘有什麼作用」答題技巧！
9樓：匿名使用者
語文答題公式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設定懸念,為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議**、記敘類文章文、**）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的物件揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裡、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關係。
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明物件是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明物件＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：
準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。
總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯絡作者。第二步，弄清技巧：
1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯絡背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
（二）「情」、「景」關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：
無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。
首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關係昇華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。
10樓：花鳳舞
要多讀多看，熟能生巧
結合上下文分析題意
掌握一些閱讀理解答題的套用詞語，如「渲染了……的氛圍」、「襯托了……的感情」。
要培養學生的閱讀理解的能力，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：
一．縱觀全文，把握主旨
1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。
最好先把文章從頭到尾做初中閱讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。一種是採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的資訊，從而節省了閱讀
時間。「倒
讀法"對錶層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
② 畫出在文章的結構上起過渡、連線作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。
③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的資訊。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以「從文章中提取資訊」來回答問題，就是挖掘出文中隱含的資訊和深層含義然後作答。
兩道語文題
經 史 子 集 四庫全書指的是整套書分為經 史 子 集四部 古人稱男子二十歲為弱冠之年,三十歲為而立之年,五十歲為天命之年,六十歲為花甲之年，七十歲為古稀之年，一百歲為期頤之年。20歲 男 弱冠 30歲 男 而立之年 40歲 男 不惑之年 強壯之年 50歲 年逾半百 知非之年 知命之年 艾服之年 大...
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其實寫出第一題就可以寫出第二題 第一題簡易概括 例 樑博士樂於助人，捨己為人，挽救了無數生命，工作本責以外盡力為患難者捐錢，無私奉獻，燃燒自己溫暖著別人。第二題 活著就應該活得精彩，活出自己的價值。我們寧可像蠟燭一樣，燃燒自己，將光芒留給別人。和樑博士是一樣的，我們儘自己本分，讓這個世界上充滿更多的...
一道語文題，一道語文題，答案是
圖一 小時候媽媽給自己洗腳，長大後自己給媽媽洗腳。感悟就答和孝敬有關的。圖二 人生不可能無輸，關鍵是不斷超越自己，會有勇攀高峰的成功的時候。感悟同迎接挑戰和堅持有關的。具體什麼感悟，方向給你了，自己答。小時候我們還不懂事父母教育照顧我們，待他們老年，我們應該知恩圖報回報父母。標點 1 十佳童星 的書...