1樓：
1、刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物。
幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變、活動，刺激強烈的因素又是引起幼兒無意注意的誘因。
2、與幼兒興趣、需要和生活經驗有關係的事物。
幼兒興趣、需要和生活經驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。
2樓：封琴瑟煙雨冢
1、刺激物的強度：刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。巨大的聲響，強烈的光線，濃郁的氣味，豔麗的色彩等，都會立刻引起我們的注意。
除了刺激物的絕對強度外，刺激物的相對強度在引起無意注意上有重要意義。例如在喧囂的地方，甚至很大的聲音也不會引起人的注意，而在寂靜的夜晚，輕微的聲響都會引起人們的注意。
2、刺激物之間的對比關係：刺激物在形狀、大小、顏色、持續時間等方面與其它刺激物存在顯著差別，構成鮮明對比時，都會引起無意注意。例如萬綠叢中的紅花，站在矮個子人群中高大的人，百鳥籠中的孔雀等都顯著突出，容易引起注意。
3、刺激物的活動和變化：活動的刺激物、變化的刺激物比不活動、無變化的刺激物，容易引起人的無意注意。例如霓虹燈一閃一熄，很容易引起人們的注意；聲調的抑揚頓挫，以及作報告時聲音的突然中斷，馬上就引起聽眾的注意；夜空中的流星等都容易引起人的無意注意。
4、刺激物的新奇性：新事物很容易成為注意的物件，而刻板的、千篇一律的，多次重複的東西就不易引起人的注意。
引起無意注意產生的原因是什麼 心理學概論
3樓：滄海浩波
引起無意注意的主要原因（2大類）
1、客觀刺激物本身的特點
2、個體的主觀狀態
4樓：孤獨化蝶
個人感覺是——好奇心作祟
大學心理學無意注意、有意注意、有意後注意的規律是什麼?如何在教學中應用？
5樓：禾木由
引起無意注意的原因是：刺激物的特點和人本身狀態。引起有意注意的條件和方法有：
加深對活動目的、任務的理解；培養間接興趣；合理的組織活動；用堅強意志與干擾作鬥爭；對過去經驗的依從性。
有意後注意是注意的一種特殊形式。從特徵上講，它同時具有無意注意和有意注意的某些特徵。無意後注意通常是有意注意轉化而成的。
教學應用：使教學內容有規律或相互聯絡；使用學生熟悉的語言和方法；照顧不同年齡特點。多組織活動，變換形式，內容新穎。
6樓：匿名使用者
一、注意的種類
根據注意有無目的性和是否需要意志努力，可分為三種：
（一）無意注意
1、概念：無意注意又稱為不隨意注意，指事先沒有預定目的，需要意志努力的注意。
2、影響因素：（可分為主客體兩方面的因素）（1） 客體因素：（即刺激物本身的特點）
①刺激物的相對強度（強光、強聲、強味）
②刺激物的對比關係、
③刺激物的活動與變化
④刺激物的新奇性
（2）主體因素（即人的生理心理狀態）
①人對事物的需要、興趣和態度
②人的情緒、精神、期待、健康狀況等
③知識經驗。
（二） 有意注意
1、 概念：事先有預定目的，必要時需做出一定意志努力的注意，也稱隨意注意。
2、 引起和保持有意注意的主要條件
（1）明確的任務
（2）合理組織與完成任務有關的活動
（3）用堅強意志與干擾作鬥爭。
（三） 有意後注意
1、 定義：事先有一定目的，但不需要意志努力的注意，也叫隨意後注意。
2、 產生隨意後注意的條件
（1） 感興趣、熟悉過程的事，不需意志努力。
（2） 活動有程式，熟練後可轉化為有意後注意。
以上三種注意緊密相聯，在一定條件下可以互相轉換。
二、注意規律在教學過程中的應用
（一）注意品質特徵規律的應用
1、注意廣度的應用
（1） 使教學內容有規律或相互聯絡
（2） 使用學生熟悉的語言和方法
（3） 照顧不同年齡特點
2、注意穩定性的應用
多組織活動，變換形式，內容新穎
3、注意的分配：
4、注意轉移的應用：緊張度高，轉移慢，安排教學應由簡入繁，或以新穎有趣引起轉移。
（二）有意注意、無意注意和有意後注意轉換規律應用1、 有意注意－有意後注意－無意注意－有意注意2、 無意注意－有意注意－有意後注意－無意注意
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