作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受 回答要

2021-05-23 17:29:30 字數 5390 閱讀 9332

1樓:____丶墜

從百草園到三味書屋是不同的兩個世界 一個是自由自在沒有煩惱和顧慮充滿內童趣的樂園 一個則「是全城中容稱為最嚴厲的書塾」 然而 即使是在這"最嚴厲的私塾"中 也未能壓制住童年的作者不滅的本性 對頗有些迂腐的老先生帶著幾分調皮的調侃,帶著幾分純真的寬容 並沒有與先生勢不兩立恨得牙癢癢

2樓:匿名使用者

百草園是魯迅先生童

年時家裡的後院,三味書屋是他童年時就讀的私塾。

百草園是版他玩耍嬉戲

權的地方,**充滿了神奇的傳說故事和新鮮的體驗。

三味書屋是他讀書的地方,**有著他幼年讀書的快樂和軼事。

根據魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇**,百草園是他童年玩耍的地方,那裡有很多植物,包括何首烏,苜蓿等等,據他長媽媽所說,何首烏的根有人形的,吃了可以長生不老。於是童年的他常常去挖何首烏的根,並以此弄壞了院牆。

鑑於此,他家裡認為他應該去讀書了,於是去了私塾——百草書屋。在百草書屋裡,他跟著他的私塾老師讀書,並常常惡作劇。時常偷玩,也有挨板子的時候。

總之,這兩個地方是魯迅先生童年時代生活的兩個場景,都包含了魯迅先生童年生活的所有樂趣和往事。

3樓:小金人

百草園給作者的感覺在第一自然段-----「樂園」還有第九自然段「留戀」

三味書屋的學習內容枯燥乏味,學習外的生活還是很有趣的,比如先生讀書時,他們在底下畫畫,糊紙玩。

4樓:平凡我雨

百草園快樂趣味無限;三味書屋枯燥乏味i。

5樓:藍色三葉草

對百草園的留戀,對先生的敬佩,對封建生活的不滿

作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受?

6樓:純陽玉

百草園是魯迅先生童年時家裡的後院,三味書屋是他童年時就讀的私塾。

百草園是他玩耍嬉戲的地方,**充滿了神奇的傳說故事和新鮮的體驗。

三味書屋是他讀書的地方,**有著他幼年讀書的快樂和軼事。

根據魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇**,百草園是他童年玩耍的地方,那裡有很多植物,包括何首烏,苜蓿等等,據他長媽媽所說,何首烏的根有人形的,吃了可以長生不老。於是童年的他常常去挖何首烏的根,並以此弄壞了院牆。

鑑於此,他家裡認為他應該去讀書了,於是去了私塾——百草書屋。在百草書屋裡,他跟著他的私塾老師讀書,並常常惡作劇。時常偷玩,也有挨板子的時候。

總之,這兩個地方是魯迅先生童年時代生活的兩個場景,都包含了魯迅先生童年生活的所有樂趣和往事。

《從百草園到三味書屋》作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受?簡單說明一下吧

7樓:love陳琳瑞

作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受?

作者認為在百草園中有無窮的樂趣;三味書屋的生活則是枯燥乏味的。

文章先後寫了兩種生活,第一部分(1至9段)寫的是「我」在百草園中獲得的無窮樂趣。第二部分(10至24段)寫的是「我」在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結構。

ps:你們老師不出意外的話也會這麼說哦 ~

8樓:小金人

百草園給作者的感覺在第一自然段-----「樂園」還有第九自然段「留戀」

三味書屋的學習內容枯燥乏味,學習外的生活還是很有趣的,比如先生讀書時,他們在底下畫畫,糊紙玩。

作者對百草園生活與三味書屋中的生活有什麼不同感受?

9樓:抱抱貓咪

從百草園到三味書屋是不同的兩個世界 一個是自由自在沒有煩惱和顧慮充滿童趣的樂園 一個則「是全城中稱為最嚴厲的書塾」 然而 即使是在這"最嚴厲的私塾"中 也未能壓制住童年的作者不滅的本性 對頗有些迂腐的老先生帶著幾分調皮的調侃,帶著幾分純真的寬容 並沒有與先生勢不兩立恨得牙癢癢

對這篇文章的內涵有多種說法 但我想作者可能只是寫出了內心集聚的感觸 他終究不是一名共產黨員 卻可算當年的一個絕不需要**的憤青 我有些反感把什麼都扯到"意義"上去 意義始終得是附加的

如果你要寫作業 買一本教參罷 真的很有用 一般教參上沒有答案的 可以稍微亂寫點 但注意 你的教參必須是"教師用" "學生用"的會讓人時常摸不著老師要幹嘛

10樓:

我覺得三味書屋是對老師的尊敬,百草園是回憶過去

作者在百草園的生活與在三味書屋的生活各有什麼感覺

11樓:匿名使用者

第一部分(1~8段):回憶百草園的有趣生活。又可分四層:

一層(1段):總的介紹百草園情況。點出是「我的樂園」,充滿留戀之情。

二層(2段):寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3~6段):寫長媽媽講的美女蛇故事及「我」的感慨。

四層(7~8段):寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9段~結束):回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層:

一層(9段):是過渡段,告別百草園去書塾讀書。

二層(10~11段):寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12~16段):寫不準提課外的問題。

四層(17~20段):寫不準去後園玩。

五層(21~24段):寫師生讀書的可笑情景「我」趁先生讀書入神時畫畫兒。

魯迅對三味書屋和百草園的生活有怎樣的態度和情感? 5

12樓:匿名使用者

主題思想

本文通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛和對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。對封建社會的不滿.

我們從作者對三味書屋生活的描寫中,也不難發現字裡行間洋溢著快樂的情趣。從「黑油的竹門」、大匾等陳設,從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式,從同窗趁先生讀書入神時,溜到三味書屋後的小花園「折臘梅」「尋蟬蛻」到人聲鼎沸的課堂,自得其樂的老先生,頗有些成績的繡像,飛速進步的「對課」,處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣,時時流露出新奇天真和快樂的情趣。因此,縱然是森嚴的三味書屋,也是作者美好生活的一部分,也洋溢著作者當時的童真童趣,而不是一種束縛。

魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感對於這個問題,有三種不同的看法。一種看法認為,兩部分是對比關係,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多麼適合兒童心理,表現了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多麼妨礙兒童身心的發展,表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為,兩部分是襯托關係,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。

還有一種看法認為,兩部分是和諧統一的關係,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

詳細資料請參考

希望樓主給個好評謝謝!

13樓:匿名使用者

作者先從百草園生活寫起,點出那裡曾經是「我的樂園」。為什麼說是「我的樂園」呢?「不必說……也不必說……單是……」這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。

油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,還有何首烏,等等,這些看似毫無趣味的小東西,在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機,更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這麼有意思,但是有一處誰都不敢去,是什麼地方呢?這就是長著很長的草的地方。

為什麼呢?「因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。」於是,作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。

故事本身雖然讓人有點害怕,有點擔心,卻強烈地吸引著孩子們,引發了他們的好奇心,也給百草園增添了幾許神祕色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢?「冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。

」於是作者又想到雪地裡捕鳥,那快樂、那情趣,自在其中了。這是百草園的生活,作者抓住「我的樂園」來寫,滿溢著生機和活力。

慢慢地,「我」長大了,家裡人要送「我」去讀書,「我」不得不離開「我的樂園」了。這裡,作者用一個過渡段,巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年,他對當年三味書屋的陳設記憶猶新,對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目,從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分,作者選取了幾個片段,真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。

從先生來說,一是知識淵博,但拒絕回答「怪哉」一類的問題;二是教學認真,不斷增加教學內容,讀書很投入,但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說,一是敬慕老師的淵博,喜歡提問,願意瞭解新知;二是一有機會便跑出去玩,尋找讀書以外的樂趣;三是趁老師讀書入神,在座位上做各種遊戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出,當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲,孩子們還是有相當多的自由的。

第二段的寫景,非常精彩。第一,既抓住事物的特點,又符合兒童的心理。石井欄之所以「光滑」,是因為井經過了常年累月的使用;之所以知道它「光滑」,是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。

說黃蜂「肥胖」,不僅是它的體態較別的昆蟲肥大,而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間「直竄向雲霄裡去了」,也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷,還表現出兒童的羨意。至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」,更是兒童特有的感受。

第二,形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」,桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色,「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀,這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的「長吟」,蟋蟀的「彈琴」,是從聽覺上寫;覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺:這真叫有聲有色、有滋有味。

這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物,桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構思的精巧。第三,層次井然,條理分明。先用兩句「不必說……」寫百草園整體,再寫區域性的「泥牆根一帶」,這是一種順序。

第一個「不必說」由低到高寫靜物,第二個「不必說」由高到低寫動物,這又是一種順序。整體是從植物寫到動物,區域性是從動物寫到植物,這又是一種順序。這幾種順序配合起來,使寫景不僅有序,而且活潑多姿。

本文善於聯想。作者寫何首烏根而聯想到成仙,寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事,寫捕鳥便提到閏土的父親,寫學生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯想,使文章放得開,富有情趣,又收得攏,為表現中心服務,也使文章更加生動活潑,多姿多彩。

14樓:匿名使用者

過渡段作用:

表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情,加點詞不可刪,否則由猜測變成肯定,不符合文章原意。

總結:通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園,充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛,好奇 、求知的性格特點。

三味書屋的生活與百草園的生活的對比:

⑴ 學習環境:呆板(黑油竹門,匾,畫)

⑵ 學習生活:枯燥:(正面描寫)教學內容單調難明,只讀書,習字,對課,古書難明

⑶ 教學方法死板,發問遭禁止,要打戒尺,罰跪。

(側面描寫)折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻。

童年魯迅對本文所提到的先生是什麼態度?

主要是敬慕先生,對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他,因為學生雖然很調皮,很貪玩,但先生很少體罰他們,通常總不過是瞪瞪眼睛而已。

作者對百草園的生活與三味書屋中的生活有什麼不同的感受

百草園是魯迅先生童年時家裡的後院,三味書屋是他童年時就讀的私塾。百草園是他玩耍嬉戲的地方,充滿了神奇的傳說故事和新鮮的體驗。三味書屋是他讀書的地方,有著他幼年讀書的快樂和軼事。根據魯迅先生的 從百草園到三味書屋 這篇 百草園是他童年玩耍的地方,那裡有很多植物,包括何首烏,苜蓿等等,據他長媽媽所說,何...

《從百草園到三味書屋》中作者對百草園景色的描寫有詳有略,請分別找出來

詳寫的是 泥牆根一帶,斑蝥,何首烏,覆盆子。略寫的是 菜畦,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,黃蜂。從百草園到三味書屋作者是怎樣描繪百草園的美麗景色 作者調動自己的感官,視覺,聽覺,嗅覺,觸覺等。是中年的魯迅先生對兒時快樂生活的甜美回憶,是對大自然的熱愛和好奇。即便是三味書屋的生活,對於童年的魯迅而言也同樣是新鮮...

從百草園到三味書屋中百草園有什麼樂趣

從百草園到三味抄書屋 描述了魯襲 迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣,以及在三味書 屋讀書時的乏味生活。魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然,嚮往自由的童真童趣。文中,充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣,那兒有 碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹...