1樓：小小杰知音
三、個體身心發展的一般規律
（一）順序性
個體身心發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。要求教育活動必須遵循循序漸進的原則，無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成，都應該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進。
如：皮亞傑的認知發生論：個體認知發展：感知運算水平→前運算水平→具體運算水平→形式運算水平。
（二）階段性
個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性特點，這一特點要求教育要有針對性，對處於不同發展階段的兒童，要制定不同的教育目標，採取不同的教育方法，有的放矢。
（三）不平衡性
個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是發展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發展是不平衡的，二是不同方面的發展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，「對症下藥」，才能取得最好的教育效果。
發展關鍵期：身體或心理的某一方面機能和能力最適宜形成和發展的時期。如：
6-12歲學生的思維具有具體性和形象性的特點，抽象思維能力較差， 14-16歲，抽象思維能力獲得了發展，但還需要感性經驗的支援，而到了17-18歲，抽象思維能力進一步增強，思維具有開放性。
（四）互補性
互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關係，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可以通過其他方面的超常發展得到部分補償。互補性也存在於心理機能與生理機能之間，人的精神、意志、情緒等對整個機體的發展能夠起到重要的調節作用。因此，在教育過程中，發展的可能性有些是直接可見的，有些卻是**的，培養自信和堅持的品質是教育工作的重要內容。
2樓：穀梁忠始嫣
人身心發展的一般規律:據調查,個體身心發展的一般規律有五點,個體身心發展的不
平衡性,個體的身心發展過程中的不平衡性,
表現在不同的層面和不同的方面。
簡述個體成熟的一般規律
3樓：匿名使用者
人的身心抄
發展的一般規律： （襲1）個人身心發展的順序性。個體身心發展整體上具有一定的順序，身心發展個別過程和特點也具有一定的順序，從低到高，從簡單到複雜。
（2）個人身心發展的階段性。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵和主要矛盾，面臨著不同的發展任務。 （3）個人身心發展的不平衡性。
這種不平衡性表現在兩方面：一是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡。 （4）個人身心發展的個別差異性。
個體的身心發展存在很大的個體差異性，這種差異性在不同層次上存在。研究個體的差異性對做好睏材施教工作非常重要。 （5）個人身心發展的互補性。
簡述個體身心發展的一般規律有哪些
4樓：匿名使用者
（1）個體身心發展的順序性； （2）個體身心發展的階段性；
（3）個體身心發展的不均衡性； （4）個體身心發展的互補性；
（5）個體身心發展的個別差異性.
簡述個體心理髮展基本規律
人的發展的規律性有哪些?
5樓：demon陌
簡述人的發展的規律性：
1、個體身心發展的不平衡性；
2、個體身心發展的順序性；
3、個體身心發展的階段性；
4、個體身心發展的互補性；
5、個體身心發展的個別差異性。
⑴學校教育是制度化、規範化、規律化、專門化的教育，它可以讓青少年迅速而有效地掌握各專業方面的技能，比起家庭教育、自學、社會教育的諸多侷限性來說，具有無可比擬的優越性。
⑵現代社會的競爭是知識的競爭，而學校是傳播和創造知識的主要場所，學校教育有利於青少年掌握必要的理論知識，是一個人踏上社會所必不可少的。
⑶當今的勞動和社會分工，無不是以一個人的能力技能來分配的，而學校就是專門提供這種人才的場所。因而年青一代接受學校教育，也是他優化職業選擇的必由之路。
6樓：匿名使用者
1、個體身心發展的不平衡性；
2、個體身心發展的順序性；
3、個體身心發展的階段性；
4、個體身心發展的互補性；
5、個體身心發展的個別差異性。
7樓：匿名使用者
1.順序性
2.不平衡性
3.階段性
4.個別差異性
5.整體性
為適應個體身心發展的一般規律，教育者應採取怎樣的相應策略？
8樓：匿名使用者
⑴個體身心發展的順序性規律。這就要求教育工作應該做到循序漸進。
⑵個體身心發展的階段性規律，這一規律決定教育工作要針對不同年齡的學生進行不同內容、特點的教育。 ⑶個體身心發展的不均衡性規律。要求教育工作要及時施教，抓住關鍵期。
⑷個別差異性規律，這一規律要求教育工作應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教。
⑸個體身心發展的互補性規律，這一規律要求教育者面對全體學生要樹立起堅定的信心，激發學生自我發展的信心和積極性。
個體發展的特徵有哪些,簡述兒童發展的特徵
個體發展的特徵有 1 個體發展是有規律地進行的。規律性表現在三個方面 1個體發展從簡單到複雜。連續性與順序性 階段性個體差異性 不均衡性 1 順序性,個體身心發展在整體上 具有一定的順序,身心發展的個別過程和特點專的出現也具有一屬定的順序。2 階段性,個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及...
簡述邊際收益遞減規律的原因,簡述邊際報酬遞減規律的含義原因及好處
超過bai了特定值就開du始遞減了。比如洗衣服這個zhi 工作,dao可以一個人專門洗回,一個人負責答甩幹,一個人負責晾起來。三 個人比一個人的產出要高得多。這也是分工的結果。但是如果變成了20個人來做的話 沒有增加洗衣 甩幹 晾衣服的裝置 一些人就 開始聊天,說笑。而且還會影響到其他人。從而降低了...
簡述學前兒童心理發展的一般規律
兒童心理學在兒童心理發展的基本規律上，涉及如下的一些理論問題。第一，關於遺傳 環境和教育在兒童心理發展上的作用問題。在兒童心理發展上起決定作用的不是先天遺傳，遺傳只給兒童心理發展提供自然前提，但不能決定兒童心理的發展。在兒童心理發展上起決定作用的是環境和教育，而教育則起著主導作用。第二，關於兒童心理...