1樓：帥氣
一：分為3段
二：1-2段是講北京的冬天
3-11段是講故鄉春天：主要就是風箏事件：扼殺小兄弟的風箏夢、中年讀書後才懊悔、現在想補過而不得。
12段是講現時北京
三：總結：通過著篇課文我學會了要學會去幫助別人，那樣也回幫助自己！
2樓：韓娜英公主
1-2段是講北京冬天
3-11段是講故鄉春天：風箏事件：虐殺小兄弟的風箏夢、中年讀書後才懊悔、現在想補過而不得。
12段是講現時北京
3樓：鄭金生速娟
你好！扼殺小兄弟的風箏夢、中年讀書後才懊悔、現在想補過而不得：通過著篇課文我學會了要學會去幫助別人，那樣也回幫助自己。
12段是講現時北京
三：總結一：分為3段
二：1-2段是講北京的冬天
3-11段是講故鄉春天：主要就是風箏事件
僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。
魯迅 風箏的層次怎麼劃分？ 要概括 共三個
4樓：匿名使用者
第一部分（1～2），比較北京和故鄉放風箏的時令，引出回憶。
第二部分（3～4），寫「我」回憶小時侯在故鄉故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。
第三部分（5～11），到了中年，「我」才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該，於是心中充滿懺悔。但當面道歉時才發現小兄弟已忘卻，「我」心情更加沉重。
第四部分（12），寫看著眼前北京的風箏，「我」的心情十分悲哀沉重。
5樓：彼岸魔法
是三層，可以用現在，以前（也就是回憶）現在這樣劃分第一層（1~2）寫現在，我看到北京嚴冬中天上孤零的風箏，從而引發了我對兒時事情的回憶。
第二層（3~4）也就是我對兒時事情回憶經過。
第三層是第五段到最後。
其實所謂的現在，是指成年之後，並非這一時刻。
希望採納
6樓：百度使用者
第一個：1~4
第二個：5~6
第三個：7~12
老師說有4個，我不知道，你看看嘍
魯迅的風箏根據文章的線索風箏，劃分層次並概括層意
7樓：活寶攻受
1：我由北京回憶故鄉的春天。2：我少年時虐殺弟弟的風箏夢。3：中年時看到兒童教育的書感到無限懊悔。4：我想補過卻不得。
8樓：匿名使用者
1,2唯一段，3~5為一段，6~12唯一段
風箏 魯迅分段怎麼分
9樓：匿名使用者
《風箏》分三大段：看風箏（1、2）『北京冬季，風箏浮動，引出對故土春天的描寫』～驚異、悲痛。憶風箏（3～11）『弟弟精心製造風箏，「本人」粗暴地破壞風箏』～比照，寫「肉體的虐殺」議風箏（12）弟弟對往事淡忘，「本人」心情繁重』～深思繁重，無法彌補。
10樓：匿名使用者
1、2自然段作為第一部分，3～10作為第二部分，11～12作為第三部分。
魯迅的《風箏》原文
11樓：亦夢之城
1、《風箏》
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。
我現在在**呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你啊。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。
有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你啊。
」 我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了吧。
「有過這樣的事嗎？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日。
2、賞析
這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟深受虐殺，不僅認為我是對的，且無任何怨恨而深沉感慨。
同時也對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
3、作者簡介
魯迅（2023年9月25日－2023年10月19日），原名周樟壽，後改名周樹人，字豫山，後改豫才，「魯迅」是他2023年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名的文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。
故鄉魯迅課文劃分幾個層次
12樓：東嶽
討論並歸納：依據時間的順序，按照「回故鄉」「在故鄉」「離故鄉」的情節安排，全文可分三部分。
第一部分（從開頭到「搬家到我在謀食的異地去。」）描寫了故鄉的蕭條景象和「我」見到故鄉的複雜心情，並交代了「我」回故鄉的目的。
第二部分（從「第二日清晨」到「已經一掃而空了」）寫「我」回故鄉的見聞與感受。
第三部分（從「我們的船向前走」到完）寫「我」懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉，但「我」並不因此消沉、悲觀，而是寄希望於未來和下一代。
若幫到請採納，謝謝
13樓：一線口語
故鄉》是現代文學家魯迅於2023年創作的一篇短篇**。**以「我」回故鄉的活動為線索,按照「回故鄉」——「在故鄉」——「離故鄉」的情節安排
魯迅的《風箏》原文重點怎麼講解？
14樓：熱心網友
注意的是，在這裡還不單純是為了抒發「我」對故鄉的深情，而是諷刺家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神聖，何等的殘酷，何等的愚味無知，它扼殺了兒童的天性，當作者挖掘的釀成悲劇的社會原因。一個特點，是作者採用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點，傳神地勾畫出來。
魯迅《風箏》的寫作背景：文章以風箏為引線，對「我」粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。
這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。 敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝鍊的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。
作者插入一段對故鄉風箏時節的回憶。這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚「我」對故鄉的讚美之情。在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：
「我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經廖別的故必的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。」這就將「我」對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。
魯迅 風箏段落大意
15樓：八叉手
1—2為第一部分由景入題由北京冬天的風箏引出對故鄉春天的描寫引出作者回憶「風箏事件」
3-4為第二部分一層我少年時虐殺了弟弟的風箏夢。
5-6為第二部分二層我中年時讀了兒童教育的書後感到後悔。
7-11為第二部分三層我想補過而不得的經過。
12為第三部分由景襯情，由故鄉的春天回到北京現實的冬天，照應開頭。
魯迅的《風箏》這一篇課文第四段中的「我」是怎樣的一個人?從哪些語句可以看出?
16樓：手機使用者
粗暴、霸道、冷酷無情
17樓：手機使用者
"我"是一個粗暴、霸道、冷酷無情 從「我在破獲祕密的滿足，…………………踏扁了」看出的。
18樓：匿名使用者
第四自然段中一連串的動詞，十分具體的表現了我的盛怒和狂暴。也可以看出我是希望弟弟是有出息的。
19樓：木偶戲
對弟弟童年玩具厭惡的人
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以下純屬個人觀點，僅供提問者參考。首先，是不好的一面，魯迅當年不明事理，又受封建教育體制的影響，扼殺了弟弟的風箏夢，魯迅不顧一切想要徹底毀掉風箏，可以理解為他是一個粗暴蠻橫的 虐殺者 一意孤行，固執己見，覺得遊戲一定會毀掉弟弟的前程。其次，好的一面。魯迅為什麼多次回想起對摺斷小兄弟的風箏呢？原因是因...
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