1樓：匿名使用者
在目前的小學語文古詩詞教學實踐中,仍有不少的教師將古詩詞的教學等同於詞語解釋,甚至逐字逐句地將古詩詞翻譯為白話文,過分重視串講工作,而忽視了對學生的感性教育。在這個背景下,研究小學語文古詩詞教學中存在的問題及策略具有重要現實意義。
小學語文課堂有效教學策略研究中會遇到哪些問題
小學語文古詩詞教學策略有哪些
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小學語文古詩詞教學現狀分析及對策
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古詩詞是中華民族文化寶庫裡一顆熠熠發光的明珠，承載了民族文化生活的歷史變遷，也深刻地反映了不同時期人們的精神生活、勞動生活等，堪稱一幅形象化、蘊含著豐富情感的歷史畫卷。小學語文教學引入古詩詞既豐富了語文教學的完整性，也能幫助學生樹立正確的文學觀、歷史觀。然而，小學語文古詩詞教學在實踐過程中由於各種主客觀因素的影響，面臨了諸多挑戰和難題，本文將從當前現狀進行分析，並提出意見和建議。
一、小學語文古詩詞教學的現狀分析
1.以「應試教育」為主的教學模式大行其道
傳統教學模式很大程度上都在推行應試教育理念，一切教學工作的成敗都以學生的成績為衡量標準，限制了學生的全面發展。當下，不少學校的語文教學仍然以傳統大綱為主，教學的重心全集中在應試層面。因此，小學語文教師在進行古詩詞教學時基本上遵循一種固有的程式，即介紹作者、詩詞大意，然後要求學生背誦和默寫，卻極少涉及詩詞鑑賞的內容。
正如上文所述，新課改對小學語文教學的方式方法提出了新的要求，尤其針對古詩詞教學應著重發揮古詩詞的引導作用，應以此為視窗，吸引學生主動了解和探索中華文化。部分教師未能領會其中的重要性，不願意或者無法立即更新舊觀念，仍然採取簡單的機械教學法，使得課堂教學缺乏生機和活力。
**題目是小學語文古詩教學中的問題和對策研究，問卷是要針對老師還是學生？？ 5
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在教學過程中，出現的問題，應該包括兩個方面，一個教師，一個是學生。因此，問卷應該兩者都做。
小學語文教學中存在的實際問題，小學語文教學中在實際中存在哪些問題，應怎樣解決
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