1樓：
如果你確實不明白這個東西，你可以多看兩遍，就知道里面自然段寫的是什麼。
2樓：匿名使用者
我暈了，某隻人的話就是要某人接受的話，你就要投進一個環境還行
3樓：咪咪的休閒時光
我覺得主要表達的感情是他對月亮的渴望以及對家鄉的思念。
走月亮閱讀答案 中表達了作者怎樣的情感
4樓：
表達了作者對阿媽深深的愛和對走月亮的喜愛。
走月亮第二自然段第3句話中一個抱這個字把小水塘當作人來寫，表現了我什麼樣的心情？
5樓：匿名使用者
表現高興和幸福的心情。
《走月亮》這篇文章用優美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著**，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養學生自我閱讀能力；要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創造性；使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。
明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。
本文語言精妙、別緻、富有詩意，需要充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，充分地讀，認真地品，儘可能地多背一些，要引導學生在朗讀中品味重點語句體悟感情，突破教學重難點。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，並由景及情，體會「我」和阿媽之間濃濃的親情。
6樓：知竹常樂
走月亮第二自然段
第3句話中一個抱這個字
把小水塘當作人來寫，
表現了我什麼樣的心情？
表現了我高興和幸福的心情
走月亮這篇課文表達了作者什麼的思想感情？
7樓：姬覓晴
走月亮來這篇課文表達了「
源我」和阿媽一起走月bai亮時的無比幸福和喜悅之情du，體現出改zhi點的相關dao內容如下：
阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著，多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
8樓：新不
表達了作者對阿媽深深的愛和對走月亮的喜愛。
9樓：侯婕林嘉良
:作者樊發稼。課文以詩歌的形式表達世界萬紫千紅與生活多姿多彩。激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。
走月亮中3個照亮了表達作者什麼感情
10樓：足清霜專治腳氣
心理學把情感定義為：「人對客觀現實的一種特殊反映形式，是人對於客觀事物是否符合人的需要而產生的態度的體驗和表現。」
11樓：匿名使用者
作者借月亮表達了自己怎樣的情感
西風胡楊這篇課文的第三自然段表達了作者什麼的之情
第一句 是對解放軍戰士的憐憫。第二句 即便憐憫,還是給我好好守衛邊疆。第三句 希望物質生活越來越好的廣大人民瞭解到解放軍戰士的艱辛。西風胡楊三個 祈求 表達了作者什麼的感情 第一個是祈求上蒼帶來雨水。第二個祈求胡楊再堅持,不忍胡楊就此消失。第三個祈求人們關注環境。是作者對胡楊的期望,對胡楊品格的讚美...
短文《白洋澱的蘆葦》最後一自然段表達了作者怎樣的思想感情
讀書讓我享受著生活.讀書使我天天樂在其中,這是那種讓我永遠都無法忘懷的感覺.莎士比亞曾說,書籍是全世界的營養品.生活裡沒有書籍,就好像大地沒有陽光 智慧裡沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.它是一種享受像聆聽一隻鳥在快樂的鳴叫,像欣賞白雪落地的無聲.也許我真的應該將心靈變成一支精緻的軟囊,裝進鳥鳴,裝進飛...
小學四年級長城第三自然段表達了作者怎樣的感情
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車 汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭 後不見尾的萬里長城。請問是這段嗎？表達了作者對...