1樓：不懂先生
我通過練習《快速閱讀》來提高閱讀能力。快速閱讀是一種眼腦直映的高效閱讀方法，不僅僅是體現在「閱讀速度」的高效上，更是「閱讀理解」的高效。
高效的閱讀方法需要訓練，訓練大腦和眼睛的協調能力，有學者推薦《精英特速讀記憶訓練》作為假期學生學習計劃重要的一部分。普通人的閱讀速度在200-300字左右每分鐘，用軟體練習30個小時就能使閱讀速度提高5-10倍左右，記憶、理解方面也能得到相應的快速提升。這個建議得到了**教科所心理研究室原主任、多年從事腦心理研究的專家朱法良的高度認可，目前我們學習很多班級開展的假期速讀速記訓練課程，用的就是精英特快速閱讀記憶訓練系統。
另外，閱讀的時候還要看讀書的目的：①如果閱讀是為了理解某些概念或獲得某些重要知識，那就需要選擇慢節奏的精讀、研讀。對應於這一目標，注意力的投入需要較多地偏向理解及相關的思維過程。
簡單的反覆閱讀是不能達到目的的。②如果閱讀是為了獲得一般性的資訊，則可以提高閱讀速度，並將注意力更多地投入到閱讀本身的資訊加工之上。③當閱讀的目的變為查閱某一特定的資料或資訊時，閱讀速度還可以大大加快。
此時的閱讀的注意力可以只集中於將要出現的特定資訊，而對其他資訊只需保持一個較低的辨識水平。總之，開始閱讀之前，一定要先有一個明確的目標。
2樓：匿名使用者
這個一般多看書，多做題就好了
初中生如何提高自己語文做閱讀題的能力
3樓：晴淵谷
要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
第一、巧用資訊整體把握
4樓：匿名使用者
買本閱讀的書，思考後在看答案，學習解題思路和要點，在多看看文學類的書
如何提高初中生做語文閱讀題的能力
5樓：匿名使用者
平時上新課文之前要求學生一定要預習課文，其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。何況現在的閱讀選文大多是文質兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理於情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念，有的貼近生活緊扣時代的脈搏等，這些材料對大多數同學而言是陌生的，因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。
一、反覆閱讀選文
瀏覽，即引導學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內容和命題的方向，形成初步印象。
細讀，即在瀏覽的基礎上，讓學生帶著選文所涉及的問題細細閱讀選文，深入瞭解文章立意、寫作思路、表達方式和表現手法等，做到重點明確、胸有全域性。
品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題幹，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎上再讀選文，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點關注。
二、抓住文體特徵
閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累，不掌握一些基本技能，可能也會無從下手。各類文體的特徵就是必須掌握的知識。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特徵，只有掌握各類文體的基礎知識，答題才容易「上路子」。
例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等；說明文常考的是說明方式、說明順序、說明物件及特點、說明方法等；議**則側重對議**的三要素考查，如文章的論點、論據的型別、論證的方法等。這些都涉及到相應文體的基本概念，有共性的內容。如果學生對選文的文體型別辨別無誤，基本概念認識清晰，那麼答題時就不會張冠李戴，這樣基本分就不會丟失了。
三、準確把握材料
每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主幹和靈魂呢？
大體有以下三種方法：
1、抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向，抓住了題目，答題一般就不致於產生太大的偏差。
2、抓住中心句。中心句是文章內容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對文章內容的理解認識就會更準確更具體。
3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現之所在。因此，抓住這類句子，往往能明瞭文章的立意，有助於理解文章的中心。
四、區別題型作答
讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在於運用，在於答題。學會區分不同題型，巧妙處理也很重要。
1、選擇題。通常採用排除法。閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容，有時對課內知識也多有勾連考查。因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。
2、延伸題。如根據有關內容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。
3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。
4、綜合分析題。對於這類題，則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學生語文能力高下的題，答題應努力做到：
簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內容，突出重點，不能信馬由韁，胡亂扯談。
閱讀能力的提高不是一朝一夕的事。它不僅要求教師講清基本概念，多作知識遷移訓練；還要求學生樹立正確的思想方法、價值觀念，同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面，提高綜合素質和能力。
怎樣提高孩子的閱讀能力？
6樓：平和英語村
可以多看英文原版書或者優秀電影什麼的，挺高孩子的興趣同時還可以增長知識，哈哈！
請問初中學生怎麼快速提高自己的做閱讀題能力？
7樓：匿名使用者
……這個只有多做題解決
作為高**，友情提醒，最好從現在開始做題就先通讀全文再做題目（材料題除外）不要像語文閱讀一樣先看題目後讀文章
做題還有幾個要注意的：給文章取題目類的，有的選項是範圍太廣，或者只寫了某段內容概括
概括某段內容或者解釋文中某個畫線單詞，注意細節
等等……你指的語文閱讀題？？
正好這是我們假期作業，給你複製下來
現代文閱讀各種題型的解答方法 一有關語言修辭的題型: 1描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成 另一個行嗎？為什麼？或：文章的某 個句子說成另一個句子好不好？為什
答題模式：不行。因為該詞生動 具體（形象、準確）地寫出了＋物件 ＋效果，換了後就變成＋不好的效
或：不行，因為該詞比另一詞的 感情更強烈（或該詞比另一詞更切合 物件的性格特徵）。 2結構類 提問方式：
某兩個或三個詞的順 序能否調換？為什麼？ 答題模式：
不能。因為（1）與 人們認識事物的規律（由淺入深、由 表入裡、由現象到本質）不一致 （2）該詞與上文是一一對應的關係 （3）這些詞是遞進關係，環環相 扣，表達了„„ 3修辭類 提問方式：這句話運用了什麼修 辭方法？
這樣寫在表達上有什麼好
答題模式：確認修辭手法＋修辭 本身的作用＋結合句子語境 1. 比喻、擬人：
生動形象地寫出 了＋物件＋特性。 2. 排比：
有氣勢，加強語氣，一 氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點 明主旨起強化作用等；強調了＋物件 ＋特性 3. 對比：強調了„„突出了„„ 4.
設問：引起讀者對＋物件＋特 性的注意和思考 5. 反問：
強調，加強語氣等；
反覆：強調了＋加強語氣
二、有關佈局謀篇的題型: 提問方式：某句（段）話在文中 有什麼作用？
答題模式： 1. 文首：
開篇點題；照應題目； 總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設 置懸念，為下文作輔墊。 2. 文中：
承上啟下；總領下文； 總結上文；呼應前文。 3. 文末：
點明中心；昇華感情， 深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫 龍點睛；言有盡而意無窮。
三、有關表現手法的題型: 1藝術類 提問方式：文章這樣寫有什麼好 處、效果、作用？
答題模式：使用的方法＋內容＋ 效果（或作用） 2人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好 處是什麼？
或：為什麼要改變人稱？ 答題模式：
第一人稱：親切、自然、 真實，適於心理描寫；第二人稱：便 於感情交流，進行抒情，還能起擬人 化的作用；第三人稱：
顯得客觀冷 靜，不受時空限制，便於敘事和議
四、有關歸納內容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全 文）的內容要點。 答題模式：分三步走，第一步劃 分本段的層次，第二步提取要點詞 語，第三步整合答案。
五、有關鑑賞人物形象的題型: 提問方式：請簡要分析文中的主 人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回
先用一句話從整體上對該人物作 出一個定性分析，然後再從幾個方面 作定量分析；也可以先從幾個方面作 定量分析，然後再用一句話作定性式 的總括。1/12
現代文閱讀的表達技巧分析術語 歸納指導
一、敘述人稱 1.第一人稱：敘述親切自然，能 自由地表達思想感情，給讀者以真實 生動之感。
2.第二人稱：增強文章的抒情性 和親切感，便於感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地 展現豐富多彩的生活，不受時間和空 間限制，反映現實比較靈活自由。
二、敘述方式 1.順敘：能按某一順序(時間或空 間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節或中心事件 做必要的鋪墊照應，補充說明，使情 節更加完整，結構更加嚴密，內容更 加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解 釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱「花開兩枝，各表一 朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的 事)使頭緒清楚，照應得體。
三、描寫 總體來說，描寫有以下一些作 用：①再現自然風光。②描繪人物的 外貌及內心世界。
③交代人物活動的 自然及社會環境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描 寫：
更好展現人物的內心世界、性格 特徵。 2.景物描寫：
具體描寫自然風 光，營造一種氣氛，烘托人物的情感 和思想。 3.環境、場面描寫：
交代人物活 動的背景，寫明事件發生的時間和地 點，渲染氣氛，更好地表現人物。 4.人物對話描寫、心理描寫、細 節描寫：
刻畫人物性格，反映人物心 理活動，促進故事情節的發展。也可 描摹人物的語態，收到一種特殊的效
5．正面描寫、側面描寫：正面 直接表現人物、事物；側面烘托突出 人物、事物。
四、修辭 1.比喻：化平淡為生動，化深奧 為淺顯，化抽象為具體。 2.比擬：給物賦予人的形態情感 （指擬人），描寫生動形象，表意豐
3.借代：以簡代繁，以實代虛， 以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染 力，增強聯想；創造氣氛，揭示本 質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶， 使詞句有**感；表意凝練，抒情酣
6.排比：節奏鮮明，內容集中， 增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長 於抒情。
7.反覆：寫景抒情感染力強；承 上啟下，分清層次；多次強調，給人 以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或 所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
9.設問：自問自答，提出問題， 引發讀者的思考。
10.反問：強調語氣，語氣強烈， 強化情感。
五、結構安排 佈局謀篇的技巧：開門見山、首 尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層 深入、過度鋪墊、設定線索；結構嚴 密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照 應；設定懸念，製造波瀾，起承轉 合，曲折有致。材料和中心的關係的 處理，主次詳略是否得當；材料是否 典型、真實、新穎、有力。
空間轉記敘文常以時間推移、
換、情景變化、思維邏輯順序等來安 排層次。散文構思的線索，一般常見 的有如下幾種：以情為線索；以理為 線索；以物為線索；以空間位置為線
從結構上明確不同位置的句子在 文中所起的作用： 1、首句——統領全文、提綱挈
引出下文，為後文做鋪墊、埋下 伏筆； 2、尾句——總結全文，深化主 題，照應上文，前後呼應，言有盡而 意無窮，回味深長。 3、轉承句——承上啟下，過渡， 承接上文，引出下文； 4、中心句——點明中心、揭示主
5、點睛句——點明全文中心，統 領全文；句子含義深刻，耐人尋味， 讀後能給人以啟迪。 6、情感句——抒發強烈內在情 感，直抒胸臆； 7、矛盾句——從字面上看自相矛 盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭 示深刻內涵，表達深刻見解。
基本上照著答題模板寫就沒問題，不要嫌看的費勁，這就是關鍵
如何提高孩子的閱讀能力，怎樣提高初中孩子做閱讀題的能力？
孩子的語言能力在0 6之間飛速提高，為了使孩子在未來有好的口才和書寫能力，我是這樣做的，效果很好，你也不妨試一試 1.剛開始每晚堅持給孩子講故事，然後讓孩子複述。鍛鍊孩子的聽說能力。2.給孩子一幅圖畫，或設想一個美妙的場景讓孩子給父母講故事，鍛鍊孩子的想象力和口才。3.經常和孩子辯論一些感興趣的東西...
如何提高初中生做語文閱讀題的能力
平時上新課文 之前要求學生一定要預習課文，其目的在於讓學生熟悉課文 讀通課文 讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。何況現在的閱讀選文大多是文質兼美的文章，它們或注重思辨 啟迪學生智慧，或展示科技新貌 開拓學生視野，或寓理於情 引導學生形成正確的審美觀 人生觀，有的還代表著新的文化觀念，...
怎樣提高初中語文閱讀理解能力，怎樣提高初中語文閱讀理解能力，初中閱讀理解答題的幾
提高初中語文閱讀理解能力，一要做到堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參 作比較 有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠準確的？不要看了答案之後只是 哦，原來是這樣 就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意 閱讀抓取關鍵資訊能力差等方面。二是要堅持...