1樓：小鏡子
現代教育技術抄可以就
業方向：教bai育機構、教育研究機du構、學校
zhi、電教館、文化館等從事dao現代化教育技術方面的技術性工作。
養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學**和教學系統設計製作，電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。
現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了"現代"二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清"現代"的含義。中文關於"現代"的解釋是:現在這個時代。
英文解釋有兩種:一是"modern"，譯為:⑴近代的，現代的;⑵現代風格的，新式的，現行的，時髦的。
二是"contemporary"，譯為:⑴發生，存在; 生存或產生於同一時期;⑵同一瞬間發生的;⑶自始至終同時存在的;源出同一時代的;⑷當代的或彷彿當代的，現時的。
可見， 由於對"現代"這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種:一種指新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新;另一種指正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。
2樓：手機使用者
我最有發言權了,因為我學的就是這專業.
現在已經畢業三年了.
答案;不好就業,學的太雜,就業面內窄,需求量不多容.
當然也不僅僅只能當老師,你可以做其它的,因為我們班的有一部分當老師了很大一部分沒有當老師.
兄弟,尋找到自己的方向努力!
現代教育技術是否好就業?
3樓：匿名使用者
我最有發言權了,因為我學的就是這專業.
現在已經畢業三年了.
答案;不好就業,學的太雜,就業面窄,需求量不多.
當然也不僅僅只能當老師,你可以做其它的,因為我們班的有一部分當老師了很大一部分沒有當老師.
兄弟,尋找到自己的方向努力!
4樓：匿名使用者
我是一名教育技術學專業的碩士研究生，可以明確的告訴各位，教育技術學是個「四不象」專業，也是個冷門專業。教育技術學專業的奠基人——南國農先生將其稱為「電化教育」，所以現在看到「××電教館」，其實，這樣做是非常正確的，有中國特色。後來被何克抗教授改為「教育技術學」，現在就有「××教育技術中心」。
據說最近幾個教育技術學的專家看到教育技術的就業形勢不好，又打算改名為「教育資訊科技」，這個專業在美國是很好就業的，但我國的教育技術學專家全盤西化，完全照搬國外的教學模式，與中國的國情「脫軌」，造成如今的「四不象」。所以，現在用人單位都不清楚「教育技術學」專業是幹嘛的，有的用人單位直接指明要「計算機專業」。咳，鬱悶！！！
進入教育技術學，基本上是走上了一條不歸路，就業形勢很嚴峻，要和計算機專業的學生搶「飯碗」。進公司，進企業，做培訓，搞軟體開發，比不過計算機專業。進學校，競爭激烈。
碩士研究生和本科生只能進中小學，進高校最多隻能當個輔導員或者實驗員，而且基本是打雜的，不可能找到教師崗位。教育技術學專業瀕臨「破產」，很多學校已經停止招收本科生，如浙江大學，南華大學，山東科技大學等。教育技術學專業遲早是要倒閉的。
現在只是幾個博導，專家到處「吹牛b」，苦苦撐著「教育技術學」的大門，可悲！ 讀教育技術學，就業狹窄，還不如計算機專業！！！強烈建議各位不要讀教育技術學專業，若讀了這個專業，千萬不要再考這個專業的碩士，都是**。
那些所謂的博導，專家，都是「半路出家」，都是在其他學科領域混不下去了，才來教育技術學領域騙吃騙喝的。大家可以看看《教育技術學十年之十大怪狀》這篇文章，深刻揭露這個專業的虛偽！！！ 一個即將畢業的教育技術學碩士研究生的肺腑之言！！！
5樓：小鏡子
現代教育技術可以就業方向：教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學**和教學系統設計製作，電化教學裝置運用能力的教師或管理人員。
現代教育技術與教育技術名稱不同在於現代教育技術加上了"現代"二字，要弄清它的概念，我們必須先弄清"現代"的含義。中文關於"現代"的解釋是:現在這個時代。
英文解釋有兩種:一是"modern"，譯為:⑴近代的，現代的;⑵現代風格的，新式的，現行的，時髦的。
二是"contemporary"，譯為:⑴發生，存在; 生存或產生於同一時期;⑵同一瞬間發生的;⑶自始至終同時存在的;源出同一時代的;⑷當代的或彷彿當代的，現時的。
可見， 由於對"現代"這個詞的理解不同，對現代教育技術的理解也不同，歸納起來主要有兩種:一種指新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新;另一種指正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。
6樓：紫墨丁香
發表一些個人看法~好不好就業其實不只是由
專業來決定的。他取決於你對該專業發展方向是否瞭解、專業基礎知識是否紮實、理論與實踐聯絡的是否緊密、以及個人的綜合素養以及一些環境等等因素。從教育技術來看，教育技術研究的是教學設計、計算機輔助教育、教學傳播、教學績效評估等等，畢業後可以從事科學研究、技術實踐、新聞**傳播、教學設計等，就業範圍廣泛，當然可以在任何一方面進行深造，前提是你的知識足夠紮實。
但是，其實任何專業或者是崗位不都是這樣嗎，老師教學只是學習的一部分，如果不能舉一反三，自己能動地進行建構，是無法跟上這個時代的步伐的，更不用說做一位「終身學習者」了。
其實，在大學之前的專業選擇，我覺得還是做的不夠的，學生甚至是家長從本質上並不瞭解專業的研究方向、研究目的、就業等等，造成了選擇之後的痛苦。國家應該積極出臺政策解決這種資訊不對稱的現象，否則不就是把資源放錯了位置嗎？錯誤的材料在錯誤的崗位是無法創造出有價值的產品的，每個人都有自己的優勢和缺點。
現代教育技術專業就業方向有哪些
7樓：匿名使用者
1．各級師範院校和中等學校教育技術(含資訊科技)課程的教學；
2．各級學校和各級電教機構的教育資訊化和教育技術的應用研究；
3．教學系統(包括軟、硬體環境)與現代教學**的設計與開發；
4．遠端教育中學習資源、網路課程的開發與建設；
5．**和企事業單位人力資源開發和績效的提高；
6．it產業中教育產品(教育網路、教育軟體、**教學系統)的開發；
7．廣播電視系統、資訊廣告公司中廣播電視節目和網上欄目的創意、策劃和編制。
8樓：匿名使用者
行行出狀元，選擇現代教育技術專業的學生應該是領導型、專家型、顧問型人才的選擇，學的雜可以說是複合型人才的特徵。因此不具備複合型人才特徵的人，就不要選擇這個專業了。
現代教育技術就業前景好不好
9樓：感一劍斷魂
畢竟民以食為天，不論是就業，還是創業都很不錯的喲！學廚師一直都挺好的，學起來不費力，不管什麼文化都能學，零基礎都沒關係。高中生可以好好考慮學一門技術，這個社會是很缺技術工人的，技術人才走到**都很受歡迎。
像現在的川黔菜廚師，就是一個很有前途的高薪職業，目前社會上很多酒店都缺川黔菜廚師，把好多單位都急到了，沒得廚師酒店還開啥子開嘛。
現代教育技術考研科目有什麼？就業怎麼樣
10樓：匿名使用者
教育技術學考研應該是屬於全國教育學統考的，教育學統考主要考四部分：教育學原理100分，教育心理學40分，中外教育史方面100分，教育研究方面30分，還有30分選做題，有一本書名為教育學專業基礎綜合指南，包括了這幾部分內容。還有英語和政治，不用考數學。
教育碩士涵蓋教育管理、現代教育技術、小學教育、心理健康教育、科學與技術教育以及學科教學，其中學科教學包括語文、數學、外語、化學、地理、生物、歷史、思政、體育、美術、**、物理等專業方向。
李克東主編，《新編現代教育技術基礎》，華東師範大學出版社。
就業，學好了就簡單。主要看自己吧。
現代教育技術在就業方面有什麼優勢？
11樓：匿名使用者
高考總分750分（語文150分，數學150分，外語150分，文科綜合/理科綜合300分）。
中考每個省的考試科目和分數都是不一樣的。
寧夏回族自治區 語文（120分）、數學（120分）、英語（120分）、物理（85分）、化學（75分）、思品（70分）、歷史/地理/生物（30分）、體育（50分）、理化生實驗（10分）、綜合素質（25分）、英語口語（10分）、微機（15分） 730分
河南省 語文（120）、數學（120）、英語（120）、物理（70）、化學（50）、政治（開卷）（70）、歷史（開卷）（50）、體育加試（50）、實驗加試（30） 680分
現代教育技術是什麼，，就業前景怎麼樣，學這個好嗎 10
12樓：匿名使用者
隨著國家教育資訊化發展戰略的逐步推進，本專業畢業生的優勢和受重視的程度得到進一步的提升。歷屆畢業生主要在中小學校、教育技術中心、傳播機構、it企業等領域工作，體現了本專業「資訊科技教師」、「學校資訊化主管」、「教育資源開發」多方向多領域的就業取向。其中很多畢業生在相應工作崗位上展現了優秀的專業技能和工作能力，成為工作單位的技術骨幹或走向領導崗位。
現代教育技術主要包括哪些，現代教育技術主要的理論基礎有哪些
就是運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學過程和教學資源的設計 開發 利用 評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術主要的理論基礎有哪些 現代教育技術的理論基礎，主要包括學習理論 視聽教育理論 傳播理論和系統方 拓展資料現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學...
關於現代技術教育的問題，什麼是現代教育技術
什麼是現代教育技術 現代教育技術是 運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計 開發 利用 管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。一種指新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，這種理解強調對傳統的革新 另一種指正在使用的教育技術，它包括傳統教育技術和新出現的教育技術。由於第...
傳統教育與現代教育的比較，現代教育與傳統教育最大的區別在哪裡
一種教育傳統在形成 發展初期，基本上是符合實際的或進步的，隨著時代變化 社會前進，將逐步地不同程度地變得陳舊 落後。其中不符合客觀實際和社會發展的被剔除 揚棄 符合客觀實際和社會發展的則被視為精華加以肯定 繼承和發展，並更加科學 傳統教育 有兩種說法。專指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模...